以戲劇為載體的成語教學探討

一、兒童戲劇在成語教學中起的作用

（一）劇本改寫與評比，增厚孩子的文筆功底

每個成語都有其出處根底，老師可以給孩子們提供成語的歷史典故，讓他們自由發(fā)揮，用自己的語言設計臺詞劇本，之后進行全班評比，選出最為出色的一個劇本。當然，每單元都有數(shù)個不同成語，由于時間關系，不可能一一涉及，所以老師需要提前篩選出2—4個，然后全班分成對應數(shù)量的小組，一組一個成語，分頭進行。臺詞的設計與組織，不僅鍛煉小孩的文學功底，更考驗他們的情商。作為21世紀的人才儲備，孩子們需要成為高素養(yǎng)，深內涵，厚底蘊的“復合型”全才。

（二）演員選拔與舉薦，培養(yǎng)孩子的自信他信

每個成語小戲劇，都會涉及至少兩個人物角色，這些角色將由孩子們自發(fā)推舉產(chǎn)生，老師只需引導他們自薦或推薦，條件為與劇本人物性格相合。在這種自薦與推薦的過程中，小孩可以更清晰地認知自己與身邊的小伙伴，培養(yǎng)他們的自信心和相互間的信任感。21世紀的社會“戰(zhàn)場”不存在單打獨斗，一個好漢三個幫才是常態(tài)，只有團隊協(xié)作才有可能贏得未來。而在一個團隊中，你沒有自信就不可能脫穎而出，沒有他信就無法成功融入隊伍。

（三）道具設計與準備，豐富孩子的想象能力

既然是“專業(yè)”的個性化成語戲劇，準備道具也就成了必不可少的環(huán)節(jié)。孩子們將會在老師的啟示提點下，依據(jù)評選出的劇本，自由想象劇中人物所需的服裝器物，然后一一討論記載下來。這些被記錄的物品，需要孩子們課后自己準備，譬如服裝，可以用廢舊報紙或彩紙剪裁而得。生活中多的是墨守成規(guī)的人，少的是富于想象的人，所以蹉跎一生的普通人永遠比“成功人士”少。小孩的想象力對于他們今后的發(fā)展至關重要，在道具準備環(huán)節(jié)中，他們需要自己代入思考，以劇中人物的視角審視所缺物品，之后還需回歸現(xiàn)實，利用身邊可得物品去“創(chuàng)造”出想象中的道具，這些都將拓寬他們的思路，啟迪他們的靈感，使他們成為勤于思考的人。

（四）戲劇排練與演出，促進孩子的團結協(xié)作

劇本道具都就緒后，孩子們就可以在老師的監(jiān)護下自導自演由他們自編的成語戲劇了。一場成語戲劇的排練，涉及到方方面面，需要他們自己協(xié)商舞臺布置，幕后分工以及時間安排。在這種互動過程中，孩子們的語言表達，應急能力，團結協(xié)作等都將得到大幅度的提升。一個不會配合團隊工作的人，注定將是一個“孤獨一生”的人，孤獨的人往往會活的比較累，因為他們沒有可靠的伙伴，沒有可信任的團隊為他們分憂。

（五）最后總結與拾遺，鍛煉孩子的反省糾錯

演出結束后，孩子們可以圍坐在一起，在老師的引導下總結該次活動的得失，從中汲取經(jīng)驗，爭取在下次戲劇活動中做的更好。生活中的我們不可能不犯錯，“每日三省吾身”是很有必要的，反省與糾錯可以更正我們身上的許多錯誤，使我們離成功更進一步?；顒雍蟮姆此寂c總結，可以鍛煉孩子們的反省與糾錯能力，讓他們在今后的學習工作中能夠做到明得失、知對錯、勤更正。

二、成語戲劇課程實例展示與剖析（以“濫竽充數(shù)”為例）

“濫竽充數(shù)”講述的故事大致是，齊國國君齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹奏。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王對此感到很高興，用數(shù)百人的糧食來供養(yǎng)他。齊宣王死后，齊湣王繼承王位，齊湣王喜歡聽一個一個地演奏，南郭處士聽后便逃走了。故事反映了古時候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些有趣關系，以及濫用職權、貪小便宜者和濫竽充數(shù)者的可悲下場。

剖析：老師為學生講述濫竽充數(shù)的故事，使孩子們了解事情的起因經(jīng)過結果，并講述一下成語的現(xiàn)實寓意，引導學生討論劇中人物的性格。譬如，齊宣王是什么樣的人呢？（稀里糊涂）南郭先生是怎么樣的人呢？（吹捧逢迎）齊湣王又是什么樣的人呢？（眼里不揉沙）

三、成語戲劇在實際教學中面臨的主要問題

（一）太過占用課時

每一單元都有一課成語，平時只需占用一個課時，如果需要安排類似的成語戲劇課則需要額外增加兩個課時。這一問題需要學校教研組商討解決，但相比于所能收獲的成果，這兩個課時還是值得的。另外，或許可以將活動課稍作挪用。

（二）孩子的興趣

開展類似的成語戲劇課，除了課堂時間，還需要占用孩子們一部分課余時間（做道具）。若沒有濃厚的興趣，孩子們或許會很反感類似的活動，所以，如何激發(fā)孩子們的興趣也是一大問題。當然，渠道是多樣的，只要我們的課程內容足夠有趣豐富，相信孩子們是會喜歡的。

（三）缺乏專業(yè)指導

我們語文老師畢竟不是專業(yè)的戲劇藝人，既然開設了這樣的課程，自然是希望孩子們能夠多學一些東西，并接受下傳統(tǒng)文化的熏陶。所以，如果有專業(yè)的戲劇藝人或相關從業(yè)者親臨指導，或許會使孩子們受益更多，也不枉他們辛苦準備一遭。當然，這一問題或許可以由學校出面與當?shù)貞騽f(xié)會商量解決，畢竟在學校開展類似課程也是弘揚我國的戲劇文化，相信他們應該會給予支持的。

“填鴨式”教育已然不再適用于當代的小孩了，社會對他們的要求日益“苛刻”，作為老師，我們既希望他們能夠學全所有知識，又希望他們不至于太過疲累?！霸⒔逃跇贰币脖愠闪宋覀冃枰盅芯康闹匾n題，讓知識在輕松娛樂的氛圍里裝進孩子的腦袋也便成了我們最大的目標?！霸⒔逃趹颉北闶俏覀兺ㄟ^實踐探索，尋找到的一條較為有效的途徑，它不僅形式緊隨潮流，更是依托于中華文化瑰寶——戲曲，而且能夠完美詮釋語文課堂內容，套用一句網(wǎng)絡流行語——“簡直是高大上?。　?/p>