新課程改革下的學(xué)生管理

新課程改革強調(diào)“以人為本”“自主管理”的相關(guān)理論，結(jié)合這些理論，新時期的學(xué)生管理工作要更為重視學(xué)生自我管理，重視環(huán)境影響對學(xué)生的促進，找準根源，自然就能夠發(fā)揮管理效應(yīng)。

1.素養(yǎng)教育，促成自我管理主體

中學(xué)生處于特殊的成長階段，身上肩負著家庭的希望和學(xué)校的寄托，他們是祖國的未來，因此對于學(xué)生的管理工作而言要更為重視養(yǎng)成化的素養(yǎng)教育，結(jié)合新課程改革的“以人為本”的全新教育理念，努力為中學(xué)生創(chuàng)造更多的教育內(nèi)容，讓他們能夠形成應(yīng)有的責任感和紀律觀念，轉(zhuǎn)變青春期不良心理問題，形成自我管理與約束的能力，發(fā)揮主體作用。當然，這種主體作用的形成也為學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來了良性循環(huán)。要實現(xiàn)素養(yǎng)教育，促成自我管理主體的形成，最好從這幾方面來實現(xiàn)：第一，幫助學(xué)生進行目標設(shè)計。中學(xué)生日常學(xué)習生活繁重，青春期的騷動又讓他們不知所措，因此教師必須要幫助學(xué)生制定自己的生活目標，教師可以通過“我期待的自己”“我想成為**那樣的人”等主題教育活動，幫助學(xué)生設(shè)計自我。有了目標，自我約束就有了動力。第二，要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。學(xué)生都渴望成功，這種成功單靠遙遠的目標是不能滿足其心理需求的，因此教師可以針對這方面的問題在學(xué)生管理工作之中進行鼓勵教育，對有點滴進步的學(xué)生都要在班會上進行表揚，鼓勵學(xué)生做出更好的表現(xiàn)，并定期樹立榜樣，讓學(xué)生體會成功感。第三，素養(yǎng)的形成需要學(xué)生有多方面的優(yōu)秀內(nèi)涵，因此教師可以嘗試開發(fā)的各類綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，讓學(xué)生得到了豐富的創(chuàng)新課程體驗，開闊了視野，培養(yǎng)了特長，涵養(yǎng)了文化素養(yǎng)，激發(fā)了創(chuàng)造力。當然，這方面的素養(yǎng)培養(yǎng)要加強與家庭的協(xié)作，以全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)道德和文明素養(yǎng)為主旨，以德育隊伍提升、校園文化建設(shè)和德育課程建設(shè)為抓手，重點加強理想信念教育、基礎(chǔ)道德教育、現(xiàn)代公民教育。比如，開設(shè)家長學(xué)校、成立學(xué)校家長委員會等。，使家庭與學(xué)校目標一致、教育互補。

2.集體管理，完成成才教育步驟

新課程改革強調(diào)“合作互助”，因此對于學(xué)生的管理工作而言也要考慮到集體管理對個人的影響，實現(xiàn)集體中鍛煉人格，人格進步促進集體發(fā)展，雙方互利，最終完成對學(xué)生的成才教育。首先，班集體內(nèi)要制定相關(guān)的鼓勵辦法。例如：班級文化的內(nèi)涵滲透；班規(guī)的詳細制度規(guī)范內(nèi)容；班級成員的獎懲制度等。這些制度規(guī)范讓班集體的管理有章可循，自然避免了有的同學(xué)對于一些懲罰有怨言的情況出現(xiàn)，強調(diào)的是用制度去管理人，而不是班主任一口一言就決定了怎樣處置問題。其次，建立健全團支部、班委會。執(zhí)行學(xué)生處、校團委、年級組安排的值周檢查，督促好學(xué)生的學(xué)習、生活、安全。做好各種記錄，以便工作指導(dǎo)小組查詢、統(tǒng)計。這些組織的成員必須完整，而且各司其職，又能互相監(jiān)督，對于班級管理組織成員的選舉要從大家推選和班主任任命兩方面來決定，這樣保證了所選出的班級干部能夠收到班主任和同學(xué)的雙方面的信任。當然，班集體內(nèi)還會出現(xiàn)一些 “自然領(lǐng)袖”，這些人往往收到班級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)的認可和信任，教師雖然出于種種原因不能任命其為干部，但是平時要適當引導(dǎo)，逐步將“自然領(lǐng)袖”納入班級的正規(guī)管理，達到學(xué)生自我教育的目的。另外，班集體內(nèi)的管理要重視多元化培訓(xùn)。定期召開小組長、學(xué)科長培訓(xùn)會，學(xué)習各自的工作職責，教給他們工作方法；關(guān)于全體學(xué)生的培訓(xùn)則是要鼓勵并要求學(xué)生在班集體交流會議時積極參與，暢所欲言，各抒己見。最終人人都應(yīng)樹立“班級無小事”的集體觀，在班級中發(fā)生的每件事都應(yīng)引起學(xué)生足夠的重視，從小事中討論分析做人之道。

3.針對管理，解決學(xué)生實際問題

新課程改革強調(diào)“以人為本”的教育原則，因此對于學(xué)生管理工作而言，普遍規(guī)則制度固然重要，但是也要隨時觀察學(xué)生的思想行為變化，采取有針對性的管理工作，解決學(xué)生的實際問題。目前的高中生普遍存在這樣幾方面的問題：第一，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習的關(guān)系問題。很多高中生無法從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中脫離出來，因此影響了學(xué)習成績。針對這些問題，教師必須要經(jīng)常進行班會教育，講解網(wǎng)絡(luò)對人類生活的重大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠正視到網(wǎng)絡(luò)是溝通、收集資料、研究問題的良好平臺，而不是娛樂的工具。同時，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)綠色網(wǎng)站，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，自覺杜絕網(wǎng)癮。第二，高中生早戀問題的解決，教師就不需要理由班會來進集體糾正了，避免有早戀問題的學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。教師可以單獨談話， 維護學(xué)生自尊，不將問題擴大化。同時，經(jīng)常組織班集體的活動，避免單獨相處，使孩子的精神和品位都得到提升，對他人有一個更全面的認識。另外，還有學(xué)生輟學(xué)問題、學(xué)生厭學(xué)問題和學(xué)生人際關(guān)系問題等，這些問題都有獨特的解決之道，教師要經(jīng)常學(xué)習怎樣做好心理輔導(dǎo)工作，并注意班集體內(nèi)每一名學(xué)生的思想行為變化，做到能夠及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，針對性的處理好問題。

綜上所述，新課程改革提出了全新的教育理念，在這些理念的指引下，高中學(xué)生管理工作應(yīng)該推行素養(yǎng)教育，促成自我管理主體的形成；重視集體管理，完成成才教育的關(guān)鍵步驟；有針對性的管理，解決學(xué)生實際問題，最終讓學(xué)生管理工作邁上新臺階。