對高職“思政課”增強理想信念教育實效性的探索

人類的行為往往是由思想意識所決定的，尤其是大學生這一比較特殊的群體，很多思想都還不成熟，因此對于學生的思想素質(zhì)教育極為關(guān)鍵，思想政治教育也是我國對于學生思想教育的重要工作內(nèi)容。筆者通過分析增強高職院校學生思政教育實效性的重要性，結(jié)合現(xiàn)階段高職“思政課”存在的問題，有針對性地提出了相關(guān)的解決途徑，具有一定的實踐意義。

一、提高高職“思政課”理想信念教育實效性的重要性

加強高職“思政課”理想信念教育受益最深的就是廣大的大學生群體，它能夠促進學生思想政治水平及思想覺悟的提高，有效提高自身的理想及信念意識，樹立符合自身發(fā)展的理想與信念目標。社會的發(fā)展和變化給學生的傳統(tǒng)的思想觀念和道德素質(zhì)帶來了巨大的沖擊，現(xiàn)階段很多高校大學生對自己將來很迷茫，沒有理想，缺乏對社會主義發(fā)展的信念，甚至是誠信缺失，還可能引發(fā)學生各種道德問題的出現(xiàn)。因此，提高高職“思政課”理想信念教育實效性是新時代對于學生自身思想政治素質(zhì)的要求，更有利于高校的教育改革發(fā)展工作順利進行。

二、當前高職院校學生思政教育工作中存在的問題

1.思政教育機制的弊端

現(xiàn)階段我國高職院校在“思政課”教學中普遍存在重理論輕實踐，重視學生智力開發(fā)忽視學生德育培養(yǎng)的問題。很多思政課只是喊口號很響亮，實際落實起來就可有可無，甚至高校在其他事務較為繁忙的時候根本就無暇顧及對學生進行思政教育，違反了思政教育的持續(xù)性和動態(tài)性，沒有將思政教育作為硬性的規(guī)定來實施。在教學設置上，一些教師擠占思想政治課的教學時間，進行專業(yè)教學，嚴重影響了思政教育工作的正常開展。尤其是很多高職類院校，往往把思政課壓縮在大一的一學年，甚至是半學年，大班教學，幾個班級甚至幾百學生思政課堂“一鍋燉”現(xiàn)象突出，還有的高職院校利用學生晚上或者周末時間集中突擊思想政治教學，單純的是為了應付思政考試，這樣的教學效果可想而知。

2.思政教育環(huán)境差，實踐教育嚴重不足

高職院校現(xiàn)有的思政教育機制就決定了思政教育環(huán)境的不完善。大部分學生學習思政知識只能被動的接受教師的滿堂灌的教學方式，院校對于思政課的不重視，就難以給學生們提供更多的文化氛圍或者思想實踐活動機會和平臺，也不能調(diào)動學生的積極參與性，對枯燥無味的思政活動參與度極低。而且，即使高職院校有關(guān)于大學生理想及信念教育的實踐基地，往往也只是掛牌了事，并沒有真正利用起來這些實踐資源，再加上各個高職院校的經(jīng)費不足，難以有效開展相應的學生理想與信念教育活動。此外，近幾年我國思政教育的資源較為薄弱，高校組織學生的校外思政實踐活動的形式較為單一，一般都是集體組織學生進行一些社區(qū)志愿或者下鄉(xiāng)服務，一個是學生參與度低，另外一個是學生參與的體驗感較差，千篇一律的活動很難適應現(xiàn)階段社會發(fā)展，不能突出我國社會主義政治及文化建設的特色，社會實踐成為一種形式主義。

三、加強高職“思政課”增強理想信念教育實效性的途徑

1.建立高素質(zhì)水平的師資隊伍

教師作為教學活動的主導者，其個人素質(zhì)往往會對教學及學生思想產(chǎn)生較大的影響。因此，應當積極提高現(xiàn)階段思想政治教育工作者的素質(zhì)水平。

首先，教師要樹立較強的理念育人的理念，院校教師應當積極通過各種有效的方式幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師應當正視將思政理論課的地位，不斷探索和創(chuàng)新新型的教學方式，以學生為主體，充分發(fā)揮自身的主導作用。

第二，教師應當為人師表，教書育人。高職思想政治教師要做好自身的本職工作，并注重強化在思政理論教育外學生的德育教育。而其他專業(yè)的教師還應當主動擔負起將在專業(yè)教學課程的基礎上積極融入德育教育的工作，潛移默化地影響學生的思想政治素質(zhì)，提高他們對理想與信念的追求。高職院校應當積極對教師進行思想政治教育方式方法的培訓，讓理想信念教育與教學內(nèi)容有效融合，并借鑒其他優(yōu)秀科學的教學方法，引導學生樹立正確的理想信念，對自身發(fā)展方向更加明確。為此，高職院校還應當通過各項激勵政策鼓勵教師積極投身到思政教育工作，加強理想信念教育的有效性。

2.完善思政理論與實踐相結(jié)合的機制

事物都是在實踐過程中不斷發(fā)展和創(chuàng)新的。加強學生理想信念教育的實效性對于實踐有著更高的要求。實踐活動能夠讓大學生認識社會，體驗社會生活，提高學生的意志力，端正自己的行為，有利于為提高學生思想政治素質(zhì)水平，實踐的作用可謂不可或缺。因此，應當積極探索實踐育人對學生理想信念的培育。

首先，通過組織各種科學合理的社會實踐活動，豐富學生的思政教育內(nèi)容，拓展學生的創(chuàng)新思維，通過自身體驗深入了解理想信念的內(nèi)涵。比如，課內(nèi)實踐就是在日常的教學工作中，改善學生被動接受學習的現(xiàn)狀，通過小組合作學習或者集體討論等形式，提高學生運用思政理論分析、解決實際問題的能力。校內(nèi)實踐就是可以在校內(nèi)開展一些主題實踐日活動，組織相關(guān)的社團和班級活動，營造良好的理想信念教育校內(nèi)氛圍。校外實踐就可以分批次組織學生或者以集中組織加分散組織相結(jié)合的方式進行，讓學生參與到社會調(diào)查、志愿者服務活動中來，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有更明晰的方向。

行動依照思想作為引導，高職院校要想做好學生的工作，必須要注重學生的思想活動和動態(tài)，注重培養(yǎng)學生的理想信念，讓理想信念為學生們的未來發(fā)展保駕護航，讓其引導學生向著更加美好的未來不斷前行。