基于心理資本理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

[摘要]文章對(duì)大學(xué)生心理資本與就業(yè)指導(dǎo)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)剖析，由此發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)心理資本培育，有利于提升就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性、操作性、可行性和實(shí)效性?；诖髮W(xué)生心理資本理論，文章探索出一條大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效新途徑，即開設(shè)大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營。

[關(guān)鍵詞]心理資本理論 "大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

[作者簡介]王志賢（1982- ），女，江蘇常州人，江蘇理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)工辦主任，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、大學(xué)生心理健康教育。（江蘇 "常州 "213001）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省2015年高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目“江蘇省大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀調(diào)研及其對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201511463047X）和江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“江蘇高校大學(xué)生心理資本現(xiàn)狀調(diào)研及其干預(yù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013SJDFDY006）的階段性成果。

[中圖分類號(hào)]G647 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2016）02-0059-02

近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益沉重、就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。事實(shí)上，這種大學(xué)生就業(yè)難主要是由于大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)心理水平與企事業(yè)對(duì)人才的要求之間存在一定差距所造成的。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是指幫助大學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與評(píng)估的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作世界、社會(huì)環(huán)境等外部因素，為自己樹立就業(yè)目標(biāo)，準(zhǔn)備必要的技能與素質(zhì)，制訂行動(dòng)方案并不斷調(diào)整。通過科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生提升自己的就業(yè)能力與就業(yè)心理水平，避免在就業(yè)擇業(yè)過程中出現(xiàn)就業(yè)心理困境、就業(yè)困難等局面。因此，科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)顯得日益重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中加入心理資本培育內(nèi)容的作用

“心理資本”這個(gè)新興學(xué)術(shù)概念，由Luthans 教授帶領(lǐng)他的研究團(tuán)隊(duì)于2004年提出。在他們的理論體系中，定義心理資本為個(gè)體在發(fā)展過程中所具備的一類積極心理狀態(tài)。之后，又有學(xué)者以大學(xué)生這一群體為研究對(duì)象進(jìn)行深入探討。例如，李林英等專家研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理資本所包含的積極心理狀態(tài)可分為自我效能感、樂觀、心理韌性、興趣、感恩五個(gè)維度，這些可以通過培訓(xùn)和開發(fā)來獲得提升。心理資本正逐漸超越智力資本和社會(huì)資本，成為大學(xué)生就業(yè)能力中最有價(jià)值和最無法替代的核心資源。此外，另有部分學(xué)者研究了大學(xué)生心理資本與其就業(yè)能力、就業(yè)心理之間的關(guān)系。例如，魯銀梭等認(rèn)為大學(xué)生心理資本與其就業(yè)能力具有正向相關(guān)關(guān)系，各維度也均與其呈顯著正相關(guān)關(guān)系;劉海珍等經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理資本的開發(fā)有助于提升大學(xué)生的就業(yè)心理水平等。根據(jù)前人的研究，我們認(rèn)為，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中滲透大學(xué)生心理資本的培育內(nèi)容，不僅有助于提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)心理水平，還有助于他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)過程中盡快找到與自己匹配的理想職位。

此外，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中注入心理資本培育課程還具有以下作用：（1）有利于提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的系統(tǒng)性和操作性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的連續(xù)的整體過程，它包括自我認(rèn)識(shí)與分析、工作世界認(rèn)識(shí)、就業(yè)目標(biāo)確定以及行動(dòng)方案制訂與實(shí)施等多個(gè)版塊，這些版塊中都或多或少地涉及了心理方面的素質(zhì)與技能。在就業(yè)指導(dǎo)過程中不斷提升大學(xué)生的心理資本各維度，加大心理資本培育力度，可使就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)中各個(gè)版塊得以順利進(jìn)行。（2）有利于提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的可行性和實(shí)效性。目前，多數(shù)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程側(cè)重于工作世界解析以及就業(yè)目標(biāo)制定等方面，而在自我認(rèn)知與評(píng)估、興趣以及價(jià)值觀等方面涉及不深，導(dǎo)致教育效果不佳。若在該課程中穿插心理資本培育內(nèi)容，從而使大學(xué)生具備更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)自我、展示自我、提升自我以及科學(xué)制定規(guī)劃等能力與素質(zhì)，將會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)課程可行性更高、實(shí)效性更佳。

總之，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中加強(qiáng)心理資本培育顯得尤為重要。本文旨在研究心理資本與就業(yè)指導(dǎo)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索基于心理資本理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新路徑。

二、大學(xué)生心理資本與就業(yè)指導(dǎo)之間的關(guān)系

從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門學(xué)科誕生時(shí)起，它便與個(gè)人的心理特質(zhì)有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)?！奥殬I(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯在《選擇職業(yè)》中首次研究了職業(yè)因素和個(gè)人特質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，最先提出了職業(yè)指導(dǎo)理論。職業(yè)指導(dǎo)是以心理學(xué)中的人職匹配理論為依托，對(duì)就業(yè)或者擇業(yè)過程中有困難的人提供幫助。心理資本的各維度代表著個(gè)體的各種心理特質(zhì)。因此，大學(xué)生心理資本與就業(yè)指導(dǎo)之間也存在著密不可分的聯(lián)系。

1.提高自我效能有助于加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)。所謂自我效能，是指個(gè)體在面對(duì)困難或挑戰(zhàn)時(shí)，對(duì)自己有信心，并能為之做出必要的努力來取得成功。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，自我認(rèn)知是首位的，它是大學(xué)生順利就業(yè)的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)而有效的就業(yè)指導(dǎo)是建立在充分且正確地認(rèn)知自我、分析自我的基石之上的，也就是要弄清楚“自己是誰、打算做什么、能做什么以及怎么做”等。因此，提高自我效能有助于學(xué)生更高效地進(jìn)行自我評(píng)估與分析，為順利就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.樹立樂觀態(tài)度有助于提升就業(yè)自信。就業(yè)成功與否的首要條件便是就業(yè)自信心，因?yàn)閷W(xué)生在求職過程中會(huì)遇到各種難題與阻礙，如果自信心比較薄弱，會(huì)寸步難行，最終難以到達(dá)目的地。幫助大學(xué)生樹立樂觀的態(tài)度能使學(xué)生在面對(duì)各種困難時(shí)都能積極應(yīng)對(duì)，從而提升自身的就業(yè)自信，使求職過程事半功倍。

3.增強(qiáng)心理韌性有助于保障順利就業(yè)。臨近畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中，由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻、分析問題解決問題能力較弱、自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)自我和環(huán)境認(rèn)識(shí)不足以及心理承受能力較弱等會(huì)產(chǎn)生一定的心理困境，這類心理困境可以稱為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心理困境。如果大學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理韌性，那么將會(huì)容易產(chǎn)生就業(yè)心理困境或者在遇到就業(yè)心理困境時(shí)止步不前，最終難以順利就業(yè)與擇業(yè)。因此，增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有十分重要的作用。

4.深入挖掘興趣有助于確定就業(yè)目標(biāo)。自我認(rèn)知與評(píng)估是大學(xué)生明確與自己相匹配的就業(yè)目標(biāo)的前提條件，它包括對(duì)自我的興趣、性格、價(jià)值觀等方面的探索與評(píng)估。興趣是自己喜歡某些事物或做某些事，如果根據(jù)自己的興趣選擇工作，那么興趣就大，對(duì)待工作的積極性就高，工作效率也高。因此，是否能確定正確的就業(yè)目標(biāo)取決于是否能挖掘出自己的真正興趣點(diǎn)。

5.培養(yǎng)感恩能力有助于激發(fā)就業(yè)動(dòng)力。感恩能力使得大學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生感恩、感激之心，真正體悟到家長、學(xué)校與社會(huì)對(duì)其養(yǎng)育與培養(yǎng)的不易，從而產(chǎn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)實(shí)踐、努力就業(yè)的想法。有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的感恩能力，有助于激發(fā)他們?cè)诰蜆I(yè)中源源不斷的動(dòng)力。

三、基于心理資本理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)路徑探索

根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特征，我們可以嘗試在就業(yè)指導(dǎo)過程中滲透大學(xué)生心理資本培育理念，開設(shè)大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營，以提升大學(xué)生的心理資本，使就業(yè)指導(dǎo)工作事半功倍。

大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營是指：根據(jù)處于不同年級(jí)、屬于不同類型的學(xué)生特征，有針對(duì)性地分設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)版塊，通過形式多樣新穎、內(nèi)容豐富多彩的套餐式課程，分別從心理資本的不同維度使大學(xué)生積極探求自我內(nèi)心發(fā)展，努力提升心理資本各維度。大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營的內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：

1.培訓(xùn)模式創(chuàng)新法，提升自我效能感。心理資本訓(xùn)練營在結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)理論課程的基礎(chǔ)上，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，穿插素質(zhì)拓展等活動(dòng)，形式新穎，內(nèi)容豐富。心理資本訓(xùn)練營通過各種新穎的培訓(xùn)方式為大學(xué)生提供一個(gè)與同齡人交流和溝通的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)知自我、展示自我，并學(xué)會(huì)如何評(píng)估自己的自我效能，獲得成功的人際交往經(jīng)歷，這有助于幫助他們提升自信心與自我效能感。

2.理論實(shí)踐相結(jié)合，樹立樂觀新態(tài)度。訓(xùn)練營的教學(xué)模塊包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。其中理論教學(xué)部分包含網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、榜樣教育以及主題討論等版塊，旨在通過一系列的理論普及與討論引導(dǎo)大學(xué)生了解心理資本相關(guān)理論，培養(yǎng)樂觀的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。實(shí)踐教學(xué)則是利用素質(zhì)拓展、情景演繹、故事分享等手段，為大學(xué)生提供一個(gè)嶄新的體驗(yàn)平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)自己的樂觀態(tài)度，提升自己的自信心。這種寓教于樂的方式，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，將使課堂效果更佳。

3.榜樣教育予力量，磨煉心理堅(jiān)韌性。榜樣教育和同伴教育是心理資本訓(xùn)練營中的特色課程。青少年通常愿意聽取年齡相仿，知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。榜樣示范和同伴教育的完美結(jié)合，可以幫助大學(xué)生在別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)與困難，增強(qiáng)其面對(duì)挫折的心理韌性。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供支持，深入挖掘真興趣。心理資本訓(xùn)練營利用學(xué)生在微信、微博以及QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中更為自由、更為開放的特點(diǎn)，在課堂之外開展各類網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)員深入挖掘其真實(shí)的興趣點(diǎn)。

5.角色扮演感真情，努力培育感恩心。心理資本訓(xùn)練營中還有一項(xiàng)較為特殊的課程模式，那就是角色扮演。在課程中，以角色扮演的方式演繹一個(gè)個(gè)精選的感恩小故事，讓學(xué)員身臨其境地深刻體悟家庭、學(xué)校和社會(huì)的養(yǎng)育之情，產(chǎn)生感恩之心，從而提升感恩能力。

四、大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營的作用分析

大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營通過新穎的形式、豐富的內(nèi)容、特色的課程，從自我效能、樂觀、韌性、興趣以及感恩等維度來提升學(xué)生的心理資本。（1）提升自我效能，明確就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)是否準(zhǔn)確與大學(xué)生是否能對(duì)自我能力進(jìn)行準(zhǔn)確地感知與認(rèn)識(shí)呈正向關(guān)系。這種對(duì)自我能力感知和認(rèn)識(shí)的能力即為自我效能感。心理資本訓(xùn)練營不僅可以幫助學(xué)員提升自我效能感，還能為學(xué)員明確合適的就業(yè)目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)樂觀態(tài)度，積極面對(duì)就業(yè)。樂觀作為一種充滿正能量的處世態(tài)度，是指不論遇到順境或逆境都能從內(nèi)心保持積極向上的精神。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的根本目的在于，幫助大學(xué)生制定真正適合自己的生涯規(guī)劃并通過實(shí)踐最終順利就業(yè)。訓(xùn)練營通過有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)員樂觀的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，從而幫助學(xué)員積極面對(duì)就業(yè)過程中的各種困難與挫折。（3）磨煉心理韌性，勇敢應(yīng)對(duì)困境。心理資本訓(xùn)練營通過榜樣示范和同伴教育的完美結(jié)合，幫助大學(xué)生在別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何在就業(yè)過程中積極調(diào)整心態(tài)，勇敢面對(duì)困境，從容應(yīng)對(duì)問題。（4）深入挖掘興趣，明確職業(yè)目標(biāo)。興趣是最好的老師。心理資本訓(xùn)練營通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助學(xué)生深入挖掘自己的興趣點(diǎn)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，從而為科學(xué)制訂計(jì)劃、努力調(diào)整方案以及順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（5）培育感恩能力，保持就業(yè)動(dòng)力。感恩能力可以幫助大學(xué)生深刻體悟家庭、學(xué)校和社會(huì)的養(yǎng)育之情，產(chǎn)生積極努力學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)報(bào)答父母和社會(huì)的想法。也就是說，感恩能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生就業(yè)動(dòng)力的激發(fā)與保持。心理資本訓(xùn)練營通過角色扮演的方式可以幫助學(xué)員提升感恩能力，因此對(duì)幫助學(xué)員保持有效的就業(yè)動(dòng)力具有不可忽視的作用。

綜上所述，大學(xué)生心理資本訓(xùn)練營作為一種有效提升大學(xué)生心理資本的新途徑，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用是積極有效的，同時(shí)也是不可或缺的。

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