芻議形勢與政策課教學(xué)中愛國主義的培育

愛國在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面列為首位。高校形勢與政策課是大學(xué)生的愛國主義精神培育的主陣地之一，要在國家建設(shè)新發(fā)展的事實(shí)中激發(fā)愛國主義；在承繼愛國主義傳統(tǒng)價(jià)值中豐富愛國主義；在科學(xué)理性的方式中表達(dá)愛國主義；在教學(xué)改革的創(chuàng)新中貫穿愛國主義。

黨的十八大第一次用24字明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，其中，在公民個(gè)人層面，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善?？梢姡瑦蹏涣袨槭孜?，也成為了公民首位的價(jià)值目標(biāo)和要求。形勢與政策課是高校思想政治理論課不可缺少的重要組成部分，在培育和弘揚(yáng)愛國主義方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、在國家建設(shè)新發(fā)展的事實(shí)中激發(fā)愛國主義

五千多年來，愛國主義始終是中華民族的精神支柱，也是最具凝聚力、最有號(hào)召力的旗幟。“天下興亡、匹夫有責(zé)”，歷史上，中華兒女在愛國主義精神的激勵(lì)下與國家、民族的興衰榮辱與共，自覺承擔(dān)起對祖國的義務(wù)和責(zé)任，用鮮血和生命維護(hù)了祖國的獨(dú)立和尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，在以愛國主義為核心的民族精神激勵(lì)下，中華兒女齊心協(xié)力的創(chuàng)造了舉世矚目的“中國奇跡”。

形勢與政策課具有較強(qiáng)的時(shí)政性，這一特點(diǎn)也方便在課程教學(xué)過程中，適時(shí)引入國家各行各業(yè)的第一手素材，如服務(wù)業(yè)在GDP的比重增至50.5%，首次占據(jù)“半壁江山”，消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到66.4%，糧食產(chǎn)量的“十二連增”，農(nóng)村貧困人口減少1442萬人，國產(chǎn)C919大型客機(jī)總裝下線，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等等，這些時(shí)新的素材既能讓學(xué)生把握時(shí)代的脈搏，緊跟國家現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，又在大學(xué)生心里產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)起熾熱的民族自豪感，大大加強(qiáng)了民族自信心和責(zé)任感。要幫助學(xué)生深刻理解愛國主義在不同時(shí)期的內(nèi)涵和表現(xiàn)，牢記“發(fā)展是硬道理”這一至理名言，堅(jiān)信我國目前仍然需要用發(fā)展來攻堅(jiān)克難、用改革來創(chuàng)造新的奇跡。

二、在承繼愛國主義傳統(tǒng)價(jià)值中豐富愛國主義

作為一種團(tuán)結(jié)人民、推動(dòng)歷史進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量的愛國主義是人們以熱愛且忠誠祖國為內(nèi)容的情感、思想和行為，集中的通過民族自尊、自信和自豪感表現(xiàn)出來。古往今來，愛國主義都是國家教育的重要內(nèi)容，具有永恒的價(jià)值。如針對我國官方在非逢五逢十年份高調(diào)高規(guī)格紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利這一時(shí)事，師生在共同討論分析的過程中，自然就突出了毋忘國恥、奮發(fā)圖強(qiáng)，強(qiáng)我中華的主題。

正如毛澤東所指出的“中國應(yīng)當(dāng)對于人類有較大的貢獻(xiàn)”，在弘揚(yáng)中華民族愛國主義優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)代和世界的發(fā)展變化，理解愛國主義新的時(shí)代內(nèi)涵，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的愛國主義是虛懷若谷的、有更多擔(dān)當(dāng)?shù)?、理性大度的愛國主義；明確我國堅(jiān)持對外開放，在加強(qiáng)與世界各國合作和交流的同時(shí)取長補(bǔ)短，是我們克服了弱國心態(tài)，增強(qiáng)了民族自信心之后的愛國主義新內(nèi)容；明確我國作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的發(fā)展中大國，對世界的重大貢獻(xiàn)就是把自己發(fā)展好、建設(shè)好，用我國的和平發(fā)展打破“國強(qiáng)必霸”的舊套路，踐行永不稱霸的承諾，是我們愛國主義的新追求；明確我國把愛國主義與偏狹的民族主義和狂熱的沙文主義嚴(yán)格區(qū)分，是我們在一個(gè)新的高度所展現(xiàn)出來的有大國風(fēng)范的愛國主義。

三、在科學(xué)理性的方式中表達(dá)愛國主義

“高校形勢政策教育的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析國際國內(nèi)形勢，把握黨的路線、方針和政策”，故授人以漁是形勢與政策課教學(xué)的必然要求之一，即傳授給學(xué)生的不能止步于一些概念、原則和結(jié)論，而應(yīng)是一種科學(xué)理性的思維，是觀察、分析當(dāng)今世界和當(dāng)代中國的一種方法論，是幫助大學(xué)生避免陷入情緒化、感性化、直觀化的誤區(qū)，把大學(xué)生質(zhì)樸的、純真的愛國情感正確引導(dǎo)到合理合法的行為上，這也是愛國主義教育更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

恩格斯曾經(jīng)指出，“一個(gè)民族要想登上科學(xué)的高峰，究竟是不能離開理論思維的?！毙蝿菖c政策課教師不僅僅應(yīng)該自己具有理論思維，能胸懷全局，運(yùn)用系統(tǒng)論、比較法等方法，用發(fā)展的眼光看問題，而且要引導(dǎo)、幫助學(xué)生也具有獨(dú)立思考的精神和世界眼光。要看到在世界的主題是和平與發(fā)展，政治趨向多元化、經(jīng)濟(jì)日益一體化的大背景下，我們的思維也不應(yīng)該是單向的、非此即彼的，而應(yīng)該是多向的、更廣闊、更包容的。如在討論奧巴馬關(guān)于中國“搭便車”言論時(shí)，學(xué)習(xí)國家主席習(xí)近平的“搭快車也好，搭便車也好，我們都?xì)g迎”話語中向國際社會(huì)表述出來的歡迎搭乘中國發(fā)展的列車，共享機(jī)遇，共同發(fā)展的胸襟，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到僅僅上街喊愛國口號(hào)、情緒化的抵制日貨、到外國使館前示威抗議等行為只是愛國主義簡單而淺層的表達(dá)，作為新時(shí)期的大學(xué)生，應(yīng)該把滿腔的愛國熱情轉(zhuǎn)化成為他人奉獻(xiàn)、為社會(huì)分憂、為國家盡責(zé)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自覺貢獻(xiàn)自己的正能量。

四、在教學(xué)改革的創(chuàng)新中貫穿愛國主義

教學(xué)有法、教無定法。形勢與政策課的教學(xué)改革也是一個(gè)常話常新、常變常新的系統(tǒng)工程，但不管教學(xué)的形式和方式怎么變，愛國主義的核心和精神是不能改變，必須始終貫穿的。要在形勢與政策課的教學(xué)改革中不斷推陳出新，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，與學(xué)生攜手來完成能夠正確運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析形勢與政策，形成穩(wěn)定的價(jià)值觀的任務(wù)。

一般而言，形勢與政策課教學(xué)改革首先要從教師做起，教師有堅(jiān)定明確的馬克思主義信仰、滿腔熱情的愛國主義熱忱和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就會(huì)起到率先垂范作用，會(huì)感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)起大學(xué)生內(nèi)心里的愛國情感和民族氣節(jié)。

其次要真正實(shí)現(xiàn)課堂的雙主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，將教學(xué)方式由“我的課堂老師做主”變成“我們的課堂師生共同做主”，根據(jù)教學(xué)需要和大學(xué)生特點(diǎn)，一起實(shí)現(xiàn)從“單線型”向“雙線型”的轉(zhuǎn)變，因地制宜的采取案例式、討論式、研究式、實(shí)踐式等教學(xué)方式，將教師靈活的主導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

再次要改革教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化。要適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，充分運(yùn)用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)、微信微博以及電子技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)等現(xiàn)代化傳媒手段和教學(xué)手段，做到教育教學(xué)寬領(lǐng)域、多渠道、信息化，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)又充分體現(xiàn)形勢與政策課時(shí)效性的特點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感性和時(shí)代責(zé)任感。

最后要將形勢與政策教育由課內(nèi)延伸到課外，營造具有濃厚愛國主義氛圍的校園文化。任弼時(shí)曾說：“在進(jìn)行形勢政策教育時(shí)要注意結(jié)合日常生活的各種實(shí)際問題，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)去宣傳。”可通過微視頻、專題手抄報(bào)、時(shí)事長廊等載體來達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。