重慶高校校園外環(huán)境人性化設(shè)計(jì)研究

本文通過(guò)對(duì)重慶高校校園內(nèi)學(xué)生的交往行為進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)高校交往空間建設(shè)中現(xiàn)存問(wèn)題，最后從微觀角度評(píng)析高校校園外環(huán)境空間人性化設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

1、重慶高校外環(huán)境空間交往行為特點(diǎn)

筆者通過(guò)對(duì)重慶大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、西南交通大學(xué)等校區(qū)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，找出校園內(nèi)室外交往活動(dòng)的一般規(guī)律特征，作為校園外環(huán)境人性化設(shè)計(jì)研究的依據(jù)。

1.1 交往活動(dòng)時(shí)間的調(diào)研

從實(shí)際調(diào)研中可以看出，大學(xué)生選擇晚上進(jìn)行室外交往的人數(shù)最多，其次是傍晚和周末，中午在室外活動(dòng)的人數(shù)最少。從學(xué)生不同時(shí)段戶外交往的使用情況可見(jiàn)，大學(xué)生在晚上或傍晚進(jìn)行鍛煉、參與社團(tuán)活動(dòng)、散步等活動(dòng)較多。其次早上晨讀、體育鍛煉也較為頻繁。周末則是學(xué)生們可自由支配的時(shí)間，出走教室或?qū)嬍?，進(jìn)行體育鍛煉、參加同城老鄉(xiāng)會(huì)、朋友進(jìn)行交往等。

1.2 交往活動(dòng)人群規(guī)模的調(diào)研

大學(xué)活動(dòng)豐富多彩，活動(dòng)形式多樣。從人群使用規(guī)模來(lái)分析，可歸納為個(gè)人活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)、集體活動(dòng)集中類型。

1.2.1 個(gè)體活動(dòng)

大學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，善于獨(dú)立思考，每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，大學(xué)也提供了較多自由活動(dòng)空間。個(gè)體性活動(dòng)則占較大比例。

1.2.2 小團(tuán)體活動(dòng)

在校園中5人以下的小團(tuán)體活動(dòng)較為常見(jiàn)，主要表現(xiàn)為聊天、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)討論等。其中2人的交往活動(dòng)尤為特別，隨機(jī)發(fā)生的可能性較大，如路上偶遇相互問(wèn)候等，對(duì)發(fā)生場(chǎng)所要求不嚴(yán)，可是教學(xué)樓前、路邊、宿舍旁等。采用的方式可坐可站，但較適宜的座位對(duì)該活動(dòng)具有很強(qiáng)吸引力。

1.2.3 集體活動(dòng)

集體活動(dòng)在大學(xué)生活中頻頻發(fā)生，占據(jù)著大學(xué)業(yè)余生活的重要部分，如同鄉(xiāng)會(huì)、各種社團(tuán)活動(dòng)、以院系、班級(jí)為單位組織的各種體育運(yùn)動(dòng)等。它屬于完全公共性的活動(dòng)類型。

2、當(dāng)前高校校園外環(huán)境空間存在的問(wèn)題

隨著高校的不斷發(fā)展，老校區(qū)的改建、擴(kuò)建或拆遷，新校區(qū)的形成。在不斷建設(shè)過(guò)程中仍存在一些戶外空間不利于使用的問(wèn)題。

2.1 戶外交往空間缺乏層次性

戶外交往空間按照人群規(guī)模通常分為集體性活動(dòng)和個(gè)體性活動(dòng)。集體性活動(dòng)在戶外空間建設(shè)中需要留有足夠的空間范圍，通常以樓前的廣場(chǎng)、操場(chǎng)等形式為主，其突出特點(diǎn)是“大”和“空”。然后個(gè)體活動(dòng)或小型聚集活動(dòng)則要求適宜的空間尺度，甚至強(qiáng)調(diào)私密性、圍合感、可休息性等特點(diǎn)。然而學(xué)生實(shí)際使用空間場(chǎng)地時(shí)集體性活動(dòng)與個(gè)體性活動(dòng)是隨時(shí)轉(zhuǎn)化的。但在目前一些高校，尤其是教學(xué)樓前廣場(chǎng)，只注意了學(xué)生行走的便捷、通達(dá)性，卻忽略了對(duì)于個(gè)體行為而設(shè)計(jì)的細(xì)部處理，導(dǎo)致空曠的場(chǎng)地缺乏宜人性，難以吸引學(xué)生在此逗留。

2.2 戶外交往空間缺乏靈活性

使用者的行為往往具有很大的隨機(jī)性。若人們要交往時(shí)，通常希望尋找較近的場(chǎng)所，如果設(shè)計(jì)者所指定的交往場(chǎng)地較遠(yuǎn)，使用者則更可能利用教學(xué)樓走廊、樓前花池邊、路邊等進(jìn)行交流活動(dòng)。然而降低了設(shè)計(jì)者營(yíng)造出來(lái)的交往空間的使用率。

3、高校外環(huán)境空間人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 校園道路人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

道路的安全性是人性化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其次道路的便捷性是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，此外若能兼顧使用者駐足停留打招呼、交談的區(qū)域則更佳。

1）校園道路的分類

校園道路按照使用功能不同，分為機(jī)動(dòng)車道、步行道。機(jī)動(dòng)車道通常為校園的主要車行交通干道，時(shí)常兼具人行的功能，但處于人性化的考慮，設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量將機(jī)動(dòng)車路線與步行路線分離開(kāi)，確保行人在使用中的安全與舒適感。此外設(shè)置控制車速的減速帶也是必要的。

2）道路線性的選擇

道路線性的選擇主要依據(jù)學(xué)生的使用需求而確定。在大學(xué)校園中，學(xué)生的出行目的一般是兩類，上下課和漫步休閑運(yùn)動(dòng)。

對(duì)于上下課的出行具有明確的目的、方向和集中性且時(shí)間較為固定，是設(shè)計(jì)中尤其需要重視的設(shè)計(jì)內(nèi)容。線性選擇上則需理性分析，綜合考慮學(xué)生宿舍、食堂、教室三者之間的關(guān)系，從而遵循兩點(diǎn)間直線為最近的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

對(duì)于漫步休閑、運(yùn)動(dòng)的道路類型，在使用時(shí)通常無(wú)固定的時(shí)間，目的性也不明確、常是個(gè)人或三五成群的行為。設(shè)計(jì)時(shí)則更需講求線性的美觀化、流暢性，通常設(shè)計(jì)成與環(huán)境風(fēng)格相融合的曲線形式，增長(zhǎng)游覽路線，提高游覽的趣味性。

3）道路的尺度選擇

道路的尺度對(duì)于使用者最直接的感觀是寬度。對(duì)于學(xué)校的道路設(shè)計(jì)有別于其它類型的戶外景觀，其最大的特點(diǎn)是使用人群在某時(shí)間段的集中性。往往能看到校園中的一些主干道在平時(shí)上課或周末時(shí)顯得很空曠，一旦在上下課高峰期則表現(xiàn)出非常擁擠的情況。所以在校園道路特別是上下課的主要通道區(qū)域，尤其需要根據(jù)在校學(xué)生的規(guī)模，正確估算從而確定合適的寬度。對(duì)于以游憩為主的休閑步道，則不宜選擇較大的寬度，通常1.2-2.1m為佳，在上下課高峰期可起到一定的分流效果，同時(shí)不影響課余三兩人群休閑散步的需求。

3.2 建筑前院空間人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1）宜人的尺度

根據(jù)建筑的性質(zhì)和人流量確定前院空間的尺度。人流集散是前院空間的主要功能，在滿足學(xué)生上下課通行的基礎(chǔ)上，為不顯得場(chǎng)地過(guò)于空曠，前院空間較大時(shí)，可在建筑的軸線上布置一定尺度的綠地、水景等，為豐富學(xué)校的文化氛圍還可在花池邊緣布置報(bào)刊欄等，有效提高空間的親和力。

2）與室內(nèi)空間形成一定的過(guò)渡空間

人們從一個(gè)空間到另一個(gè)空間，往往希望有一種視線或心理上的暗示感或過(guò)渡感。對(duì)于建筑前院是進(jìn)出建筑室內(nèi)的必經(jīng)之處，它聯(lián)系著室內(nèi)與室外空間，在人們使用過(guò)程中最好是可以通過(guò)鋪裝、花壇或逐級(jí)抬升的梯步形成一種方向上的引導(dǎo)性，滿足人對(duì)安全感和領(lǐng)域感的需求。

3.3 中心廣場(chǎng)人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

大學(xué)校園的中心廣場(chǎng)通常是校園重要的室外休閑中心，是校園環(huán)境的主要組成部分，其人性化設(shè)計(jì)有著重要的意義。

1）廣場(chǎng)位置選擇及可達(dá)性

對(duì)于面積較大的校園可設(shè)置多個(gè)廣場(chǎng)，如宿舍組團(tuán)的中心廣場(chǎng)和教學(xué)組團(tuán)的中心廣場(chǎng)。設(shè)置組團(tuán)式的廣場(chǎng)可有效的提高不同使用人群的需求，同時(shí)有效控制超尺度的空間的出現(xiàn)，增加中心廣場(chǎng)的宜人性和親和力。此外組團(tuán)式廣場(chǎng)應(yīng)選擇在使用率較高的建筑周圍，不僅方便集散建筑群中的人流，還提高廣場(chǎng)人氣，增加廣場(chǎng)的使用率。

廣場(chǎng)的服務(wù)半徑應(yīng)控制在人步行400-500米可達(dá)到為佳，甚至臨近或位于校園主要干道經(jīng)過(guò)的地方，提高廣場(chǎng)的可達(dá)性，增加廣場(chǎng)的利用率。

2）廣場(chǎng)適宜尺度與多層次性

廣場(chǎng)尺度與空間層次既要滿足大規(guī)模的人群聚集的需要，又要滿足少量人群對(duì)小尺度空間的需求；也就是既要有開(kāi)放的大空間，又要有半公共的私密小空間。通常能看到學(xué)校的某些主要廣場(chǎng)大且空，缺乏人氣，其主要原因是廣場(chǎng)的尺度與空間層次未能把握準(zhǔn)確。往往廣場(chǎng)的尺度過(guò)大并非絕對(duì)尺度大，而是缺乏被人們所適應(yīng)的空間層次。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，可通過(guò)空間二次劃分或增加設(shè)施，如形成小尺度的樹(shù)陣場(chǎng)地，增設(shè)可坐、倚靠等的休息聚會(huì)條件等，使大尺度中含小尺度空間，從而滿足人們的空間感受和活動(dòng)需求，吸引師生休閑停留。

3.4 庭院的人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

位于教學(xué)樓或宿舍樓周邊的庭院，其主要功能是提供師生戶外休息、交談、學(xué)習(xí)的安靜、私密的空間環(huán)境，但由于緊鄰建筑出入口往往還需兼具人流穿行的功能，因此在設(shè)計(jì)時(shí)尤其需要避免穿行通道對(duì)安靜休息區(qū)產(chǎn)生干擾，可通過(guò)花壇、水池、雕塑、臺(tái)階、鋪裝等對(duì)穿行空間形成導(dǎo)向性暗示，從而降低其對(duì)庭院休閑區(qū)的影響。

3.6 校園濱水空間人性化設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1）親水性

水岸線應(yīng)盡量避免直線形。曲線與水的運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)，可提供較大面積的親水空間，且具有連續(xù)的、多變的景觀角度。岸邊凸出水面的部分，視野呈放射狀，是觀景的較好場(chǎng)所，可設(shè)置觀景小平臺(tái)。同時(shí)水面與駁岸最好能形成自然的山石過(guò)渡，柔化湖岸線景觀。并減小駁岸與水面的距離，極大滿足人們親水的心理需求。

2）安全性

處于安全性的考慮，校園中作為觀賞性的水景不宜過(guò)深。駁岸應(yīng)緩坡入水，提高環(huán)境生態(tài)性和安全性。沿湖濱小路應(yīng)具有足夠?qū)挾龋衫枚喾N自然石材產(chǎn)生自然、生態(tài)的感受。同時(shí)在夜間，應(yīng)提供足夠的照明，保證行人的安全。

本論文為重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目：“高校建筑外部空間環(huán)境與使用者行為心理關(guān)聯(lián)性研究”（項(xiàng)目編號(hào)KJB201518）成果論文。