新課改背景下高中化學課堂教學反思

多年的新課改實踐，讓不少教師明白了新教材提出的各種挑戰(zhàn)。這就要求教師必須對當前的教學進行反思，以一個全新的觀念去看待自己的課程，并提出更加有效的教學策略。作為高中化學教師，我們也在不斷的反思和檢討，針對新課標的指導(dǎo)，我們對實施新教材中的體會進行簡單分析。

現(xiàn)代社會的競爭，歸根到底是人才的競爭，新課改的產(chǎn)生也是順應(yīng)了時代發(fā)展的需要，希望能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。高中化學課程改革已經(jīng)進行了幾年的時間，在這段時間，我們教師不斷地對自己的教學實踐進行研究，對自己出現(xiàn)的問題進行不斷回顧，運用新課標標準檢驗自己，力爭追求更合理、更科學的教學模式。課堂教學作為教學活動的主要場所，主要是幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，引導(dǎo)學生朱東地探索和獲取知識，進而提高學生的綜合能力。對高中化學教師而言，優(yōu)化課堂教學過程、在有限的課堂教學時間內(nèi)最大限度的取得更好的教學效果，是我們一直期望的結(jié)果。本文筆者結(jié)合高中化學新課標的內(nèi)容對課堂教學進行簡單分析。

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思路

新課改的首要措施就是要求教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已經(jīng)難以適應(yīng)當前社會的需要，因此，作為高中化學教師，要具備創(chuàng)新精神，自身的教學觀念也要跟上時代的要求。在傳統(tǒng)的教學中，教師過于重視知識的傳授和技能的培訓，將教學內(nèi)容的重點也放在對課本知識的分析和強化訓練上，缺乏對學生學習興趣和創(chuàng)新能力、自主探究意識的培養(yǎng)，忽視了學生在價值觀、情感和態(tài)度方面的有機結(jié)合。教學觀念是否創(chuàng)新關(guān)系到新課改實施的成敗，所以，高中化學教師的教學觀念必須革新。高中化學新課程中的內(nèi)容難度明顯降低，這不僅是要優(yōu)化學生的非智力因素，還要提高學生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)健康的人格。高中化學新教材中包含了豐富的教育資源，我們可以利用其中的人文歷史、社會熱點、科學思想等來滲透對學生的德育，幫助學生樹立遠大理想。另外，在教學中，在教學方式上，化學教師不能僅僅是教教材，而是將化學教材作為一種載體，開發(fā)學生的智力與非智力因素，調(diào)動學生的學習積極性。

2.優(yōu)化教學過程，形成有效的教學策略

化學學習其實就是一個主動構(gòu)建知識、提高能力、形成正確價值觀與情感態(tài)度的過程。所以，在采用高中化學教學策略方面，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在教師的引導(dǎo)下能夠獨立構(gòu)建知識，幫助學生掌握知識與技能。新課標中提倡采用探究式教學方法，教師在教學設(shè)計中可以以問題為中學，一方面激發(fā)學生的求知欲望，一方面在師生雙方互動的前提下，按照化學教學規(guī)律，營造一種良好的課堂氛圍，使得學生能夠在化學課堂上放開思路，激發(fā)自身的學習潛能，主動探索化學領(lǐng)域。教師通過創(chuàng)設(shè)情境教學或者設(shè)置疑問，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，學生通過小組合作的方式或者獨立探索的途徑來解決問題。另外，在多媒體的輔助下，教師還可以采用多媒體動畫或者化學實驗的方式，豐富教學內(nèi)容和教學手段，使得教學內(nèi)容簡單化，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，幫助學生更好的理解。

3.充分發(fā)揮化學實驗教學的功能，提高學生的科學素養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過實驗教學是激發(fā)學生學習興趣、提高學生科學素質(zhì)的重要途徑。新課標提到，要注重理論與實踐的結(jié)合，全面提高學生的綜合素質(zhì)。高中化學不但要注重理論知識的積累，還要讓學生養(yǎng)成理論引導(dǎo)實踐的習慣，將自己所學的知識都能運用到實處。在校期間，高中化學也有一定的實驗課程，學生可以充分利用這一環(huán)節(jié)強化自身的動手能力，教師也可以通過實驗教學將復(fù)雜繁瑣的化學理論進行化學演示。學生可以在實驗中鍛煉自己的科學思維，樹立正確的價值觀。另外，要將傳統(tǒng)的驗證性實驗與探究式實驗教學相結(jié)合，學生在驗證理論的實驗過程中，也要通過探究式實驗教學調(diào)動自身的學習主動性，如果只是單純的鍛煉學生的實驗技能的嫻熟度，長久下來會讓學生感覺到枯燥和疲憊，教學效果并不明顯，加入探究式實驗教學，可以讓學生從主觀意識出發(fā)，調(diào)動自身的內(nèi)在潛力，主動的參與到實驗中去，這樣學生的主體作用才能得到落實，才能真正的提高學生的科學素質(zhì)。

4.化學教學要貼近生活，讓學生意識到化學在生活中的重要性

我們常說，知識來源于生活，最終也要運用到生活中去，在生活中得到實踐和驗證。《化學課程標準》中指出“高中生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開拓思路...”在教材內(nèi)容上要實現(xiàn)生活化，用實際生活中的場景來充實化學課堂，不但可以拉近化學教學與學生的距離，還可以為緊張的高中化學課堂增添活力。比如我們在講解水與二氧化碳能否發(fā)生作用，可以提供一罐可樂；還可以將二氧化碳與石灰水發(fā)揮作用，將堿面與蠟燭放在一起，弄清二氧化碳的密度問題與是否可燃的問題等等，采用這樣的方式進行教學，可以讓學生明白化學存在生活的每個角落，在生活中發(fā)揮著重要的作