大學(xué)英語課堂展示對大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)策略

蔣美京

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

大學(xué)英語課堂展示對大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)策略

蔣美京

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022）

在信息爆炸的現(xiàn)代社會，大學(xué)生的信息能力被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要前提。在大學(xué)生信息教育的系統(tǒng)工程中，大學(xué)英語教師可貢獻(xiàn)自己的一份力量。文章談?wù)摿擞⒄Z教師在課堂展示環(huán)節(jié)中培養(yǎng)大學(xué)生信息能力的策略， 即通過教師示范，確立話題，提供信息源，指導(dǎo)幻燈片制作，督促評價和反思使大學(xué)生信息搜集與檢索能力、信息分析與選擇能力、信息加工與整理能力以及信息存儲與利用能力得到提升。

信息能力；課堂展示；信息素養(yǎng)；大學(xué)英語

1 前言

如今，在信息爆炸的時代，大數(shù)據(jù)很大程度上影響著人們的生活，工作和學(xué)習(xí)的方式，它為人們提供了浩瀚的信息資源，其中包括人們所需的信息和鋪天蓋地的廣告、娛樂等大量無用、不真實的信息。在這種信息環(huán)境下，大學(xué)生如何從浩如煙海的信息海洋中迅速而準(zhǔn)確地獲取自己最需要的信息，并對之加以整合應(yīng)用的能力就變得尤為重要。

2 理論背景

2.1 信息素養(yǎng)概述

最早提出“信息素養(yǎng)”概念的是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯，它是指在全球信息化時代人們需要具備的一種基本能力和綜合能力，這種能力包括何時需要信息，如何獲取信息，如何評價和有效利用信息。普遍認(rèn)可的“信息素養(yǎng)”的定義是1989年美國圖書館協(xié)會（AIA）在其發(fā)表的信息素養(yǎng)研究報告中提出的，即信息素養(yǎng)是人們能夠充分意識到何時需要信息，并能夠獲取、評價和有效利用所需信息的能力。信息素養(yǎng)包括信息意識和信息能力，其核心為信息能力。信息能力，是指用有效的方法迅速、準(zhǔn)確、全面搜集所需信息的能力；對信息的評價，鑒別，吸收能力，對信息的感知，注意、聯(lián)想和靈感的能力。大學(xué)生的信息能力，就是指在學(xué)習(xí)，工作等活動中，為達(dá)到一定的目的或完成某項具體的工作任務(wù)，所具有的收集、加工、處理、利用及交流信息的能力。具體來說， 信息能力主要包括信息搜集與檢索能力、信息分析與選擇能力、信息加工與整理能力、信息存儲與利用能力和信息傳播與創(chuàng)造能力五個方面。

2.2 課堂展示概述

展示（presentation）這一術(shù)語源自拉丁文 praesentatio，意為“一種說明或呈現(xiàn)形式，包括事實、材料或信息的呈現(xiàn)?！保ㄍ糍t武1988） 本文所討論的英語課堂展示特指學(xué)生在課堂上以個人或小組的形式，借助多媒體課件向教師和全班同學(xué)展示某個話題的一種實踐學(xué)習(xí)活動。活動包括確定話題，資料搜索，資料整合，幻燈片制作，課堂演示，評價與反思六個階段。話題的確立是基礎(chǔ)，它促使學(xué)生圍繞話題搜索信息，并對所得信息進(jìn)行篩選，分析，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計，制作解決問題的方案，并且以不同的形式形成自己的作品，資料的搜索可訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集與檢索能力、信息分析與選擇能力，資料的整合鍛煉學(xué)生的信息加工與整理能力、信息存儲與利用能力，幻燈片制作和課堂演示培養(yǎng)學(xué)生的信息傳播與創(chuàng)造能力，在評價與反思階段，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到肯定和發(fā)揚(yáng)，不足之處得以指出和糾正。教師在課堂展示的各個階段給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而有效地提升學(xué)生五個方面的信息能力。

2.3 大學(xué)生信息能力的重要性

信息素養(yǎng)被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的能力（critical literacy for the21 century）和終身學(xué)習(xí)能力的重要前提（秦美娟2009），大學(xué)生信息素養(yǎng)必然會成為社會評價大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。如何加強(qiáng)大學(xué)生的信息教育，提升其信息能力，關(guān)系到培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)合格人才的重大問題。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息教育是每一位教師義不容辭的責(zé)任。對大學(xué)生進(jìn)行信息教育是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的協(xié)作配合才能取得良好的效果，除了圖書館的信息教育，“專業(yè)教師在專業(yè)課程的講授過程中應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有意識地給學(xué)生布置課程作業(yè)，積極配合學(xué)校的信息教育，督促學(xué)生進(jìn)行實際鍛煉，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?！保ㄍ蹙?006） 在大學(xué)英語課程中，英語教師在課堂展示的環(huán)節(jié)能夠較全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

3 培養(yǎng)策略

3.1 教師示范

“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，教師要培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，必先提升自我的信息素養(yǎng)。教師要實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）有高度的信息意識，具有使用技術(shù)、信息和軟件的習(xí)慣；積極利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為工作、生活的重要內(nèi)容。（2）不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論和技能。教師要不斷更新自我的信息技術(shù)知識體系和信息能力結(jié)構(gòu)，吸收新理論、新觀念、新技術(shù)。在信息時代，新信息技術(shù)更新速度很快，要跟上信息技術(shù)的發(fā)展，教師必須不斷地學(xué)習(xí)新知識。首先，積極參加信息技能培訓(xùn)和交流。如今，大多數(shù)高校給教師提供了信息技能培訓(xùn)以提升教師的信息素養(yǎng)，提高教師多媒體課件制作的能力，改善課堂教學(xué)效果；校外也有相關(guān)的培訓(xùn)，如高校青年教師業(yè)務(wù)能力提升計劃的集中培訓(xùn)，各大出版社組織的教學(xué)論壇、研修班等，在這些大型的論壇及講座中，全國知名的信息技術(shù)專家被邀請到現(xiàn)場給教師講授最新的信息技術(shù)發(fā)展的潮流、權(quán)威的信息與教學(xué)相融合的知識，教師應(yīng)積極參與此類培訓(xùn)以提升自我的信息素養(yǎng)。其次，積極參加多媒體課件比賽。教育部教育管理信息中心至今已舉行十三屆全國多媒體課件大賽，第十四屆比賽正在如火如荼地進(jìn)行。教師通過參加多媒體課件大賽可促使自我進(jìn)一步提升選擇、獲取、存儲、評價、傳遞信息和多媒體課件制作的技能，加強(qiáng)與合作者及競爭者的交流，獲得信息能力的發(fā)展。（3）信息技術(shù)實踐于課程教學(xué)。教師將信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)熟練運(yùn)用相關(guān)軟件來制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教師合理地選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體（文本，圖片，音頻，視頻，動畫和虛擬現(xiàn)實）來制作多媒體課件，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在選用教學(xué)媒體的過程中，教師應(yīng)熟練掌握文字處理軟件word，演示文稿軟件powerpoint，圖片處理軟件photoshop，音頻處理軟Cooledit，視頻編輯軟件會聲會影的應(yīng)用。

在大學(xué)英語教學(xué)的第一學(xué)期，筆者在課堂前十分鐘圍繞某個主題通過多媒體課件的形式分享一個知識點(diǎn)，例如，如何與外國人開始一個對話，愛情，熱門的時事新聞，英語國家的文化習(xí)俗等。這為學(xué)生的課堂展示提供了優(yōu)秀的范本，奠定了學(xué)生對未來課堂展示的良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3.2 確立話題

課堂展示話題的確立可促使學(xué)生圍繞此話題搜索信息，并對所得信息進(jìn)行篩選，分析，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計，制作解決問題的方案，并且以不同的形式形成自己的作品，通過老師與同學(xué)的共同評價，學(xué)生包括信息能力在內(nèi)的綜合能力得到提升。展示話題分為課外的和課文相關(guān)的兩大類，根據(jù)確定的形式分為三種：（1）教師提供課外話題供學(xué)生選擇，如a festival or a holiday， a social problem you concern， a famous person you admire， a place you like most， a special custom，an analysis of a hot news等；（2）結(jié)合教材內(nèi)容，教師提供相關(guān)話題，如The Generation Gap這個單元談到代溝的問題，教師聯(lián)系課文內(nèi)容提供四個話題：①代溝產(chǎn)生的原因。②怎樣才能說服父母同意你的選擇？③怎樣減小與父母間的代溝？④父母與子女的關(guān)系在中國和美國有何差異？（3）如果學(xué)生對教師提供的話題不感興趣，也可跟教師溝通，在符合展示要求的情況下，選擇自己更感興趣的話題。

3.3 提供信息源

學(xué)生目前的信息獲取途徑是不完整的， 選定話題后，大多數(shù)學(xué)生的信息源局限于百度，google等搜索引擎。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從多種源頭尋找信息，介紹豐富的信息源，如學(xué)校圖書館資源包括館藏圖書，數(shù)字資源和電子書等；英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如普特英語，滬江英語，有道學(xué)堂，大耳朵英語；百科知識如維基百科，百度百科，互動百科，數(shù)字圖書館聯(lián)盟如開發(fā)內(nèi)容聯(lián)盟OCA（Open Conent Alliance），書目最全的全世界圖書館聯(lián)盟OCLC （Online Computer Library Center），它是聯(lián)機(jī)計算機(jī)圖書館中心，是世界上最大的提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一。除此之外， 教師可指導(dǎo)學(xué)生使用一些高級搜索技巧，使學(xué)生更有效地獲取所需信息。告誡學(xué)生當(dāng)代社會無用信息數(shù)量增多，信息質(zhì)量下降，學(xué)生應(yīng)依據(jù)準(zhǔn)確性、可靠性、先進(jìn)性、適用性四項標(biāo)準(zhǔn)，對信息及其來源可靠程度做出判斷， 剔除虛假、無用的信息。

3.4 幻燈片制作

幻燈片的制作需要學(xué)生對搜集到的眾多雜亂的文獻(xiàn)信息進(jìn)行濃縮、提煉，改變它們的結(jié)構(gòu)和存在形式，把經(jīng)過加工的文獻(xiàn)資料按一定規(guī)則組織起來使之處于有序化狀態(tài)，服務(wù)于他們課堂展示的目標(biāo)，教師對學(xué)生PPT幻燈片的制作指導(dǎo)有助于提升學(xué)生的信息加工與整理能力。教師對學(xué)生幻燈片的制作指導(dǎo)可分為內(nèi)容和形式兩方面的指導(dǎo)。首先，教師制定標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)即引導(dǎo)，有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就有了努力的方向。標(biāo)準(zhǔn)可設(shè)定如下：內(nèi)容的選擇應(yīng)服務(wù)于展示目標(biāo)，考慮受眾，話題分析全面且重點(diǎn)突出，具有一定趣味性?；脽羝问揭苑?wù)內(nèi)容的展示效果為目的，恰當(dāng)?shù)厥褂梦谋?，圖片，音頻，視頻，動畫和虛擬現(xiàn)實六大媒體，在界面上，區(qū)域大小設(shè)置合理，色彩搭配恰當(dāng)，在表現(xiàn)手法上，字符的設(shè)計與界面整體風(fēng)格要協(xié)調(diào)，字體字號設(shè)置適當(dāng)，文本條目化，使用層級表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，每一頁的文本內(nèi)容不宜過多。在風(fēng)格上，交互操作，動靜結(jié)合，美觀自然。在幻燈片制作過程中，教師在課間或通過電子郵件交流的方式指導(dǎo)學(xué)生，給出修改和改進(jìn)的建議。

3.5 評價與反思

對于學(xué)生的課堂展示通常采用一種評價標(biāo)準(zhǔn)或體系，教師可把信息能力融合到課堂展示的評價標(biāo)準(zhǔn)中，促使學(xué)生主動地提高自我的信息能力。教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價，綜合學(xué)生對信息獲取，分析，加工，利用和研發(fā)的能力，進(jìn)行綜合評價，尤其是注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的評價，教師不是唯一的評價者，學(xué)生參與評價使評價結(jié)果更加客觀，同時評價者能更深刻地認(rèn)識到評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和執(zhí)行，對評價者之后的課堂展示具有導(dǎo)向意義。

在筆者要求學(xué)生寫的課堂展示反思中，針對問題“你是否覺得教師的及時點(diǎn)評有必要？”，148位學(xué)生中94位即70%的學(xué)生給予了肯定的答案。學(xué)生認(rèn)為展示結(jié)束后及時的點(diǎn)評能讓展示者及其他的學(xué)生對于講評內(nèi)容記憶深刻，優(yōu)秀之處借鑒發(fā)揚(yáng)，不足之處予以避免改善。但教師應(yīng)多用鼓勵性語言，指出學(xué)生易犯的共同錯誤，避免在課堂上對學(xué)生個人的嚴(yán)厲批評，傷害學(xué)生的自尊心。對于個人的特殊情況，教師可課后進(jìn)行個人輔導(dǎo)。

期末要求學(xué)生寫一篇課堂展示的反思，教師可以提出具體的問題，如你認(rèn)為怎樣的課堂展示是成功的？你的信息能力在哪些方面可以改進(jìn)？通過反思，學(xué)生對自己信息的搜索與檢索能力，信息分析與選擇能力，信息加工與整理能力，信息的傳播與創(chuàng)造能力及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而認(rèn)識到自己的長處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為下一次課堂展示奠定良好的基礎(chǔ)，儲備應(yīng)有的能力。

4 結(jié)語

大學(xué)生的信息能力是未來社會人才的重要能力之一，對大學(xué)生進(jìn)行信息能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面的協(xié)作配合才能取得良好的效果。在大學(xué)英語課程中，課堂展示環(huán)節(jié)能夠較系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，因此，英語教師給予信息使用的示范，引導(dǎo)學(xué)生確立合適的話題，提供與話題相關(guān)的全面權(quán)威的信息源，指導(dǎo)學(xué)生的幻燈片制作，督促學(xué)生進(jìn)行反思，通過這些策略有效地培養(yǎng)學(xué)生信息搜集與檢索能力、信息分析與選擇能力、信息加工與整理能力以及信息存儲與利用能力，從而為大學(xué)生信息教育的系統(tǒng)工程貢獻(xiàn)一份應(yīng)有的力量。

［1］ 汪賢武.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報，2015，30（2）：105-109.

［2］ 秦美娟，何廣鏗.大學(xué)英語教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵探討［J］.外語界，2009，（5）：18-25.

［3］ 王娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息能力及其培養(yǎng)策略摭談［J］.現(xiàn)代情報，2006，（12）：182-184.

［4］ 滕義蓮，王霞，王穎.對大學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)生課堂展示的改進(jìn)和思考［J］.語文學(xué)刊·外語教育教學(xué)，2012，（11）：92-94.

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［6］ 周小勇.大學(xué)英語教學(xué)中的一次行動研究報告——非英語專業(yè)學(xué)生課堂展示的教學(xué)策略與實踐［J］.大眾文藝（理論），2008，（9）：150-152.

The strategies for improving information competence of college students in English classes

In the modern society of information explosion， the competence of college students is regarded as one of their important skills and an initial premise for their lifelong learning. In the system engineering of training college students’ information ability， English teachers can play an indispensible role. In this essay， the writer explores several training strategies in the period of presentation in college English classes， i.e. teachers setting good examples， finding good topics， providing relative information source， instructing PowerPoint making， evaluating and urging reflection. By doing this， the information capacity of college students will be improved including their ability of searching and collecting information， analyzing and choosing information， processing and systemizing information， storing and using information.

Information competence； presentation； information literacy； college English

G64

A

1008-1151（2016）01-0111-03

2015-12-10

2013年廣西高等教育教學(xué)改革工程基金項目“藝術(shù)院校大學(xué)英語教學(xué)綜合改革研究與實踐”（2013JGA179）。

蔣美京（1984-），女，廣西藝術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)歷，研究方向為外語教學(xué)、外國語言文學(xué)。