高校退休人員主觀幸福感及其相關(guān)因素

姚宗良

(青島大學(xué)師范學(xué)院，山東　青島　266071)

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高校退休人員主觀幸福感及其相關(guān)因素

姚宗良

(青島大學(xué)師范學(xué)院，山東青島266071)

〔摘要〕目的探討高校退休人員主觀幸福感(SWB)及其相關(guān)因素。方法采用幸福感指數(shù)量表和社會(huì)支持量表及一般情況調(diào)查表對(duì)418名高校退休人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果性別對(duì)退休人員幸福感指數(shù)的影響無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，婚姻狀況對(duì)SWB有顯著影響(P<0.001),有配偶的幸福感水平(11.47±2.07)高于喪偶(10.76±1.93)和離婚(10.18±1.74);受教育文化程度、職稱(chēng)在生活滿意度和幸福感指數(shù)總分上主效應(yīng)顯著(P<0.05～P<0.01)；退休前職業(yè)，各項(xiàng)差異未見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；總體情感指數(shù)、生活滿意度與主觀支持、客觀支持、支持利用度及社會(huì)支持總分都呈正相關(guān)(P<0.05～P<0.01);幸福感指數(shù)總分除了客觀支持外，與其他都呈正相關(guān)(P<0.01)。結(jié)論高校退休人員的SWB與多種因素有關(guān)，退休教工除自我心理調(diào)節(jié)外，社會(huì)、家庭也應(yīng)共同努力注重從婚姻、個(gè)人愛(ài)好自身健康及社會(huì)支持等引導(dǎo)退休人員增強(qiáng)正確導(dǎo)向；社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取多種措施，努力提高離退休干部生活質(zhì)量和生活水平，提高服務(wù)管理水平來(lái)提升退休人員的幸福感。

〔關(guān)鍵詞〕退休人員；主觀幸福感；社會(huì)因素

主觀幸福感(SWB)是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合性心理指標(biāo)，反映主體的社會(huì)功能與適應(yīng)狀態(tài)〔1〕。社會(huì)支持是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持與理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的SWB密切相關(guān)〔2〕。本研究旨在探討高校退休教工SWB與社會(huì)支持的關(guān)系。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象2012年12月至2014年2月隨機(jī)抽取青島3個(gè)高校退休人員418人,目前無(wú)重大精神疾病和記憶與智能損害,能回答調(diào)查問(wèn)卷的各項(xiàng)內(nèi)容,同意參與該項(xiàng)研究。

1.2工具①一般情況調(diào)查表包括性別、年齡、婚姻狀況、職稱(chēng)、退休前職業(yè)、月收入情況、健康情況(近期所患疾病情況)、居住情況(獨(dú)住、與兒女同住、其他)、子女情況(婚否、工作否等)。②幸福感指數(shù)量表〔3〕用于測(cè)查受試者目前所體驗(yàn)到的幸福程度。包括總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問(wèn)卷。③社會(huì)支持評(píng)定量表有10個(gè)條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對(duì)社會(huì)支持的利用度(3條)等3個(gè)維度〔4〕。社會(huì)支持評(píng)定量表總分范圍12～66分。重測(cè)總分一致性為0.92,各分條目一致性為0.89～0.94。量表信度和效度，能較好地反映個(gè)體的社會(huì)支持水平。

1.3調(diào)查方法調(diào)查者說(shuō)明調(diào)查目的和方法及注意事項(xiàng),發(fā)放統(tǒng)一調(diào)查問(wèn)卷,按表中內(nèi)容逐條如實(shí)填寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)收回。問(wèn)卷發(fā)放問(wèn)卷446份、收回有效問(wèn)卷418份。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS 11.5軟件進(jìn)行相關(guān)性分析及χ2檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1退休人員幸福感的性別差異“孤獨(dú)的-朋友很多”、“空虛的-充實(shí)的”男性?xún)?yōu)于女性(P<0.05)；“生活未給我任何機(jī)會(huì)-生活對(duì)我太好了”女性好于男性(P<0.05),見(jiàn)表1。

2.2受教育程度、婚姻狀況，職稱(chēng)、離退休前職業(yè)總體情感指數(shù)、生活滿意度、幸福感指數(shù)評(píng)分比較在受教育程度組中，總體情感指數(shù)、生活滿意度、幸福感指數(shù)初中及以下組與其他組差異顯著(P<0.05)，高中及中專(zhuān)組與大專(zhuān)及本科組無(wú)差異顯著(P>0.05)；而研究生及以上組與其他組有顯著差異(P<0.05)?；橐鰻顩r中，在婚組與組各項(xiàng)差異顯著(P<0.05)；無(wú)配偶組中，喪偶與離婚差異有顯著(P<0.05)。職稱(chēng)中，初級(jí)及無(wú)職稱(chēng)組與其他組各項(xiàng)差異顯著(P<0.05)，中級(jí)和副高級(jí)比較各項(xiàng)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，而正高級(jí)與副高級(jí)比較差異顯著(P<0.05)。而退休前職業(yè)，工人，行政干部與教師及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總體情感指數(shù)、生活滿意度、幸福感指數(shù)雖有差別，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理各項(xiàng)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見(jiàn)表2。

表1　退休人員幸福感的性別差異±s)

表2　高校退休人員不同狀況總體情感指數(shù)、生活滿意度、

與初中級(jí)以下組比較：1)P<0.05；與研究生及以上組比較：2)P<0.05；與在婚組比較：3)P<0.05;與喪偶組比較：4)P<0.05；與初級(jí)及無(wú)職業(yè)組比較：5)P<0.05

2.3高校退休人員幸福感相關(guān)因素方差分析以退休人員總體情感指數(shù)、生活滿意度及幸福感指數(shù)總分作為因變量,以性別、受教育程度、婚姻狀況、職稱(chēng)、離退休前職業(yè)為自變量進(jìn)行多因素方差分析,結(jié)果顯示出婚姻狀況和職稱(chēng)在總體情感指數(shù)上主效應(yīng)顯著(P<0.01)；性別、受教育文化程度、婚姻狀況、職稱(chēng)在生活滿意度上主效應(yīng)顯著(P<0.05)；受教育文化程度、婚姻狀況、職稱(chēng)在幸福感指數(shù)總分上主效應(yīng)顯著(P<0.01)。見(jiàn)表3。

2.4幸福感和社會(huì)支持的相關(guān)性總體情感指數(shù)、生活滿意度、幸福感指數(shù)總分與社會(huì)支持總分、主觀支持及支持利用度均呈正相關(guān)(P<0.05,P<0.01)。見(jiàn)表4。

表3　高校退休人員幸福感相關(guān)因素分析(F值)

1)P<0.05,2)P<0.01；下表同

表4　幸福感和社會(huì)支持的相關(guān)性(r值)

3討論

由于男女社會(huì)角色不同，造成女性比男性具有更多的SWB和滿足感〔4〕。本研究高校退休教工具有自己的特點(diǎn)，性別對(duì)SWB的影響不是很明顯，另一方面隨著年齡增大,原有的男女性別差異逐漸淡化,對(duì)高校退休人員的SWB沒(méi)有產(chǎn)生太大的影響。本研究結(jié)論與相關(guān)研究〔5〕結(jié)果一致。退休后個(gè)體活動(dòng)中心社會(huì)轉(zhuǎn)向家庭,因此，婚姻生活是否幸福和諧在很大程度上決定著個(gè)體SWB的高低，不良的婚姻質(zhì)量和不和諧的家庭必然對(duì)老年個(gè)體產(chǎn)生不良影響，降低了其SWB。

本研究發(fā)現(xiàn)文化程度的提高可以提升老年人的SWB，與相關(guān)研究〔6〕結(jié)論是一致的。個(gè)體受教育程度越高,其所掌握的知識(shí)越多,思維理性也越豐富，能較持久地感受到較為穩(wěn)定和較高水平的幸福感體驗(yàn)。另一方面,受教育程度還通過(guò)社會(huì)支持間接對(duì)SWB產(chǎn)生一定影響。高學(xué)歷的個(gè)體社會(huì)交往的層次及范圍相對(duì)于低學(xué)歷者相對(duì)較廣,與其他人的溝通交流也相對(duì)較深,對(duì)主觀支持的感受也比較豐富、深刻,因此，能夠較好地利用各種支持,獲得較高的SWB體驗(yàn)。

受教育程度高，晉升的職稱(chēng)就相對(duì)高，其個(gè)體收入上也相對(duì)較高，本調(diào)查研究也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，正高級(jí)職稱(chēng)與副高級(jí)職稱(chēng)和中級(jí)職稱(chēng)其總體情感指數(shù)、生活滿意度及幸福感指數(shù)總分均相對(duì)較高，正高級(jí)職稱(chēng)其享受?chē)?guó)家醫(yī)療二類(lèi)保健，其社會(huì)活動(dòng)較多，如名譽(yù)教授、教學(xué)督學(xué)、返聘任教等，受到的支持相對(duì)較多，更多地獲得較高的SWB體驗(yàn)；而教育程度及收入較低的群體其人際交往的范圍和交往內(nèi)容與較高群體往往存在一定的差距，這些也都會(huì)一定程度上降低SWB體驗(yàn)。

職業(yè)是一個(gè)人獲得財(cái)富和收入的基本途徑；職業(yè)的成功可以給人帶來(lái)自信和心理滿足，而職業(yè)低微則可以導(dǎo)致一個(gè)人自卑和焦慮。但高校退休前職業(yè)對(duì)SWB的影響不明顯。這是高校的特殊性決定的，高校教工退休后工資政府撥款，有的實(shí)行了“陽(yáng)光工資”，工資生活有保證，雖有收入上的差別，但對(duì)高校教工來(lái)說(shuō)，沒(méi)有明顯顯現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)一個(gè)人處于健康狀態(tài)時(shí),相對(duì)容易體驗(yàn)到生活的快樂(lè),SWB也較高,反之亦然。高校退休教工對(duì)自己身體狀態(tài)的主觀評(píng)價(jià)和期望值比較客觀,對(duì)疾病的態(tài)度也較樂(lè)觀，本研究中健康狀況對(duì)SWB的影響不明顯。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)面對(duì)家庭壓力、住房問(wèn)題、子女婚姻、子女就業(yè)等困難和壓力，高校退休教工的SWB受到了一定程度的影響。

本研究結(jié)果與相關(guān)研究〔7〕一致。一個(gè)人獲得的社會(huì)支持越多，面對(duì)應(yīng)激性事件時(shí)，受到的保護(hù)也會(huì)較多，不容易產(chǎn)生消極情緒；SWB越強(qiáng)烈，對(duì)生活就更加樂(lè)觀、積極，也容易得到他人的支持與幫助，得到的主觀支持就越多，相應(yīng)的SWB也就愈加強(qiáng)烈，可以說(shuō)社會(huì)支持與SWB是一種交互作用的關(guān)系。

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〔2014-12-15修回〕

(編輯杜娟)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕R395.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1005-9202(2016)06-1473-03；

doi：10.3969/j.issn.1005-9202.2016.06.089

基金項(xiàng)目：青島大學(xué)基金項(xiàng)目(No.QDXY201529)

第一作者：姚宗良(1969-)，男，碩士，副主任醫(yī)師，主要從事疾病防治及心理健康教育的研究。