小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

李崇山

摘 要：對小學生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)是非常有必要的，也是小學音樂教學中必須進行的一個環(huán)節(jié)。節(jié)奏感的培養(yǎng)，對小學生的全面發(fā)展以及身心健康都有巨大的幫助。所以，教師應(yīng)該注重這方面的教學，多進行探索，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏感；小學；音樂教學

小學教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的基石。在新課程改革的推動下，社會對小學教育提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高要求和高標準，而音樂正是啟迪心靈、拓展思維的好幫手，所以小學音樂教學就顯得異常重要。音樂教學可以促使學生在德、智、美、勞方面全方位的發(fā)展，讓學生緊跟時代的步伐開創(chuàng)自己的天地。

如果把音樂比作是一幢高樓大廈，那么節(jié)奏就是大廈的鋼筋框架；如果把音樂比作是一臺電腦，那么節(jié)奏就是電腦的處理器；如果把音樂比作是一本書籍，那么節(jié)奏就是其中的靈魂。所以，在音樂教學中，為了讓學生更好地欣賞音樂的魅力，體悟音樂中所蘊含的美妙旋律，讓學生能較強地把握音樂節(jié)奏是非常必要的。本文將圍繞目前小學音樂課堂上在培養(yǎng)節(jié)奏感的重要性以及培養(yǎng)學生節(jié)奏感的方法展開探討。

一、培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏感的重要性

小學生年齡尚小，心智發(fā)育還不完全，在諸多能力方面還很不足。在課堂上培養(yǎng)學生的節(jié)奏感可以幫助學生訓練思維能力，尤其是在抽象、創(chuàng)造性方面的思維，與此同時，也可以鍛煉小學生的智力，有助于他們形成發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。在培養(yǎng)節(jié)奏感的過程中，往往需要手腳口眼耳的配合，這樣還可以增強學生的軀體協(xié)調(diào)性。

節(jié)奏感就像是學生和音樂之間的一架橋梁，只有學生有較強的節(jié)奏感，才能體悟音樂所帶給我們的愉悅。只要學生掌握了音樂節(jié)奏，就能充分激發(fā)學生的主觀能動性，從而提高其對音樂的鑒賞和理解能力，甚至還有可能激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造天賦。通過節(jié)奏感的培養(yǎng)，使學生更加深入地了解音樂，體會音樂意境，這樣有助于小學生形成正確的審美觀念，讓學生可以正確地識別美、欣賞美、體會美，甚至創(chuàng)造美。

二、如何在教學過程中培養(yǎng)節(jié)奏感

培養(yǎng)節(jié)奏感，老師首先要做的就是激發(fā)小學生的學習興趣。小學生大腦發(fā)育還不是很完善，所以很難較長時間在某件事上集中注意力，此時就需要老師加以引導，而引導的最好方法就是勾起學生的興趣。興趣就是最好的老師，學生對音樂節(jié)奏產(chǎn)生的濃厚興趣，這樣就會讓學生的精力集中在音樂節(jié)奏上，這樣就會非常清楚地體會到音樂節(jié)奏，并且產(chǎn)生自己的體悟。教師要很清楚學生感興趣的東西，這樣在上課過程中融入這方面的元素，才可以充分勾起學生的興趣，使教學事半功倍。例如，小學生喜歡聽兒歌，喜歡大自然中的聲音，那么就可以播放兒歌，或者在樂曲中添加自然的聲音來引起學生的關(guān)注，再次講解樂曲中的節(jié)奏就可以加深學生的理解，大大地培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

其次，老師要改變上課的側(cè)重點。節(jié)奏是一個很抽象的東西，而小學生對抽象事物的領(lǐng)會能力恰恰很弱，鑒于此，教師不能側(cè)重于節(jié)奏的概念性講解，而應(yīng)創(chuàng)造機會讓學生自己感悟其中的奧妙。所以要求教師在上課過程中改變以往不停地講解、不停地灌輸理論的教學方法，將講解的時間盡可能地壓縮，把教學的側(cè)重點都放在聽上面。教師通過播放大量能引起學生關(guān)注的樂曲，讓學生細細體悟其中所蘊含的節(jié)奏，只有當學生的體悟和感受偏離正常的方向后，教師才及時地給予糾正與引導。與此同時，教師在聽的材料中也可以添加一些高雅、動聽的曲目，這樣既可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可以陶冶情操、凈化心靈。

現(xiàn)代社會的小學生家庭條件優(yōu)越，大多都參加各種特長班，在這部分人中，許多是學習樂器，所以有一定的音樂基礎(chǔ)，因此老師在上課過程中可以引入樂器，學生自己彈奏，自己領(lǐng)悟其中的節(jié)奏是最好的。對于那些不會彈奏的學生，教師可以安排和會彈奏的學生坐在一起，由會彈奏的帶動不會彈奏的，這樣就可以帶動全班一起創(chuàng)造出一個良好的氛圍。除了引入樂器，老師也可以帶領(lǐng)學生手工制作簡易的樂器，上課進行演奏，以加深學生對于樂曲節(jié)奏的感悟。

著名音樂家、教育家達爾克羅茲提出了有他獨特見解的音樂教學方法，即體態(tài)律動法。他的基本思想就是在學習音樂的過程中利用身體部位，加入肢體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)容，從而加深對音樂的理解。在培養(yǎng)小學生節(jié)奏感的教學中，使用這種方法效果很好。教師在讓學生聽音樂的過程中，可以讓學生通過拍手、跺腳等肢體觸碰的方式來模擬樂器，從而加深學生對節(jié)奏的理解。這樣的教學方法簡單，要求低，同時又讓學生參與其中，體驗實踐，所以既能引起學生的學習興趣，又能加深學生對節(jié)奏的把握。

節(jié)奏感是小學音樂教學中很重要的一個組成部分，是以后鑒賞音樂的基礎(chǔ)，同時也可以受益終身，所以廣大教師應(yīng)該關(guān)注這方面的教育，結(jié)合現(xiàn)實情況，有針對性、有目的、有步驟地進行培養(yǎng)節(jié)奏感的教學，將我們的小學生教育成德智體美勞全面發(fā)展的好學生。

參考文獻：

魏瑩瑩.小學生的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].教書育人，2011（22）.

編輯 薄躍華