高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究

曹　璐

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西　太原　030006)

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高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化研究

曹璐

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山西太原030006)

[摘要]高校思想政治教育環(huán)境是關(guān)注思想政治教育工作效果的關(guān)鍵因素。文章以高校思想政治教育環(huán)境的含義為切入點(diǎn)，分析了高校思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成因素對高校思想政治教育效果的影響，探討了高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的措施。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；環(huán)境優(yōu)化

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.06.021

科學(xué)進(jìn)步將人們推進(jìn)瞬息萬變的時代，社會領(lǐng)域中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化令人眼花繚亂、目不暇接，沖擊了人們對世界的固有認(rèn)知，在此形勢下所產(chǎn)生的社會意識環(huán)境日益復(fù)雜多元，這一切都影響著高校思想政治教育工作的有效性。高校思想政治教育工作在特定的環(huán)境中開展，必然會受到諸多環(huán)境因素的限制和影響。因此，對高校思想政治教育環(huán)境的影響因素進(jìn)行深入探討，找出優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的方法和途徑，對高校思想政治教育工作的開展有至關(guān)重要的作用。

一、 高校思想政治教育環(huán)境的內(nèi)涵

《辭?！穼Νh(huán)境的闡釋是指圍繞著人群的空間及其中可以直接、間接影響人類生活和發(fā)展的各種自然因素和社會因素的總體。它包含兩方面的含義：一是指外部境域的環(huán)繞；二是指以人為基點(diǎn)的境域圍繞，其既強(qiáng)調(diào)事物存在的對立性，同時又強(qiáng)調(diào)二者的包含與關(guān)聯(lián)。針對什么是高校思想政治教育環(huán)境，目前學(xué)術(shù)界有多重界定，但學(xué)者普遍的共識認(rèn)為，高校思想政治教育環(huán)境就是一系列內(nèi)外因素的交叉綜合[1]。筆者將其定義為對大學(xué)生的道德品質(zhì)、思想政治素質(zhì)的形成與發(fā)展有影響的各種與高校思想政治教育相關(guān)的自然與社會因素的綜合。

筆者認(rèn)為，高校思想政治教育環(huán)境研究必須秉持以人為本的思想，深入分析影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)的多重影響因素、多層教育語境，并要對教育環(huán)境進(jìn)行合理分類，才能給高校思想政治教育環(huán)境的深入研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過梳理其他學(xué)者的研究成果，關(guān)于思想政治教育環(huán)境的分類存在以下幾種：根據(jù)影響主體的差異將思想政治教育環(huán)境分成組織類型、自發(fā)類型和自覺類型等；根據(jù)其影響范圍的不同分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，后來又有學(xué)者加上了中觀環(huán)境[2]；根據(jù)教育域境的異同，分為外部教育域境與內(nèi)部教育域境[3]；根據(jù)教育活動實(shí)施的隱匿與外化表象特征的差異，將其劃分為思想政治教育實(shí)施的“隱性環(huán)境”與“顯性環(huán)境”[4]。

在本文，主要采用的是最后一種的分類方法。筆者認(rèn)定的“隱性環(huán)境”更多強(qiáng)調(diào)的是以高校自身為主體的思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成元素，教育者以大學(xué)生的思想政治素質(zhì)培養(yǎng)為目的，選擇、創(chuàng)造、構(gòu)建能夠促進(jìn)、提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的環(huán)境，由相互交叉、彼此滲透的高校精神層面環(huán)境與高校物質(zhì)層面環(huán)境兩部組成；“顯性環(huán)境”則是指獨(dú)立于高校思想政治教育活動之外，所有影響高校思想政治教育環(huán)境因素的綜合，其中包括社會生活、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和家庭等領(lǐng)域中的諸多元素。

二、 高校思想政治教育環(huán)境影響因素分析

(一)隱形環(huán)境影響因素分析

1.高校物質(zhì)層面環(huán)境影響因素分析。根據(jù)高校思想政治教育環(huán)境的含義來類比定義，高校物質(zhì)層面環(huán)境是指高校所有能夠影響大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和“三觀”形成與發(fā)展的物質(zhì)層面因素的總和，包括高校中所有基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、建筑物、校旗、?；铡⒕G化環(huán)境等。這些不僅是一所高校的辦學(xué)條件，還體現(xiàn)其文化底蘊(yùn)、價值傾向和人文精神。

目前，我國高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)設(shè)備配備方面都日趨完善，但我們必須看到，作為思想政治教育知識學(xué)習(xí)和探索的方式并不令人滿意。其中最主要的因素就是大班授課，通常是一二百人的大課堂，且從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大多數(shù)高校在安排思想政治教育課程時，幾乎都在下午時間段。大班授課方式不僅容易讓教師課堂的掌控力下降，而且忽視了學(xué)生的個別差異，不能及時有效地和學(xué)生進(jìn)行溝通，勢必造成學(xué)生上課積極性不高，課堂效果不佳。另外，教學(xué)設(shè)施環(huán)境中能保障思想政治教育活動順利進(jìn)行，營造良好教學(xué)氛圍，陶冶學(xué)生情操的圖書資源、體驗(yàn)基地、多媒體設(shè)施、自習(xí)室等都有所欠缺。

2.高校精神層面環(huán)境影響因素分析。高校精神層面環(huán)境可以定義為在高校中能夠影響大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和“三觀”形成與發(fā)展的精神層面一切因素的總和，包括大學(xué)精神、校訓(xùn)、文化活動、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、制度建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境等。大學(xué)精神是一所高校在長期的歷史和傳統(tǒng)辦學(xué)中逐漸沉淀下來的精神財富，是大學(xué)的核心價值體現(xiàn)。高校在領(lǐng)導(dǎo)層面和教育層面是十分重視具有本校特色的大學(xué)精神的弘揚(yáng)和傳承的。此外，近年來，校園文化活動風(fēng)生水起。校園文化活動因其具有豐富多彩性、廣泛參與性、價值導(dǎo)向性、認(rèn)知調(diào)節(jié)性等特點(diǎn)，對大學(xué)生核心價值觀的形成和發(fā)展有潛移默化的積極作用。在大學(xué)生的思想政治教育過程中，這兩者在影響高校精神層面環(huán)境因素中起著主要的作用，但是以下幾個因素會帶來不小的負(fù)面作用。

第一，高校思想政治教育學(xué)風(fēng)堪憂。筆者在這里所說的學(xué)風(fēng)是指廣義的學(xué)風(fēng)，包括學(xué)習(xí)之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)和學(xué)術(shù)之風(fēng)。學(xué)風(fēng)中治學(xué)之風(fēng)是主導(dǎo)，學(xué)術(shù)之風(fēng)是基礎(chǔ)，不良的治學(xué)之風(fēng)和學(xué)術(shù)之風(fēng)直接影響和腐蝕著學(xué)習(xí)之風(fēng)。就高校思想政治教育環(huán)境而言，我們可以從教師和學(xué)生兩方面來看這個問題。一方面，大學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)重視不夠，積極性不高。究其原因還是在于思想政治理論課程本身，比如課程內(nèi)容方面與初高中的知識重復(fù)性較多，學(xué)生有倦怠感；考核方式以試卷為主，學(xué)生認(rèn)為突擊學(xué)習(xí)即可；課堂形式以理論講解為主，趣味性不高等。另一方面，筆者認(rèn)為比較關(guān)鍵，就是高校要擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍，這是良好學(xué)風(fēng)的前提和保障，教師的品格直接影響著學(xué)生的人格及價值取向。受到多元價值觀的影響，一小部分教師弱化了社會責(zé)任意識，價值取舍以自我為中心，急功近利，教學(xué)不精心。另外，高校評價機(jī)制導(dǎo)致更多的教師“輕教學(xué)，重科研”，致使高?？蒲泄徒虒W(xué)荒廢化的趨勢加重，教師的思想政治教育效果難免左支右絀。

第二，高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控力度不夠?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷，網(wǎng)絡(luò)正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活模式，學(xué)生與社會的聯(lián)系日益密切，主體意識和參與意識越來越強(qiáng)。但由于網(wǎng)絡(luò)世界虛擬性強(qiáng)，加之大學(xué)生是非觀不成熟，導(dǎo)致其社會價值取向越來越復(fù)雜，削弱了思想政治教育的效果。此外，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理還不到位。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管人員的思想政治素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理技術(shù)欠缺，導(dǎo)致很多虛假、不良甚至消極、反動的信息充斥在高校的貼吧、微信公眾號、校園網(wǎng)絡(luò)廣播、QQ群、微信群等平臺上。

第三，高校制度環(huán)境建設(shè)缺位。毋庸諱言，諸多高校在制度建設(shè)方面沒有達(dá)到一個理想的水平。國務(wù)院、教育部在思想政治教育方面下發(fā)了不少文件，給予了大力支持，做出了總體的規(guī)劃和布局，但不少高校并沒有從思想上重視起來，因而執(zhí)行性不高，從而也沒有很好地完善制度建設(shè)。另一突出問題是思想政治教育效果的評價體系尚不完善，操作性不強(qiáng)，不能調(diào)動師生教與學(xué)的積極性。

(二)顯性環(huán)境影響因素分析

1.就業(yè)環(huán)境沖擊思想政治教育。在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大學(xué)生的思想觀念發(fā)生重大變化，往往難以靜下心來“修身養(yǎng)性”。且學(xué)生的擇業(yè)觀念日趨功利化，甚至?xí)a(chǎn)生攀比、嫉妒甚至是焦慮等思想和心理問題，這都對誠信、集體主義等思想觀念的傳承造成嚴(yán)重沖擊。

2.多元文化環(huán)境導(dǎo)致多元價值觀?？茖W(xué)技術(shù)日新月異不但給人類帶來了極其豐富的物質(zhì)財富，更帶來了不同文明間的文化碰撞，風(fēng)格迥異的文化交融、孕育出了更加異彩紛呈的文化形態(tài)，多元的文化認(rèn)知構(gòu)筑了多元的社會文化環(huán)境。正如泡菜理論[5]中提到的，文化環(huán)境就像是一個泡菜壇子，而學(xué)生就是泡在壇子里的菜。社會文化環(huán)境的變革勢必會影響學(xué)生的成長，會在他們“三觀”的形成期產(chǎn)生沖擊，使他們的思想行為方式以及精神追求方面也日趨多元。

3.市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響引發(fā)諸多思想問題。誠然，社會主義市場經(jīng)濟(jì)為思想政治教育打下了穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但市場經(jīng)濟(jì)模式在利益分配方面，競爭機(jī)制方面，組織形式方面有重大的變革，使得高校思想政治教育以及道德品質(zhì)教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。由于市場經(jīng)濟(jì)的競爭性的影響，使大學(xué)生的自我意識、效率意識等增強(qiáng)，但由于市場經(jīng)濟(jì)求利原則的影響，也使學(xué)生產(chǎn)生功利主義、拜金主義、利己與享樂主義的思想。

4.家庭精神環(huán)境削弱思想政治教育的實(shí)效性。家長教育理念和教養(yǎng)方式存在很大的誤區(qū)，比如重生理輕心理，重物質(zhì)輕精神，情感與思想溝通不到位，獎懲措施失當(dāng)，家庭氛圍不和諧等。這些因素都在客觀上造成了大學(xué)生心理脆弱、偏激、急功近利、自卑、嫉妒、焦慮，這些思想和心理失衡問題都在弱化著思想政治教育的效果。

三、 優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境的措施

優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境要遵循“知行合一”“物質(zhì)與精神兩手都要硬”“與時俱進(jìn)”三個原則。首先，要從思想上重視起來，同時，從實(shí)際行動上抓住高校思想政治教育受重視的機(jī)遇，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)綜合環(huán)境建設(shè)工作。其次，高校方面不僅要建設(shè)好物質(zhì)環(huán)境，更要把中國傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義理論融入到思想政治教育環(huán)境的精神層面去，優(yōu)化思想政治教育的精神環(huán)境。最后，要跟進(jìn)時代潮流，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生喜聞樂見的方式，促進(jìn)教學(xué)成果的最大化，使思想政治精神內(nèi)涵真正影響并指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐活動。還要將家庭、學(xué)校、社會統(tǒng)籌起來，共同構(gòu)筑良好的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。本文的重點(diǎn)是從高校的角度來優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，因此，社會因素、家庭因素的優(yōu)化方法就不再進(jìn)一步論述。具體來說，高校層面可以著重加強(qiáng)以下四個方面的建設(shè)。

(一)抓住改革契機(jī)，完善教學(xué)制度

現(xiàn)今高校的思想政治教育倍受黨中央和各級政府的重視，不斷加大教育資金投入，頒布實(shí)施了針對精神文明建設(shè)和高校思想政治教育的多項(xiàng)政策、制度和法規(guī)。這些舉措對思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化、對高校物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的改善提供了強(qiáng)大的政策、資金支持，高校應(yīng)抓住機(jī)遇。首先，要緊跟高校思想政治理論課改革的指導(dǎo)方向，完善課程體系。其次，豐富教學(xué)手段，采取多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把中國特色社會主義理論講活講透。最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教師評聘機(jī)制，調(diào)動思想政治理論教育課教師的教學(xué)積極性。

(二)凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)避多元文化的威脅

凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化具有重要的作用，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該做好以下兩方面的工作。

第一，高校應(yīng)充分認(rèn)識到新媒體是從事思想政治教育良好的平臺和載體。應(yīng)該看到作為思想政治教育主體的學(xué)生，經(jīng)常采用的上網(wǎng)方式是手機(jī)上網(wǎng)，并大量使用手機(jī)軟件。因此，在不忽視思想政治網(wǎng)站建設(shè)的同時，筆者認(rèn)為開設(shè)校級、院級微信公眾號，開設(shè)思想政治“微課堂”，用網(wǎng)絡(luò)自制電臺類APP建設(shè)網(wǎng)絡(luò)廣播，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，豐富上傳內(nèi)容，充分利用學(xué)生的碎片化時間，采用“線上溝通”與傳統(tǒng)“線下教育”相結(jié)合的教育模式，提升學(xué)生對思想政治教育的接受程度。

第二，要加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督管理。有效落實(shí)監(jiān)督管理措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理人員技術(shù)層面、政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，用以構(gòu)建潔凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，以先進(jìn)的文化、科學(xué)的理念、傳統(tǒng)的美德濡染大學(xué)生。同時，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測輿情反應(yīng)機(jī)制，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，回應(yīng)學(xué)生的訴求。

(三)利用社會熱點(diǎn)，及時進(jìn)行教育

在思想政治教育中，及時引入社會熱點(diǎn)問題，讓思想政治教育緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。比如復(fù)旦大學(xué)投毒案發(fā)生后，可通過辯論賽、人際關(guān)系講座、法律常識普及等方式及時對學(xué)生進(jìn)行教育。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生形成合理認(rèn)知

隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和改革進(jìn)入“爬坡期”，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)生產(chǎn)生的思想和認(rèn)知問題也越發(fā)嚴(yán)重。為此，需進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)觀教育。就業(yè)教育不僅僅是就業(yè)政策的指導(dǎo)、就業(yè)技能的訓(xùn)練，更重要的是理想信念和職業(yè)道德的培養(yǎng)以及形勢政策分析能力和誠信觀念的教育。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃蓉生,鄧卓明.青年思想政治教育專論[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2005:37.

[2] 羅成富.論高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化[D].上海:華中師范大學(xué),2001:2-3.

[3] 張耀燦,鄭永廷,劉書林,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001.

[4] 楊業(yè)華,劉紅霞.思想政治教育環(huán)境問題研究綜述[J].理論探討,2004(5):79-80.

[5] 劉獻(xiàn)君.大學(xué)之思與大學(xué)之治[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社,2000.

[收稿日期]2016-02-26

[作者簡介]曹璐(1982-)，女，山西太原人，山西大學(xué)講師。

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1008-6285(2016)06-0084-03

Research on Optimization of the Environment of Ideological and Political Education

CAO Lu

(SchoolofMarxism,ShanxiUniversity,Taiyuan030006,China)

[Abstract]The environment of ideological and political education is the key factor influencing the effect of ideological and political education. Based on the meaning of the environment of ideological and political education, this article analyses the influence of component factors of the environment on ideological and political education, and discusses the measures to optimize the environment of ideological and political education.

[Key words]universities;ideological and political education;environment optimization