石油類專業(yè)大學(xué)生生涯適應(yīng)力探索

2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到765萬，就業(yè)形勢嚴(yán)峻程度進(jìn)一步加劇，大學(xué)生就業(yè)壓力陡增。同時(shí)，石油行業(yè)的寒冬對于石油類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)來說是雪上加霜。因此，在石油行業(yè)的發(fā)展處于低谷的狀態(tài)下，對于石油類專業(yè)大學(xué)生而言，除了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力之外，培養(yǎng)其生涯適應(yīng)能力至關(guān)重要。

1、生涯適應(yīng)力的發(fā)展及內(nèi)涵

“生涯適應(yīng)力” 是心理學(xué)中的適應(yīng)力概念在職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域應(yīng)用的深入，其概念來源于美國心理學(xué)家Super的生涯成熟理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體處于一個(gè)固定不變的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里。Savickas后來主張以生涯適應(yīng)力取代生涯成熟度的概念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體運(yùn)用彈性及有效的方法或策略去滿足復(fù)雜多變的環(huán)境。

我國學(xué)者趙小云[1]在綜合前人研究的基礎(chǔ)上，提出生涯適應(yīng)力的概念可以界定為個(gè)體因應(yīng)生涯角色變化并與之保持平衡的能力，其具有三個(gè)典型特點(diǎn)：一是可以培養(yǎng)的能力，借由生涯困境或危機(jī)來彰顯；其二是一種能夠幫助個(gè)體“前進(jìn)”的能力；三是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

2、生涯適應(yīng)力的作用維度

2.1生涯關(guān)注

生涯關(guān)注是指個(gè)體對自己未來生涯能夠有所關(guān)注并持樂觀態(tài)度。石油類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)限制使其就業(yè)方向相對較窄，因此在大環(huán)境形勢較差的時(shí)候更容易受到影響。例如針對大一新生開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于他們選擇專業(yè)、探討未來的人生發(fā)展方向有著重要作用。

2.2生涯控制

生涯控制是指個(gè)體對于構(gòu)建自己的生涯是可以進(jìn)行自我決定和自我負(fù)責(zé)。如果個(gè)體缺乏生涯控制，那么在面對未來時(shí)會猶豫不決、舉棋不定，無法進(jìn)行正確的生涯選擇。石油類專業(yè)大學(xué)生由于大部分就業(yè)環(huán)境比較艱苦，部分學(xué)生可能考慮到工作環(huán)境等問題從而對于自己的生涯選擇無法自主控制。相比之下，一些學(xué)生對于工作環(huán)境和家庭等因素都能夠正確認(rèn)知，這部分學(xué)生在求職時(shí)往往能夠獲得較好的就業(yè)機(jī)會。

2.3生涯好奇

生涯好奇是指個(gè)體愿意對自我和職業(yè)世界進(jìn)行積極的探索和嘗試。大多數(shù)石油類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向的工作崗位條件都比較艱苦，只有用積極的態(tài)度愿意對這些崗位進(jìn)行嘗試和探索，才會對這些工作崗位產(chǎn)生良好的適應(yīng)能力。此外，石油類專業(yè)的多數(shù)學(xué)生求職視野相對狹窄，對例如公務(wù)員、選調(diào)生、事業(yè)單位等招考機(jī)會嘗試熱情不高。

2.4生涯自信

生涯自信是指對自身生涯問題解決能力的信心。在如今能源行業(yè)普遍發(fā)展受限的情況下，需要摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)過程中的“等、靠、要”思想，在對自身有明確規(guī)劃的前提下鼓勵(lì)學(xué)生主動“走出去”，因此學(xué)生增強(qiáng)生涯自信的培養(yǎng)有助于主動尋找就業(yè)機(jī)會，獲得較好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

3、生涯適應(yīng)力的影響因素

3.1性別因素

國外的相關(guān)研究表明，性別并不影響個(gè)體的生涯適應(yīng)力。國內(nèi)的趙小云等人研究表明，大學(xué)生的生涯適應(yīng)力總均分男生高于女生，男生在生涯好奇、生涯控制和生涯自信三個(gè)因子的得分上要顯著高于女生。

3.2年級因素

大學(xué)生的生涯適應(yīng)力會隨年級升高而有所下降，大三時(shí)會略有回升，大四則又會下降。整體上看，大二和大四年級是大學(xué)生生涯適應(yīng)力發(fā)展的低谷期，大一發(fā)展水平最高。這可能是由于學(xué)生所處年級不同，其心智變化以及學(xué)業(yè)、前途的壓力也不盡相同。

3.3家庭社經(jīng)地位

家庭社經(jīng)地位一般包括家庭收入、父母的職業(yè)及受教育程度。許多學(xué)者認(rèn)為家庭社經(jīng)地位與生涯發(fā)展成正相關(guān)，通常來說家庭社經(jīng)地位較高的個(gè)體其生涯發(fā)展水平也高[2]。石油類專業(yè)的部分學(xué)生來自油田，受父母影響較大，對專業(yè)上的認(rèn)知也比其他同學(xué)更加有利。

3.4父母教養(yǎng)方式

父母不同的教養(yǎng)方式對子女在自我認(rèn)同等等方面有較大的影響，也有研究者對不同父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生生涯適應(yīng)力進(jìn)行了研究，結(jié)果表明安全型依戀、權(quán)威型的教養(yǎng)方式與青少年的積極生涯探索行為、較高的生涯自我效能以及職業(yè)認(rèn)同的更快發(fā)展都有密切的關(guān)系；而家庭沖突以及家庭功能失調(diào)，則不利于青少年的生涯自我效能和職業(yè)認(rèn)同的發(fā)展。

3.5人格特質(zhì)

關(guān)于人格在個(gè)體生涯發(fā)展中的作用，生涯心理學(xué)領(lǐng)域研究最多的就是“大五人格” [3]。多項(xiàng)研究表明，大學(xué)生的高開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性、和親和性以及低神經(jīng)質(zhì)對大學(xué)生生涯適應(yīng)力的發(fā)展有正向的影響作用。

4、提高大學(xué)生生涯適應(yīng)力的途徑

4.1培養(yǎng)學(xué)生正確的生涯觀念

現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生職業(yè)生涯有著很多不可控的因素，比如當(dāng)前的石油行業(yè)面臨的低谷。因此要幫助學(xué)生樹立“積極不確定”的生涯發(fā)展觀念，當(dāng)學(xué)生遇到不確定因素時(shí)，能夠以樂觀的態(tài)度去接受。通過完善職業(yè)生涯課程設(shè)計(jì)，以及在學(xué)生日常的教育管理中，要有意識地去鼓勵(lì)學(xué)生積極接納生涯發(fā)展中的不確定性，從而提高生涯適應(yīng)力。

4.2因人而異，區(qū)別對待

不同年級的學(xué)生面臨的問題及重點(diǎn)不同，因此要因年級而異，有針對性地對不同年級學(xué)生存在的生涯發(fā)展阻抗因素進(jìn)行一一化解。同時(shí)，個(gè)體之間也因?yàn)槿烁裉刭|(zhì)的差異，要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況幫助提高生涯適應(yīng)力。