淺析技工學(xué)校免費(fèi)專業(yè)班主任管理

廖雪蓮

摘 要：技工學(xué)校免費(fèi)專業(yè)學(xué)生成分比較復(fù)雜，其特點(diǎn)也不同于普通高中學(xué)生，因此技校班主任的工作重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，班風(fēng)建設(shè)、班規(guī)制定、班干部團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。技校班主任和教師是一個(gè)特殊的群體，特別容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象，如何改變這一現(xiàn)象不容忽視。本文分析了技校生的特殊性，討論了技校生的管理重點(diǎn)，指出困惑，就技校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象發(fā)表了個(gè)人觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：技校班主任 免費(fèi)專業(yè) 班風(fēng)建設(shè) 班規(guī)制定 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)倦怠

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0209-02

如果說中等職業(yè)教育中的班主任工作比較特殊，那么技工學(xué)校免費(fèi)專業(yè)的班主任工作就更為特殊。自2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》重新將職業(yè)教育納入我國教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)之后，職業(yè)教育越來越受重視，各地區(qū)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展起來。2009年秋季學(xué)期開始，響應(yīng)黨關(guān)于對中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)全部實(shí)行免學(xué)費(fèi)入學(xué)。該優(yōu)惠政策大幅度提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)的吸引力，緩解筆者學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)招生難的問題。這一年我專業(yè)招生爆滿，同時(shí)這一屆的學(xué)生管理工作出現(xiàn)了許多新問題，班主任管理工作難度增加了。

筆者所在的學(xué)校屬于中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)但不是中等專業(yè)學(xué)校（簡稱中專），而是技工學(xué)校（簡稱技校），屬于人保局管轄。從事技工教育工作這幾年來，我深刻體會(huì)到技校班主任工作的重要性、特殊性和艱巨性。針對當(dāng)代技校生的特點(diǎn)，如何使學(xué)生成人、成才，是我不斷思考的問題和面臨的主要挑戰(zhàn)。

目前的教育現(xiàn)狀普遍是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生擠進(jìn)名牌中學(xué)，成績好的學(xué)生考上普通中學(xué)，成績差點(diǎn)的學(xué)生上中專，其余的學(xué)生上技校。技工學(xué)校所招的學(xué)生基本沒有入學(xué)條件限制，這些學(xué)生普遍成績差，紀(jì)律觀念差，生活學(xué)習(xí)很隨意，自己管不住自己，往往是中學(xué)期間令家長和老師頭痛的學(xué)生。免學(xué)費(fèi)的技校生中有部分學(xué)生純粹是到學(xué)校混日子等待成年，這部分學(xué)生毫無學(xué)習(xí)意向，是被家長軟磨硬泡哄到學(xué)校里的。家長認(rèn)為孩子沒考到學(xué)校沒書讀，但又沒成年做不了事，在家閑著老是惹麻煩，技校里既然可以不交學(xué)費(fèi)上學(xué)，農(nóng)村戶口的學(xué)生每年還有1500元國家助學(xué)金，所以把孩子推給技校老師看管是很好的選擇。

技校免費(fèi)專業(yè)學(xué)生成分比較復(fù)雜，有從初中升上來就讀的，有工作過一兩年返校的，也有從其他職業(yè)中學(xué)畢業(yè)或轉(zhuǎn)校就讀的。這些學(xué)生在性格、行為等方面存在各種各樣的矛盾：內(nèi)心充滿希望，又存在失落感；既渴望被人尊重獲得社會(huì)地位，又不能堅(jiān)持樹立良好形象。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，容易動(dòng)力不足、自暴自棄。這些學(xué)生大多在以前的學(xué)習(xí)生活過程中養(yǎng)成不認(rèn)真學(xué)習(xí)、自由散漫、不求上進(jìn)的習(xí)慣，他們一般無視教師權(quán)威，有的甚至桀驁不馴、逆反偏激，對校規(guī)校紀(jì)熟視無睹、無所畏懼。

技校教育的現(xiàn)狀和技校生的特點(diǎn)注定他們比普通中學(xué)的學(xué)生更難管理，各種違紀(jì)違規(guī)問題層出不窮。教學(xué)課堂安靜不下來紀(jì)律差，部分學(xué)生故意和老師搗蛋、玩貓和老鼠的游戲，被任課教師投訴，恐怕是部分技校班主任的家常便飯。遲到早退曠課屢教不改，令許多班主任無計(jì)可施。即使開卷考試或者已提前公布考題及答案的閉卷考試，也有人作弊和不及格。在教室或宿舍抽煙，穿背心拖鞋上課的也屢禁不止。亂搞男女關(guān)系，打架斗毆的也偶有發(fā)生?？傊麄儠?huì)為我們制造各種預(yù)料不到的難題。面對這樣一個(gè)由特殊學(xué)生群體組成的班級，我們的管理重點(diǎn)在哪里呢？

首先，要建立一個(gè)向上向善的班風(fēng)，想辦法激起學(xué)生自發(fā)向上向善的心，助人自助。有了良好的班風(fēng)，許多諸如課堂紀(jì)律差、遲到早退曠課等常見問題自然會(huì)改善消失，之后的學(xué)生管理工作也會(huì)得心應(yīng)手。新生入學(xué)前兩個(gè)月是他們的適應(yīng)期，他們需要重新認(rèn)識(shí)、熟悉和適應(yīng)新環(huán)境，是班風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這段時(shí)期里抓住一切契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)善行，建立向上向善的班風(fēng)，會(huì)取得事半功倍的效果。李迪老師說過，沒有組織過班級活動(dòng)的班級，只能說是一個(gè)由相同年齡、學(xué)歷的學(xué)生組成的群體，算不得真正的班集體。只有經(jīng)過軍訓(xùn)、班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、競賽等活動(dòng)，這個(gè)團(tuán)體擁有了共同的目標(biāo)、獨(dú)特的風(fēng)格以及一定的凝聚力、向心力，班集體才算真正形成。

沒有規(guī)矩不成方圓，建立一套全班同學(xué)都認(rèn)可并愿意自覺監(jiān)督執(zhí)行的班規(guī)可以鞏固良好的班風(fēng)，讓一切按部就班、良性發(fā)展。接任10機(jī)高2班（這是一個(gè)每月缺勤數(shù)名列前茅的班）時(shí)我犯過一個(gè)錯(cuò)誤，自以為是地制定了一個(gè)10條獎(jiǎng)勵(lì)、10條懲罰條例的班規(guī)。這些看似最基本很合理的條例規(guī)定，在實(shí)施過程中出現(xiàn)了非常尷尬的局面。例如，雖然班規(guī)規(guī)定曠課1節(jié)罰掃教室1天，累計(jì)曠課6節(jié)通知家長配合教育，但是部分學(xué)生曠課后有的敷衍掃完教室有的根本不理會(huì)班干部的監(jiān)督不打掃教室，電話聯(lián)系家長也沒有明顯改善，班規(guī)無法實(shí)施執(zhí)行，形同虛設(shè)。擔(dān)任11畜醫(yī)（3）班班主任后，在新生入學(xué)后前3周抓住各種機(jī)會(huì)，強(qiáng)化紀(jì)律的重要性和必要性，讓班上同學(xué)意識(shí)到遵守學(xué)校紀(jì)律是天經(jīng)地義的事，不是班主任強(qiáng)加給他們的負(fù)擔(dān)和枷鎖。第4周，利用班會(huì)時(shí)間，讓全班同學(xué)共同討論制定一個(gè)能保障鞏固我班競爭、公平、和諧風(fēng)氣的班規(guī)。經(jīng)過2節(jié)課班會(huì)另加1節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間，提煉出看似苛刻的10條獎(jiǎng)勵(lì)、10條懲罰條例的班規(guī)，而且還附有每位同學(xué)自信心滿滿堅(jiān)定地簽名。在大家的要求下，把帶著簽名的班規(guī)過塑掛在教室里黑板左邊。其中有1條規(guī)定：無故遲到1次，罰掃教室2天，當(dāng)天教室衛(wèi)生得分不達(dá)優(yōu)者再多掃1天，無故遲到累計(jì)3次或曠課1次者，回家反省1周后由家長送返學(xué)校。結(jié)果那個(gè)學(xué)期里，回家反省的有2名同學(xué)，當(dāng)學(xué)年筆者班學(xué)生行為操行排名全校第2名。

組建一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一幫得力助手，可以讓我們從具體事務(wù)中抽身出來。和普通高中生不同，技校生更需要提高的是專業(yè)實(shí)踐能力與合作能力。班主任工作千頭萬緒，十分繁雜。除了班主任工作，我們還有相當(dāng)重的教學(xué)任務(wù)。因此組建培養(yǎng)一支能自我管理、自我發(fā)展、自我教育的高素質(zhì)班干部團(tuán)隊(duì)，無論對學(xué)生成長，還是對班級管理都有很積極的意義。一般情況下，我們都會(huì)在新生入學(xué)和軍訓(xùn)期間憑感覺指定一兩個(gè)成熟而有正氣的人做臨時(shí)班干部。為保證班干部品學(xué)兼優(yōu)、具備領(lǐng)導(dǎo)才能，在日后的班級管理中能讓人心悅誠服起到帶頭作用，按慣例會(huì)在國慶放假后舉行明主投票選舉長期班干部。為了保證選票的公平、公證，投票之前，班主任一定要把好關(guān)，讓學(xué)生明白真正優(yōu)秀的班干部應(yīng)具備什么素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的班委對每一個(gè)人的成長有哪些好處等，避免少數(shù)具備民意而不適合做班干部的學(xué)生當(dāng)選，造成不良后果。優(yōu)秀的班干部是需要培養(yǎng)的，必須善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開展工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)配合班干部施展才華，樹立和維護(hù)班干部的威信，作好班干部與學(xué)生之間溝通的橋梁。

其次，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是技校班主任貫穿始終的工作。我們要讓學(xué)生明白他們現(xiàn)在看什么書、上什么課、參加什么活動(dòng)等等都可能決定他們將來工資多少；讓他們明白市場經(jīng)濟(jì)中，每個(gè)人都像“商品”具有一定的市場價(jià)值，只有自身價(jià)值越大，老板才會(huì)支付越高工資。我們要輔導(dǎo)技校生端正職業(yè)態(tài)度，認(rèn)識(shí)了解所學(xué)專業(yè)和行業(yè)，根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)合理可行的職業(yè)發(fā)展方向，成為能勝任特定工作的技術(shù)人員，在社會(huì)立足并能獲得社會(huì)的認(rèn)可。

擔(dān)任技校班主任工作過程中，認(rèn)為犯錯(cuò)不完全是學(xué)生的問題，如果方法得當(dāng)時(shí)日夠長，他們是可以轉(zhuǎn)變的，把犯錯(cuò)誤的孩子推出去，班級里是少了個(gè)闖禍精，可社會(huì)卻多了個(gè)不良人，這仿佛與教育的初衷不相符?，F(xiàn)實(shí)工作中筆者曾勸退和開除過個(gè)別學(xué)生。記得11畜醫(yī)3班一個(gè)姓馮的男生，這里稱他為馮同學(xué)吧，新生報(bào)到第一天留著長長油油的頭發(fā)，頭隨著長發(fā)偏向一邊，從頭到尾沒拿正眼看過他的技校班主任—— 我，身邊的爺爺奶奶和爸爸不時(shí)地哄他說技校學(xué)習(xí)這好那好，要好好待在學(xué)校等等。筆者隱約感覺出他不情愿留在學(xué)校。當(dāng)天下午本專業(yè)新生全部集中參加專業(yè)學(xué)前教育，僅馮同學(xué)缺席，手機(jī)無人接聽，教室宿舍人去樓空，一時(shí)仿佛失蹤了。無奈只能輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上馮爸，他說馮同學(xué)平時(shí)根本不聽他的話，只聽奶奶的勸。只能再聯(lián)系馮奶奶，但仍然杳無音訊。第二天中午，在爺爺奶奶和爸爸陪同下，馮同學(xué)終于出現(xiàn)了。新生報(bào)到當(dāng)天上午剛接受過紀(jì)律教育，下午就缺席曠課夜不歸宿玩失蹤的情況，這是筆者第一次遇到。筆者想必須了解清楚情況，于是語重心長地問他“告訴老師，昨天下午和晚上發(fā)生了什么事情好嗎？”。出乎意料的是，無論筆者如何動(dòng)之以情曉之以理，馮同學(xué)只是保持沉默，不愿多做解釋。對此筆者當(dāng)時(shí)感到很挫敗，準(zhǔn)備找來他的介紹老師，勸他退學(xué)。最后考慮到他特殊家庭的情況，幻想他可能有難言之隱，筆者選擇再觀察一下，讓他保證以后不再無故曠課和夜不歸宿。意料之中也有些意外，當(dāng)天晚上他再次無故夜不歸宿。經(jīng)調(diào)查原來他在夜總會(huì)打工，不缺錢，因喜歡夜總會(huì)所以堅(jiān)持每晚去，無法遵守學(xué)校制度。當(dāng)時(shí)筆者只能放棄他。

技校教師特別容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。技校教師不可能創(chuàng)造出令人驕傲的高分學(xué)生和受大眾青睞的高升學(xué)率，很難像普通中學(xué)的教師那樣取得令人矚目的成績，贏得家長們的信任與推崇。同樣是天天忙著備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，辛辛苦苦耕耘在教壇，我們的付出甚至比普通中學(xué)教師付出的多很多，但總感覺自己低人一等，待遇矮人一截，榮譽(yù)感成就感寥寥無幾。部分技校教師面對不長進(jìn)無希望的學(xué)生和得不到支持和肯定的努力，教育熱情消失殆盡，工作逐步敷衍了事。我們該如何調(diào)節(jié)和改善技校教師這種受挫心理和情緒呢？該怎樣保持工作熱情，避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象呢？有幾個(gè)方面值得關(guān)注。

第一，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)和教學(xué)對象，避免產(chǎn)生過高的期望和目標(biāo)，減少挫敗感，降低職業(yè)倦怠現(xiàn)象產(chǎn)生概率。幫助在初中落榜失意的學(xué)生，驅(qū)走他們成長道路上的迷霧，端正他們的人生觀，輔助他們?nèi)谌肷鐣?huì)大生產(chǎn)，成為社會(huì)有用之才，這就是技校班主任的價(jià)值和驕傲。每當(dāng)挽留住一個(gè)無所侍從正走向墮落的學(xué)生，我們就為社會(huì)的和諧發(fā)展做出了一份貢獻(xiàn)；每輸送一個(gè)技校生成功踏上就業(yè)崗位，我們就為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添了一份動(dòng)力。社會(huì)離不開認(rèn)真負(fù)責(zé)的技校班主任。

第二，我們要培養(yǎng)積極樂觀的精神，學(xué)會(huì)放松自己，及時(shí)釋放壓力。積極樂觀的精神，愉快的情緒是戰(zhàn)勝倦怠的關(guān)鍵，遇到壓力與挫折時(shí)以開朗豁達(dá)的態(tài)度對待，多角度思考，將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，盡快使自己從倦怠的迷宮中走出來，重新燃起激情之火。豐富的業(yè)余生活既可以放松愉悅自己、陶冶情操，又可以及時(shí)緩解和釋放壓力，使自己及時(shí)調(diào)整受挫的心理和情緒，重新調(diào)整和改善工作方法、找回工作熱情。

第三，我們應(yīng)把握機(jī)會(huì)，積極參加繼續(xù)教育和各種專業(yè)學(xué)術(shù)類培訓(xùn)。學(xué)習(xí)可以讓技校教師及時(shí)了解和掌握新的教育知識(shí)和行業(yè)資訊，增加對學(xué)科發(fā)展前沿和國內(nèi)外專業(yè)情況的了解，啟發(fā)技校教師工作變革的靈感和動(dòng)力，拓展專業(yè)領(lǐng)域的視野，提高職業(yè)競爭力，降低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)應(yīng)對工作壓力的能力。

技校教育任重道遠(yuǎn)，需要奮斗在一線的班主任和教師們不懈努力，共同探討研究，也希望有關(guān)部門和社會(huì)各界人士給技校教師和技工教育多一些理解、多一些支持。

參考文獻(xiàn)

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