淺談如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)速寫課的興趣

速寫課是藝術(shù)類院校課程中必修的基礎(chǔ)課之一，可對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一新生來說該門課程總是興趣缺乏，但是速寫課與很多后續(xù)課程都有著一定的聯(lián)系，因此掌握好這門課的知識(shí)顯得尤為重要。本文就我總結(jié)的一些實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及如何讓學(xué)生對(duì)速寫課產(chǎn)生興趣的方式方法與各位正在這條路上探索的同行們進(jìn)行探討。

本人想通過這篇文章分享一下我在速寫這門課程中的一些教學(xué)感受和我的一些創(chuàng)新實(shí)踐性做法，讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)對(duì)院校包容，更多的回歸對(duì)學(xué)術(shù)的重視！

一、對(duì)于“速寫”這門課的認(rèn)識(shí)

速寫，英文稱作“sketch”，顧名思義，就是運(yùn)用線或者線面結(jié)合的快速繪制方式，表現(xiàn)被畫的一切，包括人，動(dòng)物，花卉植物甚至建筑場(chǎng)景。在西方美術(shù)教育中，被歸類為素描（The sketch）的一種形式。

但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們對(duì)于美的需求在提高，在對(duì)于速寫的實(shí)際定義也已經(jīng)遠(yuǎn)超越了原來的初始定義，變得更具包容力和豐富多樣起來。在加上對(duì)于可以繪制工具的拓展，不僅僅只局限于架上繪畫的表現(xiàn)方式，以及針對(duì)于不同專業(yè)的需求做的“前期鋪墊”，速寫被作為一門獨(dú)立的課程變得越來越被重視起來，與色彩、素描一起成為很多藝術(shù)類院校所有專業(yè)大一新生的必修三大基礎(chǔ)課之一。它帶著其特有的快速捕捉景物的技法，以及其方便攜帶的性質(zhì)，使得它成為唯一可以在室內(nèi)外甚至任何地點(diǎn)均可以作畫的課程。

二、速寫課與各專業(yè)課程的聯(lián)系

由于速寫課的開展，才使得學(xué)生對(duì)于用線直接繪制造型，用線表現(xiàn)光影和空間變得被關(guān)注起來。這對(duì)于在之前已經(jīng)習(xí)慣于用調(diào)子（素描中常用）用排線（素描技法）的方式來解決物體的光影與空間技法的新生來說，在速寫課里面卻顛覆了對(duì)技法的認(rèn)識(shí)！同學(xué)們必須用線來完成景物一切關(guān)系的表達(dá)，這在之前是看似不可思議的事情，但是卻可以通過該門課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)來達(dá)到甚至完全掌握這種技法。而對(duì)于我們一些需要用線來完成效果的專業(yè)課程，簡(jiǎn)直就是提前到來的“福音”，難道不是么？

（一）速寫課與環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)分為兩個(gè)大類，室內(nèi)和園林，根據(jù)這兩個(gè)方向分化出的針對(duì)性專業(yè)特色課程也不少，這里我就不一一舉例了。不論室內(nèi)和園林都會(huì)涉及到一門專業(yè)基礎(chǔ)課叫空間手繪訓(xùn)練課，這門課程需要學(xué)生用硬筆快速繪制出室內(nèi)外不同透視關(guān)系下的場(chǎng)景，并搭配馬克筆來達(dá)到色彩與空間的展現(xiàn)。速寫課中的建筑街道速寫部分要求同學(xué)用單線直接或者允許部分排線來完成對(duì)實(shí)景的畫面再現(xiàn)，“強(qiáng)迫”學(xué)生利用線來表達(dá)場(chǎng)景的空間距離，以及達(dá)到對(duì)建筑透視能力正確表達(dá)的培養(yǎng)。如果加以一定量的練習(xí)以及正確訓(xùn)練方法的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)藝專業(yè)的同學(xué)來說無疑是很好的奠基石。

（二）速寫課與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系

在任何居家用品和工業(yè)產(chǎn)品都被“灌注”人性化設(shè)計(jì)和安全耐久度的今天，凡是開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的院校就肩負(fù)起培養(yǎng)未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的艱巨任務(wù)來，小到一個(gè)杯子大到一輛汽車，如何美觀又實(shí)用的被賦予價(jià)值是開設(shè)專業(yè)課所特別重視的。而另一個(gè)方面，隨著我國(guó)對(duì)于旅游行業(yè)的大力支持和政府扶持，旅游業(yè)空前火爆，而作為其帶來的附帶產(chǎn)品——旅游紀(jì)念品，則被更多的院校作為專業(yè)課程和設(shè)計(jì)課題提上日程。因此不論是家居、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)還是旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都是產(chǎn)品這個(gè)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。當(dāng)然根據(jù)這兩個(gè)方向也開設(shè)了不少針對(duì)性的課程，但是與環(huán)藝專業(yè)的手繪課一樣，產(chǎn)品專業(yè)也有產(chǎn)品手繪訓(xùn)練的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且這門課對(duì)于這個(gè)專業(yè)來說，對(duì)其重視的程度不亞于其他任何一門專業(yè)課，因此，用線塑造設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品，表達(dá)形體空間的能力還得靠我們速寫課來完成。

（三）速寫課與動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系

動(dòng)畫在近十年來說對(duì)于中國(guó)的影響是巨大的，特別是影視動(dòng)畫和網(wǎng)絡(luò)游戲這塊，可以說為國(guó)家?guī)砹司薮蟮纳虣C(jī)與創(chuàng)匯。很多院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)甚至不惜花費(fèi)巨大投資引進(jìn)外援教學(xué)與培訓(xùn)，加大對(duì)于專業(yè)的扶持力度，以更快更好的為該行業(yè)的公司機(jī)構(gòu)輸送專業(yè)人才。而開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)一般會(huì)開設(shè)兩個(gè)大類的專業(yè)課，一類是針對(duì)角色造型以及動(dòng)作繪制設(shè)計(jì)相關(guān)課程，另一類是針對(duì)虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)到制作的相關(guān)課程。但是可以肯定的是，不論是角色設(shè)計(jì)還是場(chǎng)景設(shè)計(jì)，對(duì)線造型的嚴(yán)格要求并不亞于前面提到的兩個(gè)專業(yè)，甚至更勝！角色設(shè)計(jì)課程中需要學(xué)生掌握單線準(zhǔn)確塑形的能力，在熟練運(yùn)用人體解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)用線造型的能力是不能忽視的。而場(chǎng)景造型更是要求學(xué)生掌握用線準(zhǔn)確塑造虛擬空間的能力，既要美觀生動(dòng)也要合理性。因此在熟練掌握透視能力的前提下，用線的能力也是必須掌握的。所以對(duì)于速寫課的訓(xùn)練是相當(dāng)重要的。

三、怎樣提升學(xué)生對(duì)于速寫課的興趣

興趣，對(duì)于課堂教學(xué)來說，簡(jiǎn)直就是一個(gè)痛苦的衍生物！

（一）一定要結(jié)合專業(yè)課的所需來靈活的安排課程內(nèi)容

一般藝術(shù)類院校的學(xué)費(fèi)都不便宜，大部分的學(xué)生也希望在學(xué)校學(xué)到更多有用的東西。在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷的導(dǎo)入一些基礎(chǔ)而簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓速寫專業(yè)化，針對(duì)不同的專業(yè)來分配作業(yè)的偏重比例。讓學(xué)生在基礎(chǔ)課中感受到今后專業(yè)課的明確方向，雖然不能保證是不是所有學(xué)生都對(duì)專業(yè)感興趣，但是可以肯定的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課不再迷茫，而是可以預(yù)見這樣一定量的訓(xùn)練下去之后的結(jié)果。在課堂教學(xué)中從專業(yè)訓(xùn)練的角度向?qū)W生多推薦資料，可以用在課堂上臨摹也可以在課下豐富自己的課余時(shí)間。例如環(huán)藝專業(yè)我就事先從網(wǎng)上收集準(zhǔn)備一些中外建筑寫生的優(yōu)秀作品讓大家臨摹，讓大家知道環(huán)藝專業(yè)對(duì)于線的要求是怎樣的，必須達(dá)到怎樣的水平。這樣訓(xùn)練的結(jié)果是，學(xué)生都更有興趣和目標(biāo)去畫，而不是漫無目的寫生卻又不得方法，進(jìn)展緩慢！

（二）讓學(xué)生在每次作業(yè)中清楚的看到進(jìn)步與不足

對(duì)于學(xué)生而言不需要老師多么偉大，只是需要負(fù)責(zé)任對(duì)他們好的老師。所以一直以來本人都養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就是對(duì)于學(xué)生的作業(yè)不僅是給與一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是有直接的批改，紅筆的修改批注，這樣讓他們更直觀的看到作業(yè)中的對(duì)錯(cuò)，明白自己需要做到什么程度。雖然這種做法在不少老師的眼里是吃力不討好的，但對(duì)于類似于速寫這樣繪畫性質(zhì)的基礎(chǔ)課確是很有效的，因?yàn)閷W(xué)生終于知道了自己作業(yè)為什么只能得這個(gè)分?jǐn)?shù)，而不是任由老師打個(gè)分然后獨(dú)自郁悶卻又不明白個(gè)所以然。要知道在高分與低分之間，對(duì)于學(xué)生來說，可不僅僅是分?jǐn)?shù)的差距！

（三）語言可以幽默，每次進(jìn)步都要被贊揚(yáng)，哪怕是很小的一步

從學(xué)生對(duì)這樣的語言的反饋來看，效果是積極的，他們會(huì)更加集中精力的來聽你的分析和講解，雖然他們并不認(rèn)為自己比名家更在行。某某同學(xué)，你的透視感更強(qiáng)了，比上一張作業(yè)透視更準(zhǔn)確。某某同學(xué)，你的線條更精煉了，廢線少了，畫面更清晰了等等，諸如此類的贊揚(yáng)必須涵蓋所有的同學(xué)，哪怕他（她）只是進(jìn)步了一小點(diǎn)！對(duì)于一個(gè)有意識(shí)的成年人來說，一味的批評(píng)和責(zé)備只會(huì)導(dǎo)致他越來越缺乏對(duì)于該門課的興趣，以至于逃課，這并不是授課教師愿意看到的結(jié)果不是么？所以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，在評(píng)講作業(yè)時(shí)當(dāng)著全班的表揚(yáng)，對(duì)于成績(jī)稍差的同學(xué)來說無疑是“雪中送炭”。他們需要得到平等的關(guān)懷，也并不希望自己拖全班的“后腿”，因此，這類的學(xué)生應(yīng)該得到更多得贊揚(yáng)。當(dāng)然，好的學(xué)生也要兼顧著時(shí)不時(shí)的有點(diǎn)贊揚(yáng)，但是更多的應(yīng)該是指出更高的方向，讓他們?nèi)ヅ实呛驼鞣?/p>

（四）將優(yōu)秀的作業(yè)作為以后典范和實(shí)例推廣到教學(xué)中

讓歷屆優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)作為課堂的范畫，在課件和教室墻上展示出來，這樣既讓更多的學(xué)生看到那些師哥師姐們?cè)?jīng)的樣子，也便于知道自己可以達(dá)到的程度。人都希望自己被尊重和得到認(rèn)可，因此，明確的目標(biāo)只是其一，更重要的是讓學(xué)生看到自己的成果被展示被認(rèn)知。

四、結(jié)束語

以上是本人對(duì)速寫這門課的一些實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許粗淺不盡理想，但是重在交流。還有就是對(duì)于學(xué)生，我們不能做到像他們父母一般去愛他們體會(huì)他們的心情，可是如果可以讓他們更信任學(xué)校，更滿意自己的選擇，亦或者回歸到對(duì)學(xué)習(xí)本能的愛，那將是一名教師多么值得榮耀的事跡。