新課程背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)探究

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在新課程背景下，高中化學(xué)的課堂上，要注重實驗的探究性。因為在化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)過程中，實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是支撐化學(xué)理論的支柱。學(xué)生可以在化學(xué)實驗探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在新課程的背景下，高中化學(xué)的實驗教學(xué)也該發(fā)生一定的變化，本文就此進行探究。

一、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在新課程的背景下，化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再局限于傳統(tǒng)課堂上的演示教學(xué)，一味的傳授知識內(nèi)容，而是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)實驗的過程中去，在實驗中體會學(xué)習(xí)的樂趣。新課程的背景下，化學(xué)實驗教學(xué)提高了學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作能力。由傳統(tǒng)的教師演示實驗，轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗。實驗過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)，實驗結(jié)束后，由學(xué)生闡述實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，就觀察到的現(xiàn)象進行討論，最后進行實驗總結(jié)，這樣就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如：在實驗課題的設(shè)計過程中，由于思維方式或思考方向的不同，實驗設(shè)計方案可能存在著很大的不同。這時候就需要教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生進行自主探究，然后讓學(xué)生在探究過程中作出分析，最后推選出最合理的設(shè)計方案。

二、探索性實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，學(xué)生只是通過教師的演示實驗進行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生模仿教師的實驗內(nèi)容，這種教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的探索思維。因此，在新課程的背景下，要將演示實驗轉(zhuǎn)化成學(xué)生的探索性實驗，從而增強學(xué)生的探索能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：銅與濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)，這個實驗的現(xiàn)象是出現(xiàn)藍(lán)色的溶液，并伴有刺激性氣味氣體的產(chǎn)生。但是在學(xué)生的探究實驗過程中，善于觀察的學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，試管底部出現(xiàn)了黑色沉淀。化學(xué)教師可以就此展開討論和探究，向同學(xué)們講述化學(xué)實驗中影響結(jié)果的幾個因素，如試劑添加的先后順序、反應(yīng)的條件等。在觀察異?，F(xiàn)象的同時增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了勤于思考、大膽實踐的能力。學(xué)生在實驗探究的過程中，自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且做到運用所學(xué)知識分析問題解決問題，從而使學(xué)生對探究實驗產(chǎn)生樂趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

三、綠色化學(xué)實驗，培養(yǎng)環(huán)保意識

綠色化學(xué)是指從根本上消滅污染，能徹底防止污染產(chǎn)生的科學(xué)。綠色化學(xué)實驗是社會對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的最新要求，它具有保護環(huán)境，促進人類社會可持續(xù)發(fā)展的作用。因此，在化學(xué)實驗中，一定要注重環(huán)保問題，提倡綠色化學(xué)實驗。例如：在化學(xué)實驗中，有制備二氧化硫等有毒氣體的實驗，還有銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實驗等，這些氣體都會對師生的健康生活造成影響。因此，在化學(xué)實驗結(jié)束后，一定要將有害氣體進行化學(xué)處理，以達(dá)到消除和減少有害氣體的排放。還可以對此進行密閉實驗，對反應(yīng)產(chǎn)生的氣體、液體和固體設(shè)法予以收集和處理，避免將有毒的氣體擴散到周圍的環(huán)境中去。在設(shè)計實驗方案中，一定要盡量保證實驗的環(huán)保性，提倡綠色化學(xué)實驗，減少環(huán)境污染。在注重環(huán)保教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立“保護環(huán)境，從我做起”的意識，將環(huán)保意識與化學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生們知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，分解實驗過程

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在化學(xué)實驗的過程中發(fā)揮著積極的作用，但它提供的輔助能力并不能真正代替化學(xué)實驗?，F(xiàn)在的化學(xué)實驗教學(xué)中，存在著許多的問題，例如實驗現(xiàn)象的不明顯，效果不顯著等，這就需要借助現(xiàn)代的信息技術(shù)，幫助教師克服教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高化學(xué)實驗探究的效率。例如，在“壓強對化學(xué)平衡的影響”這一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，改變壓強對二氧化氮與四氧化氮之間轉(zhuǎn)化的影響并不顯著。在實驗過程中，學(xué)生們只能觀察到加壓混合氣體的顏色出現(xiàn)加深而后顏色逐漸變淺的現(xiàn)象。這就需要運用現(xiàn)代的科技技術(shù)，制作模型模擬和利用動畫軟件，突出氣體顏色的變化，增強層次性，這樣就方便學(xué)生清楚的觀察到實驗過程中的顏色變化，深切的體會到壓強對化學(xué)平衡的影響效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在某種各種程度上，增強了學(xué)生們對化學(xué)實驗探究的直觀性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到傳統(tǒng)教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)效果。

五、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繉嶒瀾B(tài)度

在新課程的背景下，高中化學(xué)實驗探究中一定要有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實驗的過程中不能打破科學(xué)的底線，腳踏實地的對化學(xué)實驗進行探究?；瘜W(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，腳踏實地的態(tài)度；讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于實踐；實事求是，理論聯(lián)系實際，一絲不茍的對待實驗的科學(xué)態(tài)度。