強(qiáng)化過(guò)程管理提高學(xué)位論文質(zhì)量

學(xué)位論文質(zhì)量的高低，直接決定了論文作者在碩士研究生教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低。本文將從過(guò)程管理的角度，就如何提高學(xué)位論文質(zhì)量，進(jìn)行詳細(xì)的分析。

學(xué)位論文是檢驗(yàn)碩士研究生理論聯(lián)系實(shí)踐的重要成果，其體現(xiàn)了其在完成研究生教育之后分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的高低，也是評(píng)價(jià)其能夠取得學(xué)位的核心指標(biāo)。學(xué)位論文質(zhì)量的高低是體現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)水平及科研能力的重要標(biāo)志，從某種意義上來(lái)講反映了論文作者的發(fā)展?jié)摿罢w水平，也代表了我國(guó)未來(lái)的科研能力。本文將從學(xué)位論文過(guò)程管理入手，詳細(xì)探究提高學(xué)位論文質(zhì)量的有效途徑。

一、論文選題

在撰寫學(xué)位論文的過(guò)程中，選題環(huán)節(jié)占據(jù)重要地位，從某個(gè)層面來(lái)講一個(gè)恰當(dāng)?shù)倪x題可大大提高學(xué)位論文的質(zhì)量檔次，并且還可增強(qiáng)碩士研究生的綜合素質(zhì)與科研能力。對(duì)研究生來(lái)講，應(yīng)主動(dòng)提高自身解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，還應(yīng)重視對(duì)自身分析與歸納科學(xué)理論能力的提升。對(duì)學(xué)位論文指導(dǎo)教師來(lái)講，應(yīng)從自己的科研項(xiàng)目或者科研方向中挑選一些理論聯(lián)系實(shí)踐且難易度適中得技術(shù)點(diǎn)推薦給研究生作為學(xué)位論文選題的備選項(xiàng)。然后，研究生應(yīng)依據(jù)自身專長(zhǎng)及特點(diǎn)，從指導(dǎo)教師推薦的多個(gè)選題中挑選一個(gè)適合題目作為自己學(xué)位論文的研究課題，從而充分發(fā)揮自身潛力，盡可能撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。

二、論文開(kāi)題

學(xué)位論文題目確定下來(lái)之后，研究生的研究課題就有了明確的領(lǐng)域與方向，接著就應(yīng)該做好開(kāi)題準(zhǔn)備。論文開(kāi)題的主要目的，是為了將需要研究的技術(shù)路線及技術(shù)點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化，這一環(huán)節(jié)在學(xué)位論文撰寫過(guò)程中發(fā)揮著導(dǎo)向作用。眾所周知，只有站在巨人的肩上才能看得更遠(yuǎn)。因此，研究生在做開(kāi)題準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)依據(jù)自己確定的研究領(lǐng)域，全面了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域中的最新發(fā)展確實(shí)及技術(shù)成果，只有這樣才能確保自己所選定的技術(shù)路線及技術(shù)點(diǎn)具有很強(qiáng)的前瞻性。為了能閱讀更豐富的與研究領(lǐng)域相關(guān)的資料信息，就需要研究生論文指導(dǎo)教師充分發(fā)揮監(jiān)督作用，依據(jù)文論寫作需求幫助研究生制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，確保其在開(kāi)題之前至少閱讀十多篇國(guó)內(nèi)外相同技術(shù)點(diǎn)的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。另一方面，在實(shí)際的開(kāi)題環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)就研究生選定的技術(shù)路線與技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而科學(xué)的評(píng)判，以保證這些技術(shù)路線與技術(shù)點(diǎn)的適量性與合理性。

三、技術(shù)攻關(guān)

在合理確定了學(xué)位論文的技術(shù)路線與技術(shù)點(diǎn)之后，研究生應(yīng)依據(jù)論文寫作的實(shí)際需求，制定詳細(xì)的技術(shù)研究計(jì)劃表，然后正式展開(kāi)一步步的技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)。在該活動(dòng)中，研究生處于主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，就相關(guān)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析與大膽的探究。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)講，在技術(shù)攻關(guān)環(huán)節(jié)中，其應(yīng)適時(shí)了解研究生的技術(shù)研究進(jìn)展情況，針對(duì)技術(shù)攻關(guān)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地給予幫助與指導(dǎo)，尤其應(yīng)避免研究生的研究活動(dòng)進(jìn)入死胡同。

四、中期檢查

中期檢查時(shí)確保學(xué)位論文可按照預(yù)期進(jìn)度按時(shí)完成撰寫任務(wù)的有效途徑，也是對(duì)指導(dǎo)教師與研究生的一種隱性的監(jiān)督方式。在具體的中期檢查過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)詳細(xì)依據(jù)開(kāi)題時(shí)設(shè)計(jì)的研究進(jìn)度對(duì)實(shí)際研究情況進(jìn)行檢查。中期檢查的主要目的有三個(gè)：①檢查研究生當(dāng)前已經(jīng)完成的工作能不能到達(dá)預(yù)期目標(biāo)要求，針對(duì)滯后于預(yù)計(jì)進(jìn)度的情況應(yīng)采取多種措施督促其盡快趕上。②針對(duì)那些進(jìn)度超前、能力超強(qiáng)的研究生，指導(dǎo)教師應(yīng)為其增加適當(dāng)?shù)难芯咳蝿?wù)，引導(dǎo)其對(duì)研究領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行更深層次的探究，力爭(zhēng)撰寫出更高質(zhì)量的學(xué)文論文。③指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整那些在短期內(nèi)不能解決的難度過(guò)高的技術(shù)點(diǎn)，合理降低技術(shù)難度與技術(shù)要求。

五、撰寫論文

在主要研究任務(wù)與技術(shù)攻關(guān)完成之后，研究生就可正式撰寫學(xué)位論文了，學(xué)位論文的撰寫環(huán)節(jié)不是一個(gè)獨(dú)立的、分離的環(huán)節(jié)，其應(yīng)始終貫穿于研究的整個(gè)過(guò)程中。換句話說(shuō)，在研究關(guān)鍵技術(shù)的過(guò)程中，研究生應(yīng)及時(shí)積累與總結(jié)平常閱讀到的研究成果與重要文獻(xiàn)，并將這些作為撰寫學(xué)位論文的儲(chǔ)備素材。在撰寫學(xué)位論文時(shí)，應(yīng)避免想到什么就寫什么，而應(yīng)該有法可依、有章可循，并且主次分明、重點(diǎn)突出。在撰寫環(huán)節(jié)中，對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)講，其要幫助與指導(dǎo)研究生捋順?biāo)悸?、設(shè)計(jì)出合理的論文提綱，以確保撰寫過(guò)程的順暢性、條理性。

六、完成論文

要想撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文，就需要研究生具有較高的寫作水平。體現(xiàn)學(xué)位論文寫作水平的內(nèi)容有很多，比如格式是否規(guī)范、圖表是否清晰、條理是否清楚等，甚至小小的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都能代表作者的寫作水平高低。因此，在完成論文的環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格要求研究生撰寫論文的各個(gè)細(xì)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)寫作中的問(wèn)題與困難，應(yīng)及時(shí)幫其解決，以保證論文按時(shí)、高效完成。

總之，學(xué)位論文質(zhì)量的高低，不僅體現(xiàn)了研究生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的高低，而且也是研究生學(xué)位授予及培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要標(biāo)志。因此，為了切實(shí)提高學(xué)位論文質(zhì)量，研究生應(yīng)與指導(dǎo)教師一起對(duì)論文寫作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)與監(jiān)督，只有這樣才能真正優(yōu)化論文質(zhì)量。