微電影促進大學生社會主義核心價值觀構(gòu)建的研究

蔣滿英，許　燕，蘇小河

（江西井岡山大學外國語學院，江西 吉安 343009）

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微電影促進大學生社會主義核心價值觀構(gòu)建的研究

蔣滿英，許燕，蘇小河*

（江西井岡山大學外國語學院，江西 吉安 343009）

摘要：微電影是微時代興起的一種新媒介。高校是社會主義核心價值觀培育的前沿陣地，大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。文章在敘述微電影在高校的傳播現(xiàn)狀、分析微電影是大學生構(gòu)建社會主義核心價值觀有效載體的基礎上，重點探究了利用這一新載體促進大學生社會主義核心價值觀建構(gòu)的有效途徑。

關鍵詞：微電影；大學生；社會主義核心價值觀；構(gòu)建

黨的十八大以來，中央高度重視培育和弘揚社會主義核心價值觀，提升文化軟實力。文化軟實力的提升最終要落實到文化產(chǎn)品的生產(chǎn)上，作為年輕一代的藝術傳播形式，微電影充斥著人們的視覺，豐富著人們的生活，已成為一種社會視覺文化盛宴。如何充分發(fā)揮微電影在傳播主流價值觀中的優(yōu)勢，利用微電影這一載體促進大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建，這個課題值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

一、微電影在高校的傳播現(xiàn)狀

2010年，微電影《一觸即發(fā)》由凱迪拉克攜手吳彥祖推出后，微電影浪潮一發(fā)不可收拾，它的誕生，首創(chuàng)了“微電影”的概念。同年，筷子兄弟的《老男孩》風靡一時，被業(yè)內(nèi)人士稱為微電影產(chǎn)業(yè)元年；由于專業(yè)電影導演和眾多明星的加入，2011年，微電影成為時下最“潮”的藝術表現(xiàn)形式。但對微電影概念的界定，說法不一，然而涵義相近。2012首屆國際大學生微電影盛典執(zhí)行主席冷冶夫是這樣界定微電影的：“微電影即微制作、微小劇情、微小紀錄和微小投入，短時間觀看，以視覺為主的影像形式?！保?］138可以看出微電影具有簡單、靈活、短小、微時長、微制作、微投資的特征。微電影作為一種新興片種，在新媒體這個大時代背景下，在“體型”上恰好契合了受眾即時消費的訴求，因此迅速地向大眾化發(fā)展，并以驚人的速度影響著人們的生活。自從微電影進入公眾視野的那天起， 因其易于傳播，題材又靈活多樣，在大學校園內(nèi)受到大學生們的喜愛和追捧，目前已成為大學生喜聞樂見的藝術傳播形式。2014年的中國微電影分析報告也顯示：76.5%的微電影受眾是 90后大學生群體。另外，還可從大學生舉辦的各類微電影節(jié)或盛典就可窺見微電影在高校傳播的盛況。2011年至2014年短短4年的時間里，中國大學生微電影節(jié)和全球華語大學生微電影節(jié)就各舉辦了三屆，國際大學生微電影盛典已舉辦四屆，還有北京、上海等各省市和各高校每年舉辦的大學生微電影節(jié)等等。各種微電影節(jié)及盛典吸引了各高校的眾多大學生踴躍積極地參與微電影創(chuàng)作、拍攝、制作和傳播，他們以其豐富的時代內(nèi)涵和熱點來表達青年學子的人生觀、世界觀和價值觀，為大學生構(gòu)建社會主義核心價值觀匯聚起了一股強大的青春正能量。可見，微電影在大學校園內(nèi)已占有不可或缺的一席之地。

二、微電影是大學生構(gòu)建社會主義核心價值觀的有效載體

載體有多種，諸如理論載體、活動載體、文化載體、談話載體和大眾傳媒載體等，大學生社會主義核心價值觀的構(gòu)建需要以上載體的綜合運用。其中微電影屬于大眾傳媒載體，與傳統(tǒng)電影相比，微電影傳播的內(nèi)容更豐富、傳播成本更低廉、傳播方式又多樣化，可以覆蓋到各種各樣的人群，這是傳統(tǒng)媒體平臺難以覆蓋到的，它已成為弘揚社會主義核心價值觀的一個有效載體。具體原因如下：

1. 微電影的特征使其易于大學校園傳播

首先，微電影的顯著特征是微時長，影片時長幾分鐘到幾十分鐘不等。快速的生活節(jié)奏和多渠道信息的獲得，已經(jīng)很少有人會花幾個小時的時間到電影院去看電影了，然而微電影這種短小精悍的特征卻迎合了現(xiàn)代人的觀視心理，尤其受到高校大學生的青睞。其次是微制作，微電影的拍攝和制作周期短，短的幾天，長的幾周，大學生可以利用課余和閑暇時間去創(chuàng)作和拍攝微電影。再次是微投資，微電影的制作成本不高，投入的資金可以很少，可以低到幾千元甚至幾百元，高校的學生可以利用勤工儉學掙來的錢或自己的零花錢拍攝自己喜愛的微電影。最后是微電影的題材廣泛，可以是勵志的、親情的、公益的、青春的、夢想和幸福的等等，如微電影《回家》《致青春》《我的路》《一縷陽光》和《票2012》等就是表達以上主題的。微電影的以上幾個特征決定了它易于引起大學生的共鳴，因此將微電影作為構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀的載體，相對傳統(tǒng)媒體來說更易于傳播。

2.微電影適合大學生的消費和情感訴求

2015年6月第36次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示：在龐大的網(wǎng)民大軍中，大學生網(wǎng)民占全國網(wǎng)民的31.5%［2］。筆者對所在高校15個不同專業(yè)學生的課余生活做了個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約 55%的學生每天要花 3-4小時上網(wǎng)，占其所有課余時間63%左右，其中有76%的時間用于觀影、網(wǎng)聊、查找資料等。這表明，大學生們除了日常的專業(yè)和文化知識學習外，課余的大多碎片化時間花在網(wǎng)絡上。微電影的微時長則剛好契合了大學生即時快餐式的消費訴求，而且在網(wǎng)絡上是免費觀看的。他們只要在智能手機、電腦或IPAD上花上幾分鐘或幾十分鐘的時間便可觀賞一部完整的影片，滿足了快餐文化時代大學生們追求個性解放和互動交流的情感訴求，可見微電影的發(fā)展與大學生這個龐大的受眾群體密不可分［3］234。

3.微電影傳播的便捷性利于大學生隨時隨地觀看

當前，對于微電影這一新興片種，國家尚未建立嚴格的審查機制，4G網(wǎng)絡及移動新媒體等傳播平臺不斷涌現(xiàn)又為微電影提供了開放、寬松的創(chuàng)作空間和實現(xiàn)個人價值的機會。由于社會競爭的激烈性，這種開放、便捷的傳播方式適應了人們被日益壓縮的生活娛樂空間［4］125-126。大學生在繁忙的學習、生活中也承受著諸多壓力，他們可以自由支配的時間都碎片化了，只有利用等車、坐地鐵、等人、課間休息等零碎的時間來休閑一下。有關勵志、青春、感恩、親情題材的微電影可以潛移默化地給予學生更多的希望、信心、溫暖和力量等，因此微電影成為學生們休閑的首選。另外，觀看微電影的地點可以是流動性的，觀影的時間可以是碎片化的，這使得大學生在閑暇時便可隨時隨地觀看微電影，為他們觀影提供了極大的便利。

4.微電影的社會化媒體利于核心價值觀的養(yǎng)成

在社會化媒體中，微電影的傳播速度非常之快，它的傳播方式是一種無核裂變式的。社會化媒體的過濾功能都會對大學生的觀影、評論、轉(zhuǎn)發(fā)隨時記錄下來，這樣受眾的興趣愛好和價值觀傾向制片方便可從中獲知，據(jù)而有針對性地創(chuàng)作和推介同類微電影，這在客觀上可以鞏固和傳遞微電影核心價值觀，增強核心價值觀的感染力和滲透力，擴大核心價值觀的影響范圍，有利于核心價值觀的養(yǎng)成［5］21-22。

三、微電影在弘揚主流價值觀方面的不足

與其他任何新生事物一樣，微電影在以星星之火可以燎原之勢迅速發(fā)展的同時，也存在一些不盡如人意的地方，使得微電影在弘揚主流價值觀的作用方面受到了一定的影響。

1.監(jiān)管不到位，各種價值觀泥沙俱下

目前，國家對微電影沒有嚴格的審查機制，監(jiān)管不到位。微電影的傳播方式是交互性的，傳統(tǒng)電影內(nèi)容事先審查的機制很難應用于交互性的傳播，專業(yè)部門監(jiān)管的缺失使得微電影的質(zhì)量良萎不齊。有些微電影為迎合部分受眾，內(nèi)容粗俗，甚至包含色情和暴力傾向。再加上社會化媒體可以給受眾帶來個體心理上的保護，具有匿名性的特點，這樣一些內(nèi)容不健康、不正確的價值觀在“去個體”的微電影中得以展示，長久下去，這些不良價值觀在傳遞正能量弘揚主流價值觀方面難免會形成一道障礙，阻礙著社會主義核心價值觀的弘揚。

2. 缺乏深度思考，反映主流價值觀的作品不多

創(chuàng)作者的價值觀傾向決定微電影的內(nèi)容和主題，決定微電影的價值觀走向。從目前微電影的內(nèi)容來看，主要目的是休閑娛樂，這符合了當前受眾快餐式、即時消費的需求，受到廣大網(wǎng)民歡迎。但是通過分析，我們發(fā)現(xiàn)近年來的微電影缺乏深度思考，弘揚社會主義核心價值觀的作品不多。2014年12月的中國微電影分析報告顯示：微電影的受眾大部分是90后的大學生群體，這部分群體一定程度上表現(xiàn)出的價值觀是拜金主義，宏大主題如“國家”“民族”“文化”等往往被漠視［5］22。所以我們應該特別重視微電影這一重要的教育載體，力求創(chuàng)作和力推能反映主流價值觀的作品。

3. 植入廣告泛濫，主流價值觀整合作用有限

微電影可以大致地劃分為兩類：一類是客戶定制的。這類微電影植入廣告泛濫，創(chuàng)作主體一般是廣告商、門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站等，目的在于宣傳廣告，主張奢侈、拜金主義的價值觀。再加上植入廣告的度沒把握好，技巧又欠佳，這樣難以引起觀眾的共鳴，阻礙主流價值觀的傳遞，因此核心價值觀的整合作用有限。另一類是微電影愛好者自己出資創(chuàng)作和拍攝的，這類微電影經(jīng)常囿于一己之見，在主題的選擇和故事的編排上具有一定的局限性，加之受眾觀賞微電影時的時間是碎片化的，接收環(huán)境和地點是隨意性的，注意力就很難聚焦，因此也難以形成和整合主流價值觀［4］126。

四、利用微電影促進大學生社會主義核心價值觀構(gòu)建的途徑

目前大多數(shù)高校對大學生進行價值觀教育的方式主要是理論式和說教式，固化嚴重難以達到應有的教育效果。在新媒體迅猛發(fā)展的今天，高校應積極主動適應新形勢，利用高校自身這個平臺，通過以下途徑正確引導和發(fā)揮好微電影這個新載體的作用。高校應著力推薦內(nèi)容豐富且能反映社會主義核心價值觀的主流產(chǎn)品進校園；堅持“頂層設計”原則，鼓勵大學生積極創(chuàng)作和傳播優(yōu)秀微電影；依托微電影社團擴大其在高校的影響力；利用“議程設置”宣傳推廣，努力提升核心價值觀的整合作用。

1.建立監(jiān)管機制，發(fā)揮微電影在價值觀中的正面引領作用

微電影目前還處在發(fā)展初期，成熟遠遠談不上，嚴格的行業(yè)標準還沒出爐，政府監(jiān)管又沒到位，當務之急是政府要盡快制定一套嚴格的微電影行業(yè)標準，建立監(jiān)管機制。政府要充分發(fā)揮好微電影弘揚主流價值觀的作用，要重視它對大學生社會主義核心價值觀的促進和內(nèi)化作用。目前，社會化媒體是“元媒介”， 這點我們要意識到，并且它具有一定的統(tǒng)治地位，它的語言形式、傳播方式和價值傾向是其他媒體的價值觀風向標和重要的信息來源［5］22。因此，微電影在大學校園的重要性和影響力，相關部門要給予充分的重視，對微電影實施有效監(jiān)管，使新媒體和傳統(tǒng)媒體在高校融合并一起發(fā)揮合力，要重點發(fā)揮微電影這個“元媒介”在主流價值觀中的正面引領作用，以便社會主義核心價值觀滲透到整個大學校園。如微電影《送奶工的早晨》，謳歌了90后送奶工小山在送奶時發(fā)現(xiàn)劉大媽暈倒在家中，在他的幫助下使劉大媽轉(zhuǎn)危為安的故事，這個微電影傳遞的正能量是：公民應該承擔起屬于自己的一份社會責任，在關鍵的時刻能挺身而出。

2.豐富傳播內(nèi)容，力推反映核心價值觀的主流產(chǎn)品

微電影的“微”特征決定了在短時間內(nèi)它能高效地吸引受眾，讓受眾愿意一直看完，這就要求微電影的內(nèi)容質(zhì)量要相當高。當前有些微電影的內(nèi)容不夠高雅、深刻，甚至有些內(nèi)容粗俗、格調(diào)低下。在高校，要力推高質(zhì)量和內(nèi)容豐富的主流微電影作品，在思想性、藝術性、觀賞性上能傳遞一種積極向上、向真、向善和向美的正能量。主流產(chǎn)品之所以能夠得到大學生的認同，是因為它把握了現(xiàn)代大學生情感、心理、生理及價值觀方面微妙的變化，能有效建構(gòu)富有感染力的主流價值觀，獲得本土文化的認同［6］8-9。我們要著力向大學生推薦這些主流作品，把它們作為引導大學生構(gòu)建社會主義核心價值觀的優(yōu)秀文化宣傳產(chǎn)品。如系列微電影《為夢想而生》之一的《田埂上的夢》，榮獲“為了明天——關愛青少年彩虹行動”微電影大賽一等獎。該片鼓勵年輕人要敢于放飛夢想的翅膀，要有勇于追夢的精神。它講述的是一位來自南寧郊區(qū)的少年在艱苦的環(huán)境下不懈追求夢想的故事。面對來自他人的嘲笑和阻止他不退縮，不放棄，而是為夢想不斷堅持，不斷努力，自己摸索街舞，在沒有專業(yè)教師指導的情況下，卻以超凡的舞技成就了今天的自己，成為全國聞名的“街舞達人”。

3. 堅持頂層設計，鼓勵大學生進行微電影創(chuàng)作和拍攝

堅持“頂層設計”原則，由高校的宣傳部門牽頭，由校團委、二級學院分團委具體負責，鼓勵大學生進行微電影的創(chuàng)作和拍攝，鼓勵學生參加各類微電影節(jié)比賽。在微電影的創(chuàng)作之初，要引導學生圍繞社會主義核心價值觀，對微電影主題進行深層剖析，深化微電影內(nèi)涵來引導正確的輿論走向，以利于大學生社會主義核心價值觀的順利構(gòu)建［7］55-56。 如河北傳媒學院劉嘯宇拍攝的時長只有6分鐘的微電影《天堂午餐》，講述的是兒子做了一頓他母親盼望已久的午餐，卻只能送往天堂的故事。這個兒子遲到的孝心引起大學生們的熱議，它告訴我們要珍惜身邊的親人，等到“子欲養(yǎng)而親不待”時已晚矣。無疑該片能讓年輕人感同身受并進行自我反思，達到匯聚和傳遞正能量，弘揚主流價值觀的目的。

另外，在創(chuàng)作微電影的時候切記避免廣告植入泛濫。V電影網(wǎng)絡平臺相關負責人認為：微電影要發(fā)展壯大，成為高品質(zhì)的專業(yè)視聽產(chǎn)品，的確需要植入廣告帶動資金運轉(zhuǎn)，但廣告的植入要注重影片內(nèi)涵與品牌理念的融合，以一種人文內(nèi)涵的形式出現(xiàn)在微電影中，否則就會適得其反。例如榮獲“青春正能量”——2014海南共青團微電影全國征集大賽一等獎的微電影《致父親》。該片雖是某汽車品牌定制的微電影，但車只在前中后三個場景出現(xiàn)，品牌汽車卻在片中得到了恰到好處的展示，使得該汽車品牌同片中的親情一樣，成為一種舒適貼心的存在，絲毫不像其他同類微電影：廣告氣息濃重和產(chǎn)品展示過于露骨。該片走的是溫情和生活化路線，故事講述的波瀾不驚，時間不到半小時，卻達到了“親情似水，父愛如山”令人怦然心動的情感張力，同時也達到了宣傳汽車廣告的目的。

4.依托微電影社團，擴大微電影在高校的影響力

利用高校師資的優(yōu)勢，在教師的指導下，建立高校微電影社團。社團的宗旨要把拍攝和推薦優(yōu)秀微電影作為一種文化自覺和擔當。社團要擔當起弘揚社會主義核心價值觀的重要責任，把推出和創(chuàng)作優(yōu)秀微電影作品作為一種文化自覺，讓微電影成為促進大學生核心價值觀構(gòu)建的主要載體。社團在微電影的創(chuàng)作和拍攝中要融入多種元素，要能傳遞正能量、反映主流價值觀、弘揚主旋律。學校對微電影社團要大力支持，力將微電影社團打造成高校弘揚社會主義核心價值觀的主要陣地，為大學生核心價值觀教育開辟一條新途徑。高校在資金上要給予微電影社團一定的資助，鼓勵號召學生積極參與校級，省級和國家級的各類微電影節(jié)大賽，并對表現(xiàn)良好的學生給予一定的獎勵。如《致我們終將逝去的“垃圾街”》，榮獲“第二屆國際大學生微電影盛典”紀實類大獎，它是由紹興文理學院的大學生用鏡頭記錄城中村——學校附近外山村一條小街變遷的經(jīng)過，引發(fā)學生對社會責任感與使命感的深度思考，讓學生明白建設文明城市的重要性。

5. 利用議程設置推廣，提升核心價值觀的整合作用

優(yōu)秀的微電影，集聚積極健康的生活態(tài)度；包含大愛、誠信、公益等道德品格；蘊藏著感情、信任、藝術等元素。其成果可直接轉(zhuǎn)化為宣傳社會主義核心價值觀的文化產(chǎn)品，高校相關部門要結(jié)合“議程設置”理論對這些成果進行宣傳推廣，以便提升核心價值觀的整合作用。高校要充分利用學校中心網(wǎng)站、論壇、微信、微博等平臺對主流微電影產(chǎn)品和學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進行推廣、傳播和評論［7］55-56。也可將優(yōu)秀作品制作成宣傳光盤，在校園開展微電影展播活動，組織學生觀影和征集觀后感，以此營造和諧的核心價值觀氛圍。如《11度青春》系列劇；“美好2012”系列：《龍頭》《行者》《我的路》和《你何止美麗》；以及2013原創(chuàng)賀歲微電影《光輝歲月》等。這些影片的內(nèi)容主要表現(xiàn)在責任和擔當上，不回避困頓，直面人生，給人以激奮與理性。這些優(yōu)秀微電影“微言大義”，讓每一個大學生都能感受正能量，傳遞正能量，成為社會主義核心價值觀的踐行者和宣傳員［8］71。綜上所述，在高校，以微電影這一新載體為抓手，利用其簡單明快的方式以及極富感染力的畫面來宣揚社會主義核心價值觀，有利于喚醒大學生潛在的自我認同感并產(chǎn)生深層共鳴，以促進大學生社會主義核心價值觀的順利建構(gòu)，最終形成整個大學生群體的核心價值觀。

參考文獻：

［1］張煒，劉新傳.中國微電影的發(fā)展回顧與未來展望——2012國際大學生微電影盛典綜述［J］.現(xiàn)代傳播，2012（12）∶138.

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Construction of College Students’ Core Socialist Values by Micro Film

JIANG Man-ying，XU Yan，SU Xiao-he
(School of Foreign Languages, Jinggangshan University，Ji’an 343009，Jiangxi)

Abstract：Micro film is a new media in the micro era. Universities are the frontiers of the core socialist values cultivation. The construction of core socialist values of college students is an essential part of the ideological and political education in colleges and universities. This paper describes the current spread of micro film in colleges and universities, and analyzes micro film which is an effective carrier for the construction of the core socialist values of college students. Based on the above, the paper mainly explores several effective ways of promoting the construction of core socialist values of college students by using this new carrier.

Key words:micro film; college students; socialist core values; construction

中圖分類號：D616

文獻標志碼：A

文章編號：1004-4310（2016）02-0085-04

DOI:10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.02.21

*收稿日期：2015-12-22

基金項目：2014 年江西省藝術科學規(guī)劃重點項目“微電影在大學生社會主義核心價值觀構(gòu)建中的價值研究 ”（YG2014137）。

作者簡介：蔣滿英（1971- ），女，江西吉安人，副教授，碩士，主要從事語言學和文學研究；許燕（1977-），女，江西新干人，講師，碩士，主要從事二語習得和文學研究；蘇小河（1973-），男，江西永豐人，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究工作。