高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的有效構(gòu)建

盛　利

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高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的有效構(gòu)建

盛利

【摘 要】伴隨著現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展步伐的放緩，高職院校畢業(yè)就業(yè)成為了當今社會發(fā)展的重要問題之一，大多數(shù)的高職院校學生畢業(yè)后，即出現(xiàn)了就業(yè)擇業(yè)的多重問題。為解決這一問題的出現(xiàn)，在現(xiàn)代高職、高校的畢業(yè)生教學指導中，往往會添加職業(yè)規(guī)劃教育，以此作為出發(fā)點，也為教育提供了更好的發(fā)展規(guī)劃。本文，從高職學生在就業(yè)中的自我生涯規(guī)劃教育體系創(chuàng)建出發(fā)，并根據(jù)這一模式的校園創(chuàng)建進行綜合分析。

【關鍵詞】高職學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育體系

現(xiàn)代化教育的推進，推動了我國現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，同時也影響了就業(yè)導向上的一系列就業(yè)壓力的出現(xiàn)。面臨著大量的高校畢業(yè)生，在設計合理的科學化職業(yè)規(guī)劃教育過程中，就需要加強在體系創(chuàng)建上的教學模式推進，在這一理念上，以學生的職業(yè)規(guī)劃教育體系出發(fā)，從而推進社會實干性人才的培養(yǎng)，最終完成對現(xiàn)代社會建設人才的全面培養(yǎng)。下面就如何在高職院校創(chuàng)建完善的學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系進行簡要論述分析。

一、開展職業(yè)規(guī)劃教育的必然性

從我國近年來的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，其畢業(yè)生的增多與行業(yè)蕭條情況的出現(xiàn)，都導致了大批學生不得不選擇讀研再深造，或者從事不符合自己職業(yè)的行業(yè)進行就業(yè)選擇。這一情況的出現(xiàn)，與我國的基本國情有著較大聯(lián)系，而從個人基礎興趣愛好著手，這一行為的出現(xiàn)在很大程度上也都影響了對社會發(fā)展中的人才應用實現(xiàn)。

在應用各階段的應用基礎來看，畢業(yè)生對自身的能力認知，以及對將來的就業(yè)環(huán)境認識，都是影響自身發(fā)展的重要因素，如能夠有效把握，那么在后續(xù)的教育發(fā)展中，就能夠更進一步的促進其自身的職業(yè)合理布局。同時確保自身在今后的學習中，能更好的將自己所學的知識應用到實際的工作操作中。

伴隨著現(xiàn)代社會形式以及居民生活環(huán)境方式的變化，在就業(yè)行情上也出現(xiàn)了熟悉萬變的情況，如不能正確處理自己對未來的規(guī)劃展望，那么在發(fā)展過程中，就會間接影響職業(yè)的正常發(fā)展。因此做好對自己個人能力以及目的的正確評估就成為了最主要的策略手段。需要對在就業(yè)中可能遇到的挫折以及對手的能力進行評估，并將自己的目的進行有效劃分，從而做到對工作收入的正確認識，從而守住自己的固有收入。因此高職院校的學生畢業(yè)就業(yè)規(guī)劃體系建設，也就成為了改善現(xiàn)階段大學畢業(yè)生就業(yè)問題的重大突破口所在。

二、我國現(xiàn)階段的畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀

從20017年教育部門提出的大學生職業(yè)規(guī)劃白皮書來看，其中就明確指出了在今后大學教育中對高校畢業(yè)生的個人就業(yè)能力指導規(guī)劃。而自從在高校開設了相關的就業(yè)指導課程后，后續(xù)大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)，以及公開課接納人數(shù)也都有所成長。當然從就業(yè)基數(shù)上來看，在一定程度上解決了這一環(huán)境因素對人的影響，但其各階段的人員納入情況也極大的影響了在選修課程開設中對今后學生發(fā)展的自我規(guī)劃，這樣情況的產(chǎn)生就影響了學生在后續(xù)發(fā)展中的個人力發(fā)展。

在我國現(xiàn)階段的高職院校中所展開的職業(yè)規(guī)劃教育體系中，仍存在較大的缺失，其中最主要集中在以下幾點上。

（一）職業(yè)規(guī)劃課程不夠系統(tǒng)化

因職業(yè)規(guī)劃為近年來提出的新型社會戰(zhàn)略性教育，因此仍處在摸索階段，并不具備較為完善的教學體系。其教育目的并在于教導專業(yè)知識，而是對自我的一種肯定認識，其中融合了多種行業(yè)的各類知識，因此在進行就業(yè)指導中，往往容易因自身就業(yè)目標的不同而導致在后續(xù)課程的貫徹教育中，無法真正做到面面俱到。

因此其課程的系統(tǒng)化不足，是導致在職業(yè)規(guī)劃課程教學無法全面推廣應用的根本所在。

（二）學生的職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

從上世紀的畢業(yè)就有好工作到本世紀的畢業(yè)不等于就業(yè)，再到現(xiàn)在的畢業(yè)近似于失業(yè)的情況來看，社會競爭力的出現(xiàn)，固有思維難以打破平衡，即導致了大量畢業(yè)學生不滿足社會或者，不夠突出而導致其就業(yè)失敗。但這并不代表失業(yè)，很多學生在畢業(yè)時自我調(diào)侃為失業(yè)，其實是對自己職業(yè)規(guī)劃的認識淡薄所導致的。

畢業(yè)生所學專業(yè)可能對大部分市場并不需求，而畢業(yè)后，沒有找到突破口，從而影響了自己的自我推廣，這一情況的出現(xiàn)，就影響了其在職業(yè)規(guī)劃中的自我營銷作用。而這一問題的根源，就是學生在自我的職業(yè)規(guī)劃意識上，并沒有一個系統(tǒng)化的就業(yè)目標與策略，且對今后的發(fā)展沒有系統(tǒng)化的規(guī)劃。

（三）專業(yè)化與職業(yè)化的師資力量不能滿足教學需求

由于這是一項新興的課程教學模式，在職業(yè)規(guī)劃團隊的資源整合上，其自身專業(yè)程度不足，沒有形成一個有效的教育機制，也更容易引起社會政治工作與現(xiàn)實就業(yè)問題的關聯(lián)影響。我們從就業(yè)指導布恩的工作人員在各系部門的責任工作影響情況來看，自身的專業(yè)性格確實，也是導致部分院校與畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生間隙的根本所在。目前大部分的院校畢業(yè)生在就業(yè)中，也存在對培訓信息的不重視，兩者之間形成了產(chǎn)業(yè)鏈接上的斷口，從而直接的影響了教學模式的貫徹問題。

（四）專業(yè)化的職業(yè)測評體系不健全

職業(yè)能力測評是對畢業(yè)生個人就業(yè)能力的最重要評定手段，但是在我國的大多數(shù)高職院校在這一體系的測評投入上，卻不夠重視，學生并不能夠直觀的認識到自己適合的行業(yè)，從而影響到了對自我發(fā)展目標的規(guī)劃。

三、現(xiàn)代化高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的創(chuàng)建策略分析

就現(xiàn)代高職類院校的專業(yè)課程培養(yǎng)建設匯總，應用合理的職業(yè)規(guī)劃進行人才在培養(yǎng)教育，并讓其能夠在社會就業(yè)中，選擇最為合適的崗位。而在進行這一規(guī)劃體系建設中，其結(jié)構(gòu)如下。

（一）合理設計職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式

在進行現(xiàn)代化的教育改革建設中，設置合適的畢業(yè)生就業(yè)規(guī)劃指導，并依照相關部門的就業(yè)指導進行市場變化調(diào)整，從而實現(xiàn)對科學合理設置的就業(yè)指導規(guī)劃，最終實現(xiàn)對職業(yè)市場的變化管理，完成對規(guī)劃課程教育的全面化建設設置，從畢業(yè)生就業(yè)指導規(guī)劃工作上，完善對大學一年級學生的開展職業(yè)生涯課程規(guī)劃設計，從而完成對階段性教育的有效處理設置。

（二）加強對學生的職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)

為滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以及增強學生在社會生存能力上的個人能力提升，應加強學生在個人職業(yè)規(guī)劃策略上的個人調(diào)整，從而實現(xiàn)在畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式的自我選擇。為豐富學生在校園中的專業(yè)應用能力培養(yǎng)，可適當?shù)慕M織學生進行專業(yè)比賽，通過競技來促使職業(yè)生涯內(nèi)的規(guī)劃應用，并根據(jù)教育內(nèi)容與學生實際操作問題的聯(lián)系實踐，從而完成對不同形態(tài)結(jié)構(gòu)下的社團活動改建，其作用也應以社團活動以及課程實踐環(huán)節(jié)進行有效的經(jīng)驗交流，并以此促進其教學內(nèi)容上的改良。讓學生能夠正確認識到對職業(yè)規(guī)劃的重要性。

（三）培養(yǎng)職業(yè)的師資團隊

在新體系創(chuàng)建過程中，良好的管理團隊是保障一帆風順的根本。因此培養(yǎng)一群具有較好規(guī)劃教育的策略，就成為了這項認識改良的重點。只有一個更了解社會需求的師資團隊，才能夠讓學生了解社會最前沿的就業(yè)行情。

四、結(jié)語

面臨新的社會結(jié)構(gòu)建設發(fā)展情況，為提高畢業(yè)生就業(yè)率，并完成現(xiàn)代化教育的全面改革建設，就需要根據(jù)實際的生產(chǎn)情況進行全面的教育建設基礎推廣。這其中，為滿足學生的職業(yè)規(guī)劃需求，應從多方面進行教育形態(tài)上的優(yōu)化改建，并通過增強學生在就業(yè)中的經(jīng)驗形式，來更好的提升學生對自我的認知。

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作者簡介：盛利，男，漢族，湖南益陽人，助教，碩士學位，現(xiàn)為學生工作處學生教育管理科副科長，從事職業(yè)生涯規(guī)劃及學生管理工作5年，負責教授職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，積累了較多的大學生思想政治教育工作經(jīng)驗，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院，研究方向：學生職業(yè)生涯規(guī)。