職業(yè)院校校企合作方式研究

王魯娜，高　鵬

(1.山東廣播電視大學(xué)，山東　濟(jì)南　250014；

2.歐姆龍自動(dòng)化(中國(guó))有限公司北京分公司　北京　100000)

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職業(yè)院校校企合作方式研究

王魯娜1，高鵬2

(1.山東廣播電視大學(xué)，山東濟(jì)南250014；

2.歐姆龍自動(dòng)化(中國(guó))有限公司北京分公司北京100000)

摘要：從社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生四方面進(jìn)行分析，探索如何建立適合職業(yè)院校的穩(wěn)定的、有效的校企合作模式，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)換，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)，給職業(yè)院校以生存的空間提出自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；模式；研究

校企合作無(wú)疑是我國(guó)職業(yè)教育的深水區(qū)，雖然”物產(chǎn)豐富”，但很少有人敢于涉足，特別是規(guī)模較小、知名度較低、級(jí)別較低的職業(yè)院校，他們不是不想，而是法不得當(dāng)，沒(méi)有找到適合自身的校企合作模式。所以，探索適合此類院校的校企合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性和時(shí)效性，是此類職業(yè)院校是否能夠繼續(xù)生存的頭等大事，也是當(dāng)前教育改革所面臨的一大難題。

一、職業(yè)院校開展校企合作教學(xué)模式的必要性

企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作回報(bào)社會(huì)，這是一項(xiàng)具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。

目前我國(guó)的校企合作取得了一定的進(jìn)展，但也存在諸多問(wèn)題。如政府推進(jìn)校企合作的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全，職業(yè)院校適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的能力不強(qiáng)，企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力不足和校企合作的有效模式尚未形成等問(wèn)題。目前比較成功的校企合作運(yùn)行模式大多數(shù)是由大規(guī)模、高等級(jí)、高知名度的高校根據(jù)自身實(shí)際情況探索出來(lái)的，并不適合規(guī)模較小、級(jí)別較低的職業(yè)院校，這就使此類職業(yè)院校的學(xué)生陷入了理論知識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)手能力不足的尷尬境地，從而影響了其就業(yè)，而就業(yè)率低又會(huì)對(duì)學(xué)校的招生產(chǎn)生影響，危及學(xué)校的生存和發(fā)展。

所以，職業(yè)院校如果想在目前教育資源競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)中占有一席之地，探索適合職業(yè)院校的校企合作模式勢(shì)在必行。

二、目前國(guó)內(nèi)外企業(yè)主要存在的校企合作模式研究

(一)國(guó)外企業(yè)校企合作模式研究

以日系跨國(guó)公司OMRON為例，其自上世紀(jì)70年代進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，就引入了日本先進(jìn)的教育理念，非常重視與我國(guó)高等院校的交流合作，先后采取了捐贈(zèng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校企共建實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、歐姆龍訂單班、自動(dòng)化技能比賽等校企合作模式，并取得了成功。與其合作的院校有：清華大學(xué)、上海交大、西安交大、山東大學(xué)、青島大學(xué)、陜西工院等。

多年的校企合作也給社會(huì)、企業(yè)和學(xué)員帶來(lái)了實(shí)惠，如在社會(huì)方面推動(dòng)了我國(guó)自動(dòng)化事業(yè)的迅速發(fā)展；企業(yè)方面使中國(guó)知名院校了解OMRON系列產(chǎn)品，并推廣到全國(guó)；高校方面高校教師借此機(jī)會(huì)研究新課題、新項(xiàng)目，出版新教材；學(xué)生方面可以通過(guò)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金更好的規(guī)劃自己的人生，訂單班學(xué)員成功入職OMRON，通過(guò)技能大賽增加自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力等等。

當(dāng)然，其多年的校企合作中也遇到了不少問(wèn)題：缺少政策支持問(wèn)題，企業(yè)積極投入校企合作中，但國(guó)家缺少這方面的政策支持，參與與不參與一個(gè)樣，挫傷了企業(yè)積極性；實(shí)驗(yàn)室的更新?lián)Q代問(wèn)題，大量初期建成的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿足目前實(shí)驗(yàn)條件，而更新?lián)Q代又帶來(lái)資金問(wèn)題，只有企業(yè)單方面投入，資金投入大，隨著企業(yè)利潤(rùn)率的下降，這無(wú)疑是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)；還有教材問(wèn)題，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，以前針對(duì)舊產(chǎn)品編寫的教材已經(jīng)不適合新產(chǎn)品的使用，而編寫新教材需要投入大量的人力物力，而且時(shí)間周期較長(zhǎng)。

(二)國(guó)內(nèi)企業(yè)校企合作模式研究

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，目前在我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)中已存在 “校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單式培養(yǎng)”等校企合作方式。雖然合作方式多種多樣，但大多數(shù)都是停留在理論階段，很少有企業(yè)和學(xué)校真正落到實(shí)處，所以多是一些理想化的模式，由于種種困難很難應(yīng)用到實(shí)踐中去。目前的校企合作模式多是淺層合作，無(wú)法深入開展。只有個(gè)別知名大企業(yè)和知名院校進(jìn)行了其中幾個(gè)模式的探索，也取得了一定成績(jī)，但是，小企業(yè)和職業(yè)院校很難復(fù)制。

(三)國(guó)內(nèi)外企業(yè)校企合作模式的比較

大多數(shù)在中國(guó)進(jìn)行校企合作的跨國(guó)企業(yè)由于國(guó)外教育理念先進(jìn)，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，企業(yè)資金實(shí)力雄厚，在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)初期，需要開發(fā)中國(guó)市場(chǎng)，所以引入了“校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”等校企合作模式，這些模式也已經(jīng)在我國(guó)知名大企業(yè)和知名院校中廣泛傳播，形成了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的校企合作模式。由于這種模式企業(yè)前期資金投入大，回報(bào)相對(duì)滯后，所以隨著企業(yè)在市場(chǎng)上局面的打開，合作也悄然而止，無(wú)法深入發(fā)展。

企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合就像結(jié)“兒女親家”，講究一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)，由于上述合作模式是在模仿國(guó)外跨國(guó)大企業(yè)的基礎(chǔ)上形成的，所以，只適用于我國(guó)知名企業(yè)和知名院校之間的合作，對(duì)于小企業(yè)和職業(yè)院校，由于規(guī)模小，實(shí)力不雄厚等原因，無(wú)法參照?qǐng)?zhí)行。

三、針對(duì)職業(yè)院校的校企合作模式探究

針對(duì)以上情況，為了加強(qiáng)小企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、小企業(yè)、職業(yè)院校和職業(yè)院校學(xué)生的共同發(fā)展，互惠互利，我們做了如下探究：

(一)社會(huì)方面

校企合作模式的出現(xiàn)，推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，其中起決定性作用的是政府的政策支持。為了小企業(yè)和職業(yè)院校能夠找到適合自己的校企合作模式，還需要在政府主導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對(duì)小企業(yè)和高職院校的政策支持力度，促進(jìn)小企業(yè)和高職院校的校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)合小企業(yè)和職業(yè)院校實(shí)際，目前政府應(yīng)著力解決如下問(wèn)題：

1.繼續(xù)加大政府主導(dǎo)、政策支持力度，特別是對(duì)小企業(yè)和高職院校，考慮到企業(yè)、高校性質(zhì)和規(guī)模不同，應(yīng)盡快解決相應(yīng)政策與法規(guī)的細(xì)則化，區(qū)分對(duì)待，使宏觀決策具有微觀層面的針對(duì)性和實(shí)施的易操作性，真正做到有章可循。

2.著力解決好目前小企業(yè)參與在校企合作動(dòng)力不足的問(wèn)題。這是小企業(yè)進(jìn)入校企合作深入發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，也是最難以解決的問(wèn)題。應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，著力解決好小企業(yè)利益問(wèn)題，就是要使小企業(yè)“有利可圖”，好處明顯，使小企業(yè)爭(zhēng)相參加校企合作，只有這樣，職業(yè)院校才有結(jié)對(duì)子的對(duì)象。

3.取消對(duì)職業(yè)院校的各種不合理限制，使其能夠根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)合作企業(yè)的需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的需要設(shè)定教學(xué)計(jì)劃。

4.加大建設(shè)校企合作的評(píng)判機(jī)構(gòu)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，徹底改變目前校企合作存在的散亂和流于形式的狀況，進(jìn)一步取消企業(yè)和學(xué)校的顧慮，促進(jìn)校企合作質(zhì)量的提高。

5.加強(qiáng)發(fā)揮行業(yè)作用。改變目前行業(yè)在校企合作中處于第三方的尷尬境地?？梢酝ㄟ^(guò)立法，提高行業(yè)在校企合作中的地位，充分發(fā)揮好行業(yè)獨(dú)特的、在校企合作中的重要元素作用。

6.國(guó)家同意設(shè)立合法的中介機(jī)構(gòu)，由政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與建設(shè)，主要作用是做好企業(yè)和學(xué)校的溝通、聯(lián)系和協(xié)作工作，這是校企合作深度發(fā)展的必然要求和結(jié)果。

7.加大校企合作的宣傳力度，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，使其積極投入到校企合作中。

(二)學(xué)校方面

1.學(xué)校參與校企合作的動(dòng)因不純。職業(yè)院校開展校企合作的動(dòng)因應(yīng)是辦學(xué)效益最大化，主要表現(xiàn)有兩個(gè)：一是通過(guò)校企合作使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以鞏固和提高；二是通過(guò)校企合作使學(xué)生綜合能力得到檢驗(yàn)和鍛煉，從而提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。 但從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，有些學(xué)校參與校企合作的動(dòng)因并非來(lái)源于市場(chǎng)，而是來(lái)源于教學(xué)計(jì)劃的安排和上級(jí)部門的檢查，所以在實(shí)踐的過(guò)程中，合作僅限于形式或表層，無(wú)法深入。

2.學(xué)校對(duì)合作的目標(biāo)企業(yè)選擇不明確。選擇什么樣的院?；蚱髽I(yè)，不應(yīng)一味追求 “高大上”，關(guān)鍵應(yīng)是尋找哪些企業(yè)能與高職院校開設(shè)專業(yè)方面開展合作，才有可能進(jìn)行深層次合作，才能夠鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

3.學(xué)校應(yīng)改變自身培養(yǎng)模式，所教授知識(shí)應(yīng)向?qū)I(yè)實(shí)際方向傾斜，以適應(yīng)企業(yè)用人需要。

4.加大專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)支持力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)深造，從而帶動(dòng)本專業(yè)教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)校講授知識(shí)進(jìn)一步與企業(yè)接軌。

5.多與企業(yè)溝通，了解雙方的需求，為更好的合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)企業(yè)方面

1.企業(yè)在校企合作中的需求分析：廉價(jià)勞動(dòng)力的來(lái)源；未來(lái)工人的儲(chǔ)備；培訓(xùn)與科研服務(wù)；稅收優(yōu)惠與財(cái)政補(bǔ)貼；公共關(guān)系需要；權(quán)利保障需要；慈善需要。

2.企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足的原因分析：企業(yè)缺乏利益驅(qū)動(dòng)是企業(yè)不愿意參與校企合作的根本原因；缺乏切實(shí)可行的政策和法律保障；缺乏進(jìn)行有效溝通的中介阻礙了校企合作的進(jìn)一步發(fā)展；企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和社會(huì)責(zé)任感；不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；不愿意單方面投入資金。

(四)學(xué)生方面

1.高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，專業(yè)知識(shí)掌握不牢固。

2.目前高職院校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自立能力差，對(duì)前途沒(méi)有規(guī)劃，缺少吃苦耐勞的精神。

3.過(guò)分追求個(gè)性，不服從老師和用人單位管理，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

4.沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，目光短淺，對(duì)于企業(yè)提出的薪資水平難以接受。

綜合以上因素，如果職業(yè)院校想在校企合作方面取得進(jìn)展，首要解決的問(wèn)題就是國(guó)家政策扶持和相關(guān)中介機(jī)構(gòu)的建立，這兩個(gè)方面如果到位了，企業(yè)和學(xué)校都會(huì)積極投入到校企合作中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而推動(dòng)高職院校校企合作的深入發(fā)展。

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中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008—3340(2016)01—0087—03

作者簡(jiǎn)介：王魯娜，女，山東廣播電視大學(xué)講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化。

收稿日期：2015-05-11

高鵬，男，歐姆龍自動(dòng)化(中國(guó))有限公司北京分公司工程師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化。