我國智能玩具研究現(xiàn)狀述評——基于2002—2014年中文文獻(xiàn)

周　艷，李　青,2

(1.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京　100088；2.北京師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，北京　100875)

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我國智能玩具研究現(xiàn)狀述評
——基于2002—2014年中文文獻(xiàn)

周艷1，李青1,2

(1.北京郵電大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京100088；2.北京師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，北京100875)

摘要:為了準(zhǔn)確地認(rèn)識我國智能玩具的研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，采用內(nèi)容分析法，以中國知網(wǎng)(CNKI)檢索的我國有關(guān)智能玩具研究的文獻(xiàn)作為研究對象，從論文數(shù)量、研究內(nèi)容、作者所屬機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行內(nèi)容分析。從分析中發(fā)現(xiàn)我國智能玩具研究中存在低水平、多重復(fù)、創(chuàng)新少等問題，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出今后研究中應(yīng)該注重多領(lǐng)域的合作，提高理論與創(chuàng)新研究的水平，關(guān)注智能玩具的教育應(yīng)用研究，深化實(shí)踐研究質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:智能玩具；發(fā)展現(xiàn)狀；文獻(xiàn)分析；教育技術(shù)

一、引言

最近20年是信息科技飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)滲透到各行各業(yè)，成為人類社會賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。高科技的介入，甚至使玩具也發(fā)生了本質(zhì)的變化。玩具不再以簡單、靜態(tài)的面貌出現(xiàn)在人們眼前，高技術(shù)賦予它們復(fù)雜的、動態(tài)的、智能的、活潑的特性，此類基于電子技術(shù)，可以和游戲者互動的玩具，就是智能玩具[1]。

智能玩具作為新興事物，尚未形成權(quán)威的定義。Cagiltay et al[2]將智能玩具定義為一種新型的玩具類型，是有形的、可觸摸的對象以及電子組件，兒童可以與智能玩具進(jìn)行雙向的交互，從而完成一定的目標(biāo)任務(wù)，而這樣的任務(wù)可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知及行為目標(biāo)，從某種程度上來說，這是一種非正式的學(xué)習(xí)。智能玩具的優(yōu)勢在于通過將數(shù)字化媒體和傳統(tǒng)玩具進(jìn)行整合，提供了一種多媒體的、交互豐富的游戲環(huán)境[3]?；谝陨涎芯恐嘘P(guān)于智能玩具的定義，智能玩具具有以下特征：① 同時具有有形實(shí)體及電子部件；② 在游戲中提供雙向人機(jī)交互，即根據(jù)輸入提供智能化的反饋；③ 能夠設(shè)計預(yù)設(shè)任務(wù)，具有趣味性、教育性和可擴(kuò)展性。

國外在智能玩具研究方面已經(jīng)取得了一定的成果，出現(xiàn)了一些針對智能玩具研究的項目。大多數(shù)知名的智能玩具也都是來源于國外，如日本索尼公司的愛寶機(jī)器狗、美國孩之寶公司的菲比精靈等。中國雖然是世界上的人口大國和世界工廠，而且是最大的玩具生產(chǎn)國，有著廣闊的玩具需求。但是由于思路落后，缺乏創(chuàng)新理念，加之對研發(fā)的忽視，知識產(chǎn)權(quán)體系的不完善，教育培訓(xùn)體制的滯后等諸多因素構(gòu)成了智能玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致智能玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展整體滯后于國外[4]。為了更好地推動智能玩具的發(fā)展和促進(jìn)智能玩具在教育中的有效利用，有必要了解我國智能玩具的研究現(xiàn)狀，以期為接下來的研究提供方向性的指導(dǎo)。因此，通過對近年來有關(guān)智能玩具的中文學(xué)術(shù)論文進(jìn)行分析，通過對其發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行梳理，提出今后研究中需要注意的問題，試圖為智能玩具研究的進(jìn)一步發(fā)展尋找新啟示，開拓新思路。

二、研究對象和研究設(shè)計

1．研究方法和工具

本文的研究主要采用內(nèi)容分析法。內(nèi)容分析法是對傳播內(nèi)容做客觀而系統(tǒng)的量化，并對量化結(jié)果加以描述的一種研究方法[5]。其目的是通過分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出建議，為進(jìn)一步的研究提供指導(dǎo)，它是社會科學(xué)研究中較為普遍使用的一種方法。

內(nèi)容分析的設(shè)計和實(shí)施包括闡明研究問題或假設(shè)、界定研究總體、抽取樣本、選擇分析單位、建立分析類目、進(jìn)行評判記錄、定量處理與計算以及解釋與檢驗等幾個步驟。本研究基于中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)庫，主要采用Excel和NoteExpress文獻(xiàn)收集工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

2．研究對象

我國現(xiàn)代玩具行業(yè)大約起步于20世紀(jì)80年代中后期[6]，而國內(nèi)關(guān)于智能玩具研究進(jìn)入20世紀(jì)才慢慢開始展開。本研究以中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，時間跨度為2002—2014年，以“主題”為檢索項，以“智能玩具”和“Smart toy”為檢索詞，匹配為“精確”的檢索方式下進(jìn)行檢索，初步獲得的文獻(xiàn)250篇。剔除訪談、報道、資訊、廣告、作品介紹等無關(guān)樣本，共獲得和本主題密切相關(guān)的研究論文45篇(如表1所示)，其中期刊論文43篇，碩士學(xué)位論文2篇(本研究的分析單元為獨(dú)立成篇的論文，無論論文篇幅長短，字?jǐn)?shù)多少，只要是結(jié)構(gòu)完整均按一篇計算)。并從發(fā)表時間、作者所屬機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)、研究內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。

表1　我國智能玩具研究文獻(xiàn)情況統(tǒng)計　篇

3．研究類目設(shè)計

類目設(shè)計就是對要分析的內(nèi)容進(jìn)行更加具體的分類，把分析單元分配到最能說明分析目的而設(shè)置好的邏輯分類框架中去。這是內(nèi)容分析的核心工作，直接關(guān)系到內(nèi)容分析的準(zhǔn)確性[7]。借鑒與本主題類似領(lǐng)域的分析方法，結(jié)合智能玩具研究的總體特點(diǎn)，在保證詳盡無遺又相互排斥的原則下，將智能玩具相關(guān)論文的研究類目分為以下三個方面，具體如下。

(1)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究：包括對智能玩具概念和特征的描述，對當(dāng)前智能玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的思考，以及國內(nèi)智能玩具發(fā)展中的問題及對策的探討等；

(2)關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究：主要是智能玩具開發(fā)技術(shù)的描述與產(chǎn)品的軟硬件實(shí)現(xiàn)，基于某種技術(shù)進(jìn)行智能玩具控制系統(tǒng)的設(shè)計或產(chǎn)品的開發(fā)等，屬于智能玩具的開發(fā)層面；

(3)設(shè)計策略研究：包括智能玩具設(shè)計理念、設(shè)計模型以及設(shè)計中應(yīng)該注意的問題等方面的研究，屬于智能玩具的設(shè)計理論層面。

4.信度分析

通常情況下，論文的研究范圍并不是確定在某一方面，因此對這些文章進(jìn)行明確的分類是比較困難的，為了使數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果更加準(zhǔn)確，需要開展信度分析。內(nèi)容分析中研究者需要按照相同維度對樣本做出評判記錄，信度分析就是判斷兩個或兩個以上的研究者評判記錄的一致性，一致性越高，可信度也將越高。信度分析的公式為

其中，R是信度；K為平均相互同意度；n為評判員人數(shù)。

其中，M為兩者完全同意的欄目；N1、N2分別為兩個評判員分別分析的欄目數(shù)。這里K=(KAB+KBC+KAC)/3。

本研究中，共有3位評判人員對有效樣本進(jìn)行了編碼分類，其中包括主評判員A(筆者)和兩名副評判員B、C。三位評判員分別對45篇樣本編碼。評判員A和評判員B完全同意的欄目為43項，計算得到KAB=0.96。同理，KAC=0.96，KBC=0.91。因此計算出本研究的平均相互滿意度K=0.94，信度R=0.98，均大于0.90，說明該研究類目設(shè)計具有較高的可靠性。對僅有的幾篇編碼不一致的情況，三位評判員又進(jìn)行了討論，最后按其研究的關(guān)鍵性問題再次編碼，得到最終結(jié)果。

三、國內(nèi)智能玩具研究現(xiàn)狀

1．文獻(xiàn)數(shù)量及年代分布

對研究論文分布按時間順序進(jìn)行統(tǒng)計，可以從時間這個維度了解智能玩具的發(fā)展歷程和趨勢，并且結(jié)合玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的重大事件，了解整個領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。圖1顯示了智能玩具相關(guān)文獻(xiàn)的逐年數(shù)量變化。

從圖1中可以看出，近年來對于智能玩具的研究整體呈上升趨勢，但有較大的波動。智能玩具的研究基本是伴隨著玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，受市場影響而波動。

2004年以前，我國智能玩具研究尚處于萌芽階段。這一時期，我國雖然已經(jīng)成為世界上的玩具生產(chǎn)大國，然而當(dāng)國外同行們在不斷追求創(chuàng)新時，多數(shù)國內(nèi)廠家的思路依然停留在布偶娃娃、長毛絨玩具、汽車模型等低成本、低技術(shù)含量的傳統(tǒng)玩具產(chǎn)品上或者滿足于為國外廠家做貼牌生產(chǎn)，賺取微薄的加工利潤[8]。國內(nèi)對于智能玩具研究項目寥寥無幾。

2004—2010年期間，智能玩具研究處于穩(wěn)步增長階段。2004年10月17日至19日，在東莞舉辦了第一屆(國際)玩具禮品博覽會，吸引了國內(nèi)外大量商家參展和采購。玩具業(yè)出現(xiàn)了新熱點(diǎn)，電動、益智類玩具市場廣闊，參展廠商開始重視“自主設(shè)計”和“自有品牌”[9]。2006年，汕頭市澄海區(qū)獲準(zhǔn)建立“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設(shè)計與制造產(chǎn)業(yè)基地”。伴隨著玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，智能玩具的研究開始慢慢起步，這也是在2005年開始，智能玩具研究不斷呈現(xiàn)上升趨勢的原因。

2011年和2013年之后，整個玩具產(chǎn)業(yè)遇到了兩個低谷，2011年7月，歐盟發(fā)布和實(shí)施了《歐洲玩具安全新指令》，導(dǎo)致出口歐盟的中國玩具數(shù)量下降了接近一半；同時，美國也頒布了“兒童產(chǎn)品鉛含量必須符合100ppm”的限量規(guī)定，致使出口美國的玩具數(shù)量也大大減少，整個玩具行業(yè)進(jìn)入淡季[10]。2013年7月“史上最嚴(yán)”的玩具安全技術(shù)法規(guī)全面實(shí)施，給玩具出口大國造成新的殺傷力。玩具市場的兩次受挫，連帶智能玩具研究受到較大影響，也解釋了2011年和2013年研究文獻(xiàn)數(shù)量較少的原因。

近年來關(guān)于智能玩具的研究展開較慢，從文獻(xiàn)總體數(shù)量來看并不樂觀，總數(shù)僅45篇，和其他領(lǐng)域成千上萬的論文數(shù)量不在一個層級。這種現(xiàn)象說明，該領(lǐng)域還沒有引起國內(nèi)研究者的廣泛關(guān)注，這是和市場發(fā)展?fàn)顩r相悖的。且在這45篇文獻(xiàn)中，只有2篇碩士論文，沒有博士論文，從這個層面可以看出，智能玩具的系統(tǒng)性研究不多，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國內(nèi)智能玩具的研究仍處于探索階段。

2．智能玩具研究類目分布及變化分析

按照前文提到的分類標(biāo)準(zhǔn)，將全部45篇文獻(xiàn)進(jìn)行分類，并統(tǒng)計各類目文獻(xiàn)數(shù)量，以此觀察近年來智能玩具研究的傾向性。對文獻(xiàn)逐一編碼后，得到智能玩具研究內(nèi)容類目分布統(tǒng)計。關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究是我國智能玩具研究的重點(diǎn)，其文獻(xiàn)數(shù)占樣本總數(shù)的69%。其次是設(shè)計策略研究占20%，行業(yè)發(fā)展情況研究占11%?？梢?，智能玩具產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)是研究者關(guān)注的重點(diǎn)，但更為基礎(chǔ)的理論研究不受重視，這是比較危險的。

為了進(jìn)一步了解智能玩具研究熱點(diǎn)的變化情況，從分類和年份兩個維度觀察了三類研究論文數(shù)量的逐年變化情況，如圖2所示。

關(guān)于智能玩具行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究文獻(xiàn)每年僅1~2篇，而且有些年份沒有。關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)和設(shè)計策略方面的研究整體呈上升趨勢。2011年與2014年，智能玩具在三大研究內(nèi)容方面均有明顯下滑的趨勢，這與上文提到的智能玩具整體研究趨勢的下降是相對應(yīng)的。智能玩具的研究重心是有變化的。智能玩具研究最初以行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究和關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)為主。2008年之后，智能玩具研究重心發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)向以開發(fā)和設(shè)計策略的研究為主。智能玩具設(shè)計策略方面的研究在2014年已經(jīng)迎頭趕上，未來幾年將會是研究者所關(guān)注的重點(diǎn)。

3．作者所屬機(jī)構(gòu)和專業(yè)分析

通過對45篇論文第一作者所屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，91%的作者來自高等院校，只有9%的作者來自于研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)等，因此高等院校的研究者構(gòu)成了智能玩具研究的主體力量，這很大程度上是因為高等院校的研究底蘊(yùn)深厚。但這種現(xiàn)象很有可能導(dǎo)致研究成果得不到推廣，不能投入市場的問題。

對作者所屬專業(yè)或研究方向進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)63%的研究者從事信息、通信、自動化方向的研究，且他們的研究以開發(fā)研究為主，這也是上文內(nèi)容分析中智能玩具關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)研究的論文數(shù)量居于首位的原因。而智能玩具設(shè)計策略研究的作者大都是設(shè)計方向的研究者，如產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、交互設(shè)計等。可見智能玩具領(lǐng)域的研究者內(nèi)部并沒有進(jìn)行很好的溝通交流和跨領(lǐng)域的合作，以至于研究出現(xiàn)不平衡、片面化的現(xiàn)象。

四、智能玩具研究內(nèi)容分析

1．行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究

行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r研究論文共5篇，主要對國內(nèi)智能玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題和應(yīng)對策略進(jìn)行闡述。智能玩具在國內(nèi)已經(jīng)占有一定的市場份額，除了在超市、大賣場以及專賣店銷售智能玩具，電子商務(wù)也是智能玩具的主要銷售渠道之一[11]。然而，那些熱銷的智能玩具大多來自于國外知名玩具品牌，如美國美泰、日本萬代、丹麥樂高等。中國是世界上最大的玩具生產(chǎn)國和出口國[12]，但由于缺少自主品牌和創(chuàng)新，在很大程度上只是加工者的角色，因此國內(nèi)應(yīng)該發(fā)展自主品牌，提高智能玩具企業(yè)的自身競爭力[13]。

2．面向的對象人群

從研究所面向的人群來看，主要有兒童和成人兩大類。面向兒童的研究有16篇，面向成人的有3篇，其余為未明確適用人群，占到本類目樣本的57%。

在兒童方面，設(shè)計方向的研究者很好地結(jié)合兒童的心理、認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行智能玩具的分析、設(shè)計，研究呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢。如吳國榮、王微提出在兒童智能玩具設(shè)計中既要考慮兒童本身的生理特點(diǎn)，又要考慮兒童的心理發(fā)育，充分發(fā)揮智能玩具刺激大腦、啟發(fā)智慧、開發(fā)智力等功能，讓兒童在潛移默化中“寓教于樂、健康成長”[14]。在成人智能玩具設(shè)計方面，文章提到與兒童智能玩具的關(guān)注點(diǎn)不同，成人玩具應(yīng)該注重舒緩壓力、放松心情、陪伴互動等情感功能[15]。

產(chǎn)品使用人群分析是開發(fā)之前必須明確的環(huán)節(jié)，智能玩具的開發(fā)也應(yīng)該如此。很多設(shè)計方面的研究者雖然明示了不同適用人群應(yīng)該注意的問題，但在具體開發(fā)過程中，研究人員普遍忽視目標(biāo)人群特征的分析。這種盲目的開發(fā)，會大大降低智能玩具產(chǎn)品的價值。另外，目前，針對兒童智能玩具的研究明顯多于成人，這與傳統(tǒng)玩具主要是兒童的專屬、兒童是玩具的主要消費(fèi)群體的觀念有關(guān)。成人也是智能玩具的消費(fèi)群體，而且是購買力的持有者，如國外設(shè)計和開發(fā)的Meccanoid G15 KS機(jī)器人智能玩具，受到很多青少年和成人的追捧。國內(nèi)智能玩具研究應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，對成人的智能玩具的研究投入更多的精力。

3．智能玩具的功能

智能玩具應(yīng)該滿足娛樂、科學(xué)、教育(包括智力教育與思想教育)、休閑、健身甚至輔助治療等多種功能[16]?？傮w來看，研究者所設(shè)計與開發(fā)的智能玩具功能主要包括娛樂、教育、情感三大類。娛樂指以娛樂為主，突出玩具的趣味性，激發(fā)游戲者的興趣；教育包括智力開發(fā)、寓教于樂等；情感指玩具的舒緩壓力、情感交流功能等。

在30篇進(jìn)行智能玩具開發(fā)研究的文獻(xiàn)中，有24篇以滿足娛樂為主，智能玩具的教育、情感交流等功能未能得到重視。隨著玩具不斷的高科技化、智能化，其功能越來越豐富，玩具促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育功能日益受到人們的重視，并產(chǎn)生多樣化的娛樂、感情寄托和交流的要求[17]。智能玩具憑借其強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢，可以對玩家進(jìn)行智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其在教育中的應(yīng)用已經(jīng)引起了國外研究者的關(guān)注，如麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗室“玩具式學(xué)習(xí)工具”項目，旨在研究寓教于樂的高科技玩具，其設(shè)計開發(fā)的樂高機(jī)器人可以用于編程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)[18]，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的積極性，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。因此，智能玩具研究能否走出以娛樂為主的壁壘，突出智能玩具寓教于樂的功能，將是未來智能玩具研究應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

4．智能玩具的開發(fā)技術(shù)

智能玩具是傳統(tǒng)玩具與高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，技術(shù)是玩具娛樂性和教育性的支撐和后盾。智能玩具開發(fā)總體存在兩個明顯的現(xiàn)象。一方面，從開發(fā)技術(shù)看，單片機(jī)得益于其可靠性高、易擴(kuò)展和控制功能強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，成為制作智能玩具小車的首選技術(shù)之一。通過單片機(jī)控制傳感器模塊檢測信號，并根據(jù)程序控制小車電機(jī)運(yùn)行，可以實(shí)現(xiàn)玩具小車自動循跡、避障、語音播報行駛狀態(tài)信息、光電顯示等功能[19]。同時，2006年，有學(xué)位論文專門論述了單片機(jī)在智能玩具領(lǐng)域的應(yīng)用[20]。另一方面，從所設(shè)計的智能玩具產(chǎn)品看，研究者設(shè)計開發(fā)了大量具有語音識別、自動往返、自動避障、智能跟蹤等多功能的智能玩具。但是，大多數(shù)研究者選擇在傳統(tǒng)玩具小車的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過加入傳感器等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)玩具小車的智能化。研究出現(xiàn)千篇一律，創(chuàng)新點(diǎn)少的現(xiàn)象，忽視了玩具內(nèi)在的品質(zhì)。

國內(nèi)智能玩具的研究類似于傳統(tǒng)的電子玩具，并沒有技術(shù)上的突破。國外研究者將傳感技術(shù)、多媒體技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等整合在幾個立方體小盒子中，研究和設(shè)計了創(chuàng)新性的智能玩具Sifteo Cubes，每個獨(dú)立的小盒子間可以通過碰觸、重力等進(jìn)行交互，帶來一種全新的游戲互動方式[21]。國內(nèi)應(yīng)該借鑒類似領(lǐng)域的創(chuàng)新性新技術(shù)，如人工智能、智能機(jī)器人等方面的基本技術(shù)，使玩具真正具有“智能”。

5．智能玩具的設(shè)計策略

類似于教育技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計，智能玩具的設(shè)計策略是智能玩具理論通往實(shí)踐的橋梁，設(shè)計策略的研究有助于開發(fā)更多的滿足于消費(fèi)者需求的智能玩具產(chǎn)品。從目前的研究情況看，設(shè)計策略的研究主要集中在兒童智能玩具的人機(jī)交互界面設(shè)計方面，旨在帶給用戶以全新的產(chǎn)品使用體驗。兒童智能玩具設(shè)計中應(yīng)用的人機(jī)交互設(shè)計方式主要包括語音控制、肢體碰觸以及圖像交互等，其具體的應(yīng)用要根據(jù)需要進(jìn)行選擇[22]。兒童智能玩具的設(shè)計要滿足安全性、適齡性、啟發(fā)性等特點(diǎn)[14]，成人智能玩具的設(shè)計應(yīng)該從視覺和觸覺上提高情感交流和心靈體驗[15]。智能玩具設(shè)計策略的研究起步晚，研究數(shù)量少，很多只是輕描淡寫，并沒有展開來陳述。對智能玩具的設(shè)計原則、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)為目的的設(shè)計策略等目前還沒有得到足夠的關(guān)注。

五、思考及建議

通過對近年來我國智能玩具研究的內(nèi)容分析可知，當(dāng)前的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，研究存在水平低、不平衡、創(chuàng)新少等問題，立足智能玩具當(dāng)前的研究狀況，探討今后研究中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題。

1.擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，做好理論基礎(chǔ)研究

智能玩具作為兒童甚至成人學(xué)習(xí)生活的一部分，如何更好地吸引用戶的注意力，除了關(guān)注技術(shù)本身的因素外，更需要相關(guān)理論的支撐，才能保障技術(shù)應(yīng)用效果的最大化。我國智能玩具研究仍處于探索階段，其內(nèi)涵特征還未完全“定性”，為避免低水平的研究，研究者必須開闊學(xué)術(shù)視野，擴(kuò)展智能玩具的研究思路，提高智能玩具理論研究的深度。目前，針對智能玩具的理論研究還沒有出現(xiàn)，因此，可以結(jié)合玩具使用者的不同心理特征和行為，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，分析研究智能玩具的教育功能或智能玩具教育元素的基本內(nèi)容，從而為智能玩具的設(shè)計提供理論指導(dǎo)，使智能玩具充分發(fā)揮其作用。另外，我國智能玩具研究者應(yīng)該多與國外研究者交流，了解和引進(jìn)國外高水平的研究成果，以推進(jìn)我國智能玩具研究的發(fā)展并與國際接軌。同時，研究者可以借鑒類似領(lǐng)域的研究成果，不斷完善智能玩具的理論研究。

2.提高創(chuàng)新意識，擺脫加工者角色

創(chuàng)新是生存和發(fā)展的靈魂。我國智能玩具要想做強(qiáng)做大，必須打造自有品牌，不僅要創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)效益，而且要創(chuàng)新社會效益，從而提高智能玩具行業(yè)的社會地位[13]。為了擺脫玩具加工者的角色，加快創(chuàng)新，需要分析市場需求，開發(fā)具有創(chuàng)新性的新產(chǎn)品。首先，可以從技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新,智能玩具是高科技的產(chǎn)物，其創(chuàng)新離不開高科技元素；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、傳感技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都可以用來增加智能玩具的技術(shù)創(chuàng)新性；其次，智能玩具可以與教育相結(jié)合，為產(chǎn)品增加附加值，發(fā)揮智能玩具的內(nèi)在潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”；最后，生活節(jié)奏的加快，各種舒緩壓力類的智能玩具受到眾多成人的追捧，成人也是智能玩具的消費(fèi)群體，我國研究者可以開發(fā)面向成人的智能玩具產(chǎn)品，開拓成人玩具市場，提高市場競爭力。

3.強(qiáng)化多領(lǐng)域合作，促進(jìn)平衡發(fā)展

由前文分析可知，當(dāng)前我國智能玩具研究的主體力量是高校工程或者設(shè)計方面的人員，這一結(jié)構(gòu)促進(jìn)了智能玩具關(guān)鍵技術(shù)與開發(fā)的研究，同時也導(dǎo)致了理論研究的不足。智能玩具的研究是一個大工程，涉及到軟件工程學(xué)、設(shè)計學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等諸多領(lǐng)域。因此在智能玩具研究中，應(yīng)該吸引不同領(lǐng)域的研究者加入進(jìn)來，從不同角度對智能玩具進(jìn)行研究。同時加強(qiáng)多領(lǐng)域的合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，圍繞智能玩具理論、設(shè)計、開發(fā)等進(jìn)行合作研究，促進(jìn)知識的深度融合與研究內(nèi)容的平衡發(fā)展，帶動我國智能玩具研究和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.關(guān)注教育應(yīng)用研究，加強(qiáng)智能玩具的應(yīng)用與實(shí)踐

智能玩具在知識建構(gòu)的過程中起到了腳手架的作用，提高學(xué)習(xí)者的動作技能和認(rèn)知水平，可以被作為一種認(rèn)知工具。[2]智能玩具在教育中應(yīng)用前景廣闊。國外研究者研究和設(shè)計了大量故事講述型的智能玩具，并應(yīng)用于兒童的故事講述教育中[23]；甚至將智能玩具作為教學(xué)系統(tǒng)的一部分，設(shè)計和開發(fā)中國成語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計[24]。智能玩具在教育中的應(yīng)用，可以使游戲化學(xué)習(xí)、做中學(xué)、情境化學(xué)習(xí)等理論得以實(shí)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)。我國當(dāng)前針對這些方面的研究并不突出，今后應(yīng)該加強(qiáng)教育應(yīng)用的探索，深化智能玩具的具體應(yīng)用和實(shí)踐。

六、結(jié)束語

伴隨著玩具智能化的發(fā)展，智能玩具的研究已經(jīng)開始起步，但是，從目前的研究情況來看，我國智能玩具研究還處于探索初期，發(fā)展很不平衡。理論研究不足，設(shè)計策略研究水平低，開發(fā)的智能玩具產(chǎn)品創(chuàng)新少，研究人員構(gòu)成單一等問題，導(dǎo)致我國在國際上處于加工者的角色。智能玩具的研究應(yīng)該更加注重玩具所帶給使用者心理和智力的影響，擺脫傳統(tǒng)玩具以娛樂為主的目的，挖掘智能玩具內(nèi)在功能。今后的研究過程中，應(yīng)該更加重視理論方面的研究，借鑒國外的理論和技術(shù)研究成果，為我國智能玩具發(fā)展提供指導(dǎo)；在設(shè)計和開發(fā)過程中，加強(qiáng)不同領(lǐng)域研究人員的合作交流，提高創(chuàng)新意識，開發(fā)出更有價值的智能玩具產(chǎn)品。

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Review of China’s Smart Toy Research——Based on Chinese Literature from 2002 to 2014

ZHOU Yan1, LI Qing1,2

(1.School of Network Education, Beijing University of Posts and Telecommunications, Beijing 100088, China;2. School of Educational Technology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

Abstract:In order to accurately understand the research status and problems of smart toy in China, adopting the content analysis method, a literature review of a total of 45 papers on smart toy published in China National Knowledge Infrastructure (CNKI) from 2002 to 2014 is constructed, from the aspects of the number of publications, research contents and authors’ institutions and so on. The results show that there are many problems in the present research on smart toy such as low-level, multi-repetition, and less innovation. On this basis, in further research, we should pay more attention to the cooperation of various fields, improve the level and quality of theory, and emphasize more on educational application of smart toy.

Key words:smart toy; development status; literature review; educational technology

文章編號:1008-7729(2016)01- 0113- 08

中圖分類號:TS958；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

作者簡介：周艷(1986—)，女，山東臨沂人，北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2014級碩士研究生，主要研究方向為數(shù)字化教育媒體技術(shù)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計。

基金項目：中國博士后科學(xué)基金第八批特別項目(2015T80049)

收稿日期：2015- 11 - 18