體育教學評價現(xiàn)狀及改革趨勢

體育教學在現(xiàn)代教育教學體系中已經(jīng)成為一個重要部分，對學生整體素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。在體育教學過程中，體育教學評價是十分重要的一個環(huán)節(jié)，對體育教學質(zhì)量及水平的提高有著重要作用。當前教學評價實際情況并不是十分理想，應(yīng)當體育教學發(fā)展，應(yīng)當對體育教學評價進行改革。本文就體育教學評價現(xiàn)狀及改革趨勢進行分析。

在體育教學過程中，通過對體育教學情況進行評價，可以找出體育教學過程中存在的問題以及不足之處，從而能夠使體育教學得到進一步改善，使體育教學質(zhì)量及水平得到有有效提高。但從當前體育教學評價實際情況來看，其效果并不理想，對體育教學評價現(xiàn)狀進行分析，并且對其進行改革是當前體育教學中一項重要任務(wù)。

一、體育教學評價現(xiàn)狀分析

1.1對教學評價未充分認識

在當前體育教學過程中，體育教學評價屬于十分重要的一個環(huán)節(jié)，其主要有兩個方面目的：第一，對教師教學情況進行檢查，使教師能夠?qū)⒔虒W過程中存在問題發(fā)現(xiàn)，找出其中不足，從而對教學工作進行有目的改進；第二，可以使學生對某一階段自身學習情況了解，并且能夠了解需改進之處，在此基礎(chǔ)上使學習效果得到有效提高。然而，從當前情況來看，教師及學生對體育教學評價均未能夠充分認識，為評價而評價問題十分普遍。有些教師將教學評價作為一種獲得榮譽方式，將其用于評優(yōu)及晉級；而有些學生則將教學評價當作一種獲取高分及教學金的手段，這些情況的存在使教學評價客觀性以及嚴肅性受到嚴重損害，從而使教學評價功能減弱。

1.2教學評價不具備科學性

由于應(yīng)試教學對體育教學模式產(chǎn)生不良影響，當前一些學校內(nèi)在體育分科方面存在很大局限性及孤立性，無法使有機整體形成。在實際教學過程中，若有分散孤立教學觀念存在，必然會造成在教學方向上有偏差出現(xiàn)，對某一類問題無法進行深入研究，同時對于學生知識掌握情況也無法清楚了解。因而，對于當前體育教學評價而言，其單純重視學生技能以及綜合素質(zhì)發(fā)展，但對學生人格魅力及個人情感發(fā)展往往忽略，對教學結(jié)果過于重視，對教學過程重要性往往忽略，同時也未評估學生思考能力、團隊協(xié)作能力以及知識發(fā)散能力，這與教學評價初衷相背離。

二、體育教學評價改革趨勢

2.1由重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程

隨著現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展，體育教育理念也將會發(fā)生很大變化，不再只重視體育知識及技能傳授，而是轉(zhuǎn)變成為對生命存在關(guān)注，感性生成、理解以及反思，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力重視；不再是孤立單科教學，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學科交叉融合情況。換一種說法就是，對于體育教育而言，其主要意義不再是學習體育理論以及技能技巧，而是使體育理論及技能兩者之間相互融合貫通，另外還包括將體育科學知識融合其它學科知識，重新進行組合，并且進行運用及創(chuàng)造，這將會是今后體育教育所追求目標。所以，體育教學評價也將會結(jié)合這種新型體育教育理念，這完善符合素質(zhì)教育中所提倡的實踐能力以及創(chuàng)新精神。

2.2由重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程

對于教育而言，其本身就是傳遞知識的一個過程，因而對于教學評價而言，其重點也是評價過程。在教學評價過程中，將重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程，才能夠?qū)⒃u價過程中所存在問題及時發(fā)現(xiàn)，從而將問題及時解決。對于評價過程中而言，其在體育教學各個環(huán)節(jié)中均有所參與，因此對教學評價過程加強重視可以將體育教學中所存在問題以及教學漏洞準確發(fā)現(xiàn)。因而，為能夠與體育教學目標要求更好適應(yīng)，體育教學評價將會逐漸改變傳統(tǒng)評價模式，不再單純重視結(jié)果，將教學評價重心逐漸轉(zhuǎn)移到教學評價過程中，并且將相關(guān)數(shù)據(jù)分析平臺建立起來，從而使綜合評定教學內(nèi)容得以實現(xiàn)，為體育教學內(nèi)容多樣性的進一步豐富奠定良好基礎(chǔ)。

2.3由單一評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價方式

對于單一評價模式而言，其存在很大局限性，并且無法使素質(zhì)教育對于體育教學要求得到滿足。對于體育教學內(nèi)容而言，其具有較強綜合性，所以教學評價也會涉及到比較多的內(nèi)容，因而對于體育教學多樣化需求而言，單一評價模式無法使其得到滿足?？紤]到體育教學實際需要，應(yīng)當將教學評價模式改變，應(yīng)當由傳統(tǒng)單一評價模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u價模式，以突破教學內(nèi)容局限障礙，并且還能夠使體育教學內(nèi)容得到有效拓展，使教學空間得到擴大?？傮w而言，對于所有教學評價而言，其均是在不斷探索過程中逐漸完善的，所以教學評價多元化對體育教學多元化發(fā)展有很大促進作用。

三、結(jié)語

在體育教學過程中，通過體育教學評價能夠發(fā)現(xiàn)教學中不足之處，也能夠掌握學生學習情況，因此科學合理的體育教學評價對體育教學發(fā)展十分利用。筆者對當前體育教學評價現(xiàn)狀進行分析，并對體育教學評價改革趨勢進行探討，希望能夠給予體育教學一定幫助，使體育教學得到更好發(fā)展。