“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職電子商務(wù)核心課程創(chuàng)新型考核研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”的一大特點(diǎn)是尊重人性、并讓個(gè)性得到一個(gè)張揚(yáng)的舞臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本地來源于對(duì)人性的最大限度的尊重和對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。中職電子商務(wù)核心課程的考核也要順應(yīng)潮流，創(chuàng)新考核方式，最大限度的尊重學(xué)生的個(gè)體，為學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)的展示的舞臺(tái)，重視學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。

“互聯(lián)網(wǎng)+”具有以下特征： 跨界融合、 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、 重塑結(jié)構(gòu)、 尊重人性、 開放生態(tài)、 連接一切等等， 在這個(gè)虛擬世界里不存在邊界， 跨界的發(fā)展改變了以前做企業(yè)的基本關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)的一大特點(diǎn)是尊重人性、 并讓個(gè)性得到一個(gè)張揚(yáng)的舞臺(tái)。過去， 單獨(dú)的個(gè)體只是渺小的存在， 但現(xiàn)在， 任何一個(gè)個(gè)體與個(gè)性都變得非常重要。人性和個(gè)性的光輝是推動(dòng)科技進(jìn)步、 經(jīng)濟(jì)增長、 社會(huì)進(jìn)步、 文化繁榮的最根本的力量， 互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本地來源于對(duì)人性的最大限度的尊重和對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。

一、傳統(tǒng)考核方式存在的弊端

網(wǎng)店運(yùn)營與管理課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門主干專業(yè)技能課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。首先電子商務(wù)專業(yè)核心課程的考試形式過分偏重于考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，忽略了學(xué)生基本技能和基本能力的培養(yǎng)。在考試現(xiàn)場(chǎng)有的學(xué)生竟然伏在桌子上睡著了，原因是這些學(xué)生厭惡理論學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)不感興趣。

其次電子商務(wù)專業(yè)核心課程上機(jī)考核也困難重重。受計(jì)算機(jī)的性能、臨時(shí)故障，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)速度等因素的影響，上機(jī)考核也不能全面客觀的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，甚至?xí)霈F(xiàn)因設(shè)備故障而被迫改為理論考核的情況。

上述的考試在很多時(shí)候都是“一錘定音”，只根據(jù)學(xué)生的期末成績便對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能客觀、全面的反映學(xué)生的真實(shí)水平，不僅阻礙教學(xué)的發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展，無法考核學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這既不利于學(xué)生的成長，在一定程度上還會(huì)增加學(xué)生的惰性、厭學(xué)情緒和一部分學(xué)生的心理不平衡。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)核心課程創(chuàng)新型考核的實(shí)踐

（一）改革的指導(dǎo)思想

在國外，學(xué)校考試的形式至少在二十多種以上，如無人監(jiān)考考試、論文、開卷考試、階段測(cè)試、試驗(yàn)和實(shí)地考察、答辯、專題討論、口頭演示、同學(xué)評(píng)價(jià)、圖片演示、設(shè)計(jì)、制圖或模型、個(gè)人研究項(xiàng)目、小組研究項(xiàng)目、自評(píng)、以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)、資料分析、書評(píng)、圖書館運(yùn)用評(píng)估項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)、作文、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐筆記或日記、口試以及閉卷口試等。

李克強(qiáng)總理在 2015 年 《政府工作報(bào)告》 中提出“大眾創(chuàng)業(yè)， 萬眾創(chuàng)新” 是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎，而 “互聯(lián)網(wǎng) +”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打開了遼闊的發(fā)展空間， 同時(shí)也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求—知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)、視野更加開闊、資源配置能力更高。

電子商務(wù)專業(yè)核心課程網(wǎng)店運(yùn)營與管理課程的考核應(yīng)改變“一錘定音”的考試模式，增加平時(shí)成績所占的比例，實(shí)行過程性考核。對(duì)學(xué)生完成的每一個(gè)優(yōu)化項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分作為平時(shí)成績，出勤占10%的比例，期評(píng)成績=出勤10%+平時(shí)成績50%+段考20%+期考20%，杜絕學(xué)生臨陣磨槍的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生注重積累、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)核心課程網(wǎng)店運(yùn)營與管理課程的考核方式進(jìn)行了改革。開學(xué)初任課教師們就討論決定以領(lǐng)地網(wǎng)作為教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生以小組為單位申請(qǐng)并組建領(lǐng)地網(wǎng)站，作為站長管理并優(yōu)化網(wǎng)站。針對(duì)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，期末考核以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生以小組為單位參賽，展示小組組建并優(yōu)化的網(wǎng)站。

（二）賽前的準(zhǔn)備

1.制定大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下，

評(píng)委簽名：

日期：

2.制定競(jìng)賽規(guī)則

（1） 電子商務(wù)專業(yè)核心課程網(wǎng)店運(yùn)營與管理課程網(wǎng)站的內(nèi)容學(xué)生可以自擇，網(wǎng)站平臺(tái)是提供免費(fèi)資源的領(lǐng)地網(wǎng)，學(xué)生可以自助管理網(wǎng)站后臺(tái)。

（2）小組成員為5人以內(nèi)。

（3）每個(gè)小組成員介紹及展示網(wǎng)站限時(shí)5分鐘，超時(shí)將做扣分處理。

（4）評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)提問1～2個(gè)問題。

（5）現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定每個(gè)小組的參賽順序。

（6）獎(jiǎng)項(xiàng)的確定。

3.資料的準(zhǔn)備

需提前做好抽簽條。各任課教師提供本班Excel格式電子版的參賽報(bào)名表見表三，指定專人匯總并打印競(jìng)賽評(píng)分表、競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參賽報(bào)名表，準(zhǔn)備記分草稿紙，確認(rèn)出席的評(píng)委和嘉賓。針對(duì)評(píng)委還需開一個(gè)協(xié)調(diào)會(huì)，明確職責(zé)和注意事項(xiàng)。指定專人負(fù)責(zé)相機(jī)的保管和維護(hù)，保證相機(jī)能正常使用。

（三）競(jìng)賽的實(shí)施

參賽隊(duì)各派一各代表到抽簽處抽簽并登記，主持人按照抽簽順序安排競(jìng)賽。各參賽隊(duì)輪番上臺(tái)介紹和展示自己的網(wǎng)站，評(píng)委老師依次提問，參賽選手回答評(píng)委的提問。評(píng)委們完成競(jìng)賽的初評(píng)成績后。 為能客觀、公正和全面的確定最終成績，評(píng)委們進(jìn)行了復(fù)評(píng)，任課教師客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、賽場(chǎng)發(fā)揮情況和綜合能力，為評(píng)委組提供參考意見，最后評(píng)委經(jīng)討論確定各參賽隊(duì)的最終成績，依據(jù)最終成績?cè)u(píng)出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

（四）競(jìng)賽后的頒獎(jiǎng)

作為中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生很需要?jiǎng)e人對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果做出肯定，以激發(fā)學(xué)生信心和興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)并在將來投身到網(wǎng)店運(yùn)營與管理方面的工作中去，所以競(jìng)賽后的頒獎(jiǎng)儀式必不可少。大賽重在鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生參與競(jìng)賽、勇于挑戰(zhàn)、敢于展示、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，提高專業(yè)技能。所有參賽的學(xué)生都獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。頒獎(jiǎng)結(jié)束后，各班派一名代表上臺(tái)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，展示獲獎(jiǎng)網(wǎng)站，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)成果。頒獎(jiǎng)既是對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的鼓勵(lì)也是對(duì)觀摩班級(jí)學(xué)生的激勵(lì)，通過這一平臺(tái)，充分體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的主體作用，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心。

三、總結(jié)

（一） 考核效果

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)、在互聯(lián)網(wǎng)上查找信息，在完成網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)和優(yōu)化的過程中，需要進(jìn)行各類信息的管理、自我時(shí)間的管理、團(tuán)隊(duì)合作、圖片處理、解決實(shí)際問題和完成各階段任務(wù)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新等的能力。學(xué)生通過自身努力在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，逐步積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，教師通過考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主式探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐中得到全方位的鍛煉，為各類技能大賽培養(yǎng)和選拔人才。

（二）不足

1、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生建設(shè)網(wǎng)站的內(nèi)容缺乏實(shí)用性，不易推廣。

2、相對(duì)于使用模擬軟件的仿真實(shí)訓(xùn)，使用免費(fèi)的領(lǐng)地網(wǎng)站資源效果較好，但還無法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

3、領(lǐng)地網(wǎng)站的推廣受到限制。

4、忽略了學(xué)生的書面表達(dá)能力的考核。

5、學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自我展示能力有待加強(qiáng)。

（三）對(duì)策

1、以電子商務(wù)專業(yè)技能大賽的考核點(diǎn)為依據(jù)，引領(lǐng)教學(xué)。

2、組建領(lǐng)地網(wǎng)，學(xué)習(xí)后臺(tái)管理，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)免費(fèi)的網(wǎng)上商城，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，爭(zhēng)取產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

3、增加學(xué)生的書面表達(dá)能力的考核。要求學(xué)生寫出網(wǎng)站優(yōu)化的總結(jié)，分析學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及解決的對(duì)策，小組網(wǎng)站的優(yōu)點(diǎn)與不足等。

4、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我，在平時(shí)的課堂教學(xué)中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如進(jìn)行課堂討論，課堂提問、項(xiàng)目展示和小組競(jìng)賽等活動(dòng)。

5、電子商務(wù)專業(yè)競(jìng)賽也可以先在班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀小組參加決賽?？s短競(jìng)賽時(shí)間，提高競(jìng)賽的質(zhì)量。還可以在競(jìng)賽前每個(gè)班派三名代表抽簽決定參賽小組。評(píng)委也可以由教師和學(xué)生共同擔(dān)任。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代以賽促學(xué)， 以賽促創(chuàng)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以競(jìng)賽的方式參加期末考核，考核的內(nèi)容學(xué)生有可選性。這些形式充分尊重了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)新型考核， 能夠保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生提供了一個(gè)張揚(yáng)的展示的舞臺(tái)，重視學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。讓學(xué)生意識(shí)到通過這門課程真正學(xué)到了知識(shí)， 而且能夠?qū)W以致用，即提高了學(xué)習(xí)興趣，也拓寬了自己的專業(yè)技能。