在競賽中體驗學習的快樂——《化學用語》復習課教學設(shè)計

◆陳瑤

?

在競賽中體驗學習的快樂——《化學用語》復習課教學設(shè)計

◆陳瑤

英國著名教育家斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的。”經(jīng)過長期的探索，筆者發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)剡\用競賽式的教學，對發(fā)揮學生的主體性有較好的作用；在競賽中,學生能夠體會到競爭的樂趣和成功的快樂。

1教學設(shè)計說明

1.1選題原因

初三學生剛剛接觸化學，由于剛開始有很多化學實驗，學生們對學習有一定興趣。但隨著學習的深入，要求記憶的知識內(nèi)容逐漸增多，學生的化學學習熱情明顯下降。此時，設(shè)計競賽活動充分調(diào)動學生的學習積極性就很有必要。

1.2學情分析

化學用語在中學化學中非常重要,貫穿于中學化學的始終。在開學兩個月的時間內(nèi)學習了元素符號、原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖、化合價、化學式、化學反應表達式和反應現(xiàn)象等知識，但測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生對這些基本用語的掌握情況很不好，很多同學并沒有按要求及時記憶。為了讓同學們能在課下主動去記憶這些重要的基礎(chǔ)知識，我提前一周布置分組競賽的內(nèi)容，并要求各組組長負責督促本組同學，互相抽查記憶情況。

2設(shè)計理念

現(xiàn)代教育心理學研究表明：“學習效果取決于學生學習的主動性”。因此，本教學活動的設(shè)計理念就是創(chuàng)設(shè)能使學生積極參與的學習情境、激發(fā)學生的學習興趣和鞏固所學知識；同時在競爭與合作中領(lǐng)略體驗獲取知識的快樂，使學生真正成為學習的主體。

3教學目標

3.1知識與技能

學生通過合作學習的方式復習化學基本用語，如元素符號、化合價、原子和離子結(jié)構(gòu)示意圖、化學式及化學反應現(xiàn)象等。

3.2過程與方法

通過日常生活中常見元素及其原子結(jié)構(gòu)的認識，讓學生認知化學就是日常生活中的科學。

通過核外電子結(jié)構(gòu)決定元素化學性質(zhì)的原理，認識常見元素的原子發(fā)生化學反應的可能性、常見元素在化學反應中呈現(xiàn)的化合價、相互結(jié)合可能形成的化合物。

3.3情感態(tài)度與價值觀

通過競賽活動，利用學生的競爭意識和團隊精神，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生體會化學的重要性和趣味性，認知和肯定自己學習化學的能力。

4活動準備

把全班分為六個競賽小組（每組七名學生），準備答題卡、簽。

5教學過程

5.1引入課題

【引言】同學們好！今天這節(jié)課我們將要舉行一場非常激烈的競賽。這次競賽主要考察全班同學對最近所學的化學基本用語的掌握情況，只有真正有實力的隊伍才能在今天的競賽中獲勝。希望同學們努力展現(xiàn)自己的實力，證明自己的優(yōu)秀！你們有信心嗎？

好！我們先來個小小的熱身賽。先考察同學們對元素符號和化合價記憶的熟練程度,一定要反應快才行哦！為了讓全體同學全身心地投入到今天的競賽中，為了使競賽結(jié)果更公平公正，我們請前來聽課的老師為我們記錄競賽的得分情況。

5.2第一環(huán)節(jié)。元素符號化合價記憶競賽（抽簽競賽：比記憶比熟練程度?。?/p>

競賽內(nèi)容及規(guī)則:

（1）必答題:組長抽簽選題目（1,2,3號簽回答元素符號；4,5,6號簽回答化合價）；老師念常見元素和原子團的名稱,學生答符號和化合價,每組必須全員參加,答對幾人加幾分。

（2）搶答題:元素符號表示的含義；原子結(jié)構(gòu)示意圖如何畫；

【設(shè)計意圖】（1）復習1～20號元素符號、常見元素及原子團的化合價。為了調(diào)動全體同學的積極性和增加競賽的緊張度，要求每個同學都必須站起來在規(guī)定時間內(nèi)回答一種元素符號或化合價，為了節(jié)約時間采用抽簽決定比賽內(nèi)容。（2）由元素符號表示的含義引出原子結(jié)構(gòu)示意圖。

5.3第二環(huán)節(jié)。原子、離子結(jié)構(gòu)示意圖競賽（接力賽：比熟練程度比配合。每組競賽內(nèi)容見表1中的答題卡一）

表1答題卡設(shè)計內(nèi)容

競賽內(nèi)容及規(guī)則:

（1）必答題:每組一張答題卡，畫七種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，要求第一名同學畫完后把答題卡傳遞給下一名同學繼續(xù)畫。全對加7分,速度最快的組多加1分，最慢組減1分。

（2）搶答題:總結(jié)稀有氣體、金屬、非金屬元素原子最外層電子數(shù)特點，如何變成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？寫出對應的離子符號并畫出離子結(jié)構(gòu)示意圖。

【設(shè)計意圖】復習畫原子結(jié)構(gòu)示意圖。由于每組有七名學生，所以設(shè)計七種原子（包括金屬、非金屬、稀有氣體）見表1答題卡設(shè)計。為了增加競賽的激烈程度，設(shè)計為接力競賽的形式，答題卡相當于接力棒的作用！緊接著通過學生觀察比較三類元素原子最外層電子數(shù)特點引出離子及物質(zhì)構(gòu)成微粒知識點的復習。這樣可以使復習的知識內(nèi)容過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

（3）風險題:構(gòu)成物質(zhì)的微粒有幾種？它們之間有何關(guān)系？（圖1）

圖1構(gòu)成物質(zhì)的微粒及其相互關(guān)系

5.4第三環(huán)節(jié)。化學式相關(guān)知識競賽（團體賽：體現(xiàn)集體的智慧,比速度、比數(shù)量、比質(zhì)量。每組競賽內(nèi)容見表1答題卡二）

競賽內(nèi)容及規(guī)則：

（1）必答題:給出七種元素H、C、S、O、Mg、Fe、Al，請根據(jù)這些元素單獨或組合寫出客觀存在的物質(zhì)的化學式；每隊可以集中討論（限時5分鐘），看哪組寫出物質(zhì)的化學式又對又多；由組長將物質(zhì)分為單質(zhì)和化合物兩類后寫在答題卡上。

（2）搶答題：化學式及周圍數(shù)字表示的含義，例如：

＋1

H2O 3H2O H2SO4

求CO（NH2）2的相對分子質(zhì)量、各元素質(zhì)量比、N元素的質(zhì)量分數(shù)（60、3:4:7:1、46.7%）

（4）競猜題:找規(guī)律！分析下列物質(zhì)的排列順序規(guī)律，推測X代表的物質(zhì)的化學式。（在不同化合物中元素可顯不同的化合價，單質(zhì)化合價為零），例如：

HCl、X、HClO、KClO3、KClO4

A.NaCl B.KClO C.Cl2D.ClO2

（5）挑戰(zhàn)賽：書寫老師沒有教過的物質(zhì)的正確化學式（每組競賽內(nèi)容見表1答題卡三）

口訣：正價前負價后，標價交叉定個數(shù)

【設(shè)計意圖】復習應用化合價書寫客觀存在的物質(zhì)的正確化學式，通過投影展示每組書寫的化學式，學生在積極地尋找錯誤并糾正錯誤的過程中，加深了正確書寫方法的印象。

5.5第四環(huán)節(jié)。物質(zhì)的性質(zhì)與化學反應現(xiàn)象（最佳拍檔：心有靈犀一點通。每組競賽內(nèi)容見表一答題卡四）

42例血清CRP水平升高患者中28例(66.7%)CA19-9升高，34例(81.0%)CEA升高；52例CRP正?；颊咧?6例(50.0%)CA19-9升高，35例(67.3%)CEA升高。血清CRP水平升高組與正常組患者的CA19-9、CEA水平的差異無統(tǒng)計學意義(χ2=2.640，P=0.104；χ2=3.622，P=0.137)。

競賽內(nèi)容及規(guī)則：

競猜題:每隊選兩人上場，老師將化學式和化學方程式投影在屏幕上,一人面對屏幕描述，另一人背對屏幕猜。

老師與一名同學先演示競賽過程。

1：猜物質(zhì)名稱:描述物質(zhì)類別和物理化學性質(zhì)。

2：猜化學反應:描述化學反應現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】通過老師的演示讓學生明確描述物質(zhì)的類別性質(zhì)及化學反應現(xiàn)象的方法，復習所學重要物質(zhì)的性質(zhì)及變化。

5.6第五環(huán)節(jié)。宣布競賽結(jié)果，學生談收獲

（1）統(tǒng)計競賽結(jié)果宣布競賽成績。

（2）學生談這節(jié)課的收獲以及還需要老師哪方面的幫助。

（3）投影展示本節(jié)課復習內(nèi)容

【設(shè)計意圖】學生是學習的主體，老師所有的教學設(shè)計都是為了給學生創(chuàng)造良好的學習情境，因此最后必須由學生自己來談本節(jié)課的收獲以及還存在的問題！

【總結(jié)】今天大家的表現(xiàn)非常不錯！全班同學整節(jié)課都全身心地投入到緊張激烈的競賽環(huán)節(jié)中，并從中體驗到了學習的快樂，同學們在相互競爭中提高了學習能力，復習了很多有關(guān)化學用語的重要知識，最終圓滿完成了化學基本用語的復習任務(wù)。有競賽就會有輸贏，老師希望同學們能勝不驕敗不餒，充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神互幫互助，爭取在下一次競賽中取得更好的成績！

6教學反思

（1）第一個競賽環(huán)節(jié)，明顯感覺學生非常緊張，很多同學沒有答對化合價，并且回答的聲音有些小，回答對和錯時其他同學都聽不到，老師應該在黑板上板書，以達到面向全體的復習效果。

（2）雖然剛開始各組都很緊張，但很快各個小組均進入角色，全體同學都能積極投入到競賽學習中，整節(jié)課全體學生注意力高度集中！沒有一個走神的！可見抓住了學生的好勝心理，就能有效的組織教學。

（3）第四個競賽環(huán)節(jié)應該是最出彩的設(shè)計，但由于沒有著重強調(diào)描述物質(zhì)的類別性質(zhì)現(xiàn)象的方法，學生的相互配合不到位，很多組沒有猜對。下次在演示競賽過程時應著重強調(diào)描述的方法程序。

（4）本節(jié)課以實現(xiàn)教學目標為歸宿，利用競賽式教學法能充分體現(xiàn)學生的主體、教師的主導地位，把課堂教學真正演化為師生互動、共同發(fā)展的過程，才能讓學生在歡快的課堂氛圍中收獲知識、自我肯定，激發(fā)學生學習化學的興趣！

作者單位：貴州省貴陽市第二十四中學

責任編輯：胡萍