淺析農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策

隨著外出務(wù)工人員增多，農(nóng)村留守兒童也越來越多，孩子的心理會發(fā)生變化，并且影響到了教師的后期教育。初中階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，無論學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，還是班級的教學(xué)管理等方面，班主任都應(yīng)該重視起來。本文圍繞農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點與對策進行詳細分析，進一步提高班級管理質(zhì)量，給學(xué)生的基礎(chǔ)教育提供保障。

隨著我國教育事業(yè)逐漸被社會認可，農(nóng)村地區(qū)也開始重視起學(xué)生的基礎(chǔ)教育。但是，由于農(nóng)村發(fā)展一直落后于城市，經(jīng)濟能力也存在很大的距離，很多農(nóng)民選擇外出打工造成了大量的留守學(xué)生，同時也為農(nóng)村初中班主任管理工作中增加了難度。

一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點

1、農(nóng)村留守兒童的教育問題

農(nóng)村地區(qū)處于受到經(jīng)濟發(fā)展的制約和城市化發(fā)展的推進，絕大多數(shù)青年人為了給父母和子女提供一定的物質(zhì)的保障，選擇遠走他鄉(xiāng)打工掙錢，將孩子留給年邁的父母照顧，間接導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童越來越多。由于留守兒童長期失去父母的關(guān)愛，心理會逐漸發(fā)生變化，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想過于偏激、人格發(fā)展失衡、安全意識較弱、學(xué)習(xí)成績不理想等問題，不但影響學(xué)生的健康成長，也給學(xué)校教育帶來了許多困難。所以，農(nóng)村班主任在學(xué)生初中期間，應(yīng)該格外重視班級的管理工作，并完成這項艱巨而偉大的任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)困難生的管理問題

無論是農(nóng)村的中學(xué)，還是城市的中學(xué)，“學(xué)困生”都客觀存在任何一個班級，他們也是班主任工作中的難點之一。所謂的“學(xué)困生”就是成績一直處于班級偏下，而且任何學(xué)科都調(diào)動不了他們對學(xué)習(xí)的興趣的學(xué)生。初中生正處于好動、貪玩的年齡，注意力難以在課上集中，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，長此以往他們對學(xué)習(xí)失去耐心，認為反正學(xué)不好而放縱自己，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識無法形成應(yīng)有的體系。另外，留守的學(xué)生家文化程度不高，無法指點學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位?？傊?，主動學(xué)習(xí)性弱，缺乏上進心、消極心理是導(dǎo)致“學(xué)困生”出現(xiàn)的主要原因，也給農(nóng)村班主任的管理工作增加了難度。

3、學(xué)生青春期的矛盾心理

初中階段，無論是身體的變化，還是心理的變化，都預(yù)示著學(xué)生正處于清楚叛逆期，此時班主任的管理教育尤為重要，因為他們的心理既幼稚又成熟。。初中學(xué)生的叛逆心理主要表現(xiàn)既想要可以做主自己的人生，可以自由的發(fā)表意見，又容易受外界刺激，過于情緒化，產(chǎn)生從眾心理，在反抗與依賴之間來回徘徊，在相信與不信任之間猶豫不決。由于農(nóng)村地區(qū)父母長期不在身邊的原因，原本就處于特殊時期的初中生更值得班主任管理工作時更要密切注意，避免他們沖動過后造成無法挽回的結(jié)果。

二、農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對策

作為一位農(nóng)村初中班主任，一定根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理變化、家庭環(huán)境等方方面面進行分層次管理教育，關(guān)注每一位留守學(xué)生的成長教育，不斷增加學(xué)生們的知識儲備量，從而使其掌握學(xué)習(xí)技巧，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1、重視農(nóng)村“留守兒童”的成長

農(nóng)村“留守兒童”問題是直接關(guān)系到農(nóng)村未來的發(fā)展、學(xué)生的基礎(chǔ)教育、以及我國農(nóng)業(yè)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，所以要想穩(wěn)定社會的和諧發(fā)展，我們就必須高度重視農(nóng)村“留守兒童”的成長與教育。從家庭上分析，監(jiān)護人要落實教育監(jiān)督的作用。即使父母在外務(wù)工，不能?；丶?，但也要保證孩子可以感受到父母的愛，因為親情的力量對孩子的成長是無窮大的。同時，監(jiān)護人應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生的班主任溝通，既可以理解學(xué)生在學(xué)生的情況，又可以共同研究最適合學(xué)生的教育的方式，爭取讓孩子在一個充滿愛的環(huán)境中健康成長。從學(xué)校上分析，學(xué)校要進一步完善班主任管理體系。班主任在開展班級管理工作時，要時刻注意留守學(xué)生的一舉一動，課上多給予他們的回答問題的機會，課下幫助他們解決生活的問題，輔導(dǎo)心理障礙。另外，學(xué)校有條件的話，最好建設(shè)一個農(nóng)村寄宿公寓，彌補留守學(xué)生由于父母外出務(wù)工缺失的溫暖。

2、提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性

“學(xué)困生”是農(nóng)村初中班主任管理工作中的必須的一大難點，班主任必須要攻克下這座城池，管理工作才能更加順利地開展起來。解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個循序漸進的過程，杜絕急于求成而忽略農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育的現(xiàn)象發(fā)生。首先，班主任要培養(yǎng)“學(xué)困生“的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找回自信心，將學(xué)習(xí)積極性調(diào)整到最佳狀態(tài)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，班主任還要多加表揚“學(xué)困生”，即使是微弱的進步，也要給予鼓勵，讓他們也能感受到成功的喜悅。其次，堅持以長補短的為工作目標，在班級中開展“一對一”幫扶小組，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，久而久之他們就會被學(xué)習(xí)氛圍所感染，產(chǎn)生想要努力學(xué)習(xí)的欲望。

3、妥善解決初中生的青春期問題

處于青春期的學(xué)生，由于生理上的成熟和心理的成熟在程度上存在一定差距，他們遇到困難時產(chǎn)生許多心理矛盾，這時作為班主任的我們，及時地對他們進行正確的引導(dǎo)和幫助，讓他們能夠理智地管理自己的情緒，能較好地度過這個青春期。班主任進行青春期的教育工作主要有如下幾個方面。農(nóng)村初中班主任開展管理工作，會根據(jù)當前情況制定不同執(zhí)行計劃。特殊時期，特殊對待，像學(xué)生叛逆期就應(yīng)該要深入了解學(xué)生的實際情況，通過有效地溝通，因材施教，以達到理想的教育效果。另外，班主任可以圍繞教育主題舉辦知識講座，其活動的內(nèi)容是介紹青春期的有關(guān)知識和班主任和學(xué)生一起探討如何邁好青春第一步，達到讓農(nóng)村初中生平穩(wěn)度過特殊時期。

總之，面對農(nóng)村初中班主任管理工作中的重點和難點時，我們只要堅信采取正確地方法處理就一定能解決的信念，那么所有的困難都都不算是困難。