山東開放大學社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設的研究

董彩云，謝明浩(山東廣播電視大學，山東　濟南　250014)

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山東開放大學社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設的研究

董彩云，謝明浩
(山東廣播電視大學，山東濟南250014)

摘要:山東開放大學的組建以山東廣播電視大學系統(tǒng)為依托，該文介紹了山東廣播電視大學社區(qū)教育教學資源建設現(xiàn)狀，并對使用情況進行統(tǒng)計，分析問題存在的原因。對社區(qū)教育數(shù)字化資源建設機制進行研究和分析，對平臺進行分析，并對資源建設標準進行描述，以期為山東開放大學社區(qū)教育教學資源建設提供參考。

關鍵詞:社區(qū)教育;數(shù)字化學習資源;學習平臺

2．2014年山東廣播電視大學社區(qū)教育專項課題“社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設、整合、共享機制建設研究”研究成果，項目編號:2014ZX04Y。

社區(qū)教育已經(jīng)成為“構(gòu)建體系完備的終身教育”和“學習型社會”的重要內(nèi)容，將成為一項持久性的社會工程。省教育廳《關于推進城鄉(xiāng)社區(qū)教育發(fā)展的意見》中提出“推進數(shù)字化學習社區(qū)建設”，數(shù)字化學習社區(qū)的建設，離不開數(shù)字化學習資源的建設。本文以山東廣播電視大學資源建設情況為例，對社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設進行研究，提出建設方案。

一、現(xiàn)有資源情況分析

目前學校已經(jīng)建設了大量的教學資源，如多媒體資源課程、精品課程、視頻資源、微視頻等多種形式，涵蓋學歷、非學歷教育多個專業(yè)。目前學校教學資源從資源種類和數(shù)量來講，已對目前社區(qū)教育學習有很大的幫助。但也存在一定的問題，社區(qū)教育缺乏統(tǒng)籌謀劃，資源建設的思路和目標不夠明晰;社區(qū)教育資源還沒有發(fā)揮最大效能，隱形資源有待進一步開發(fā)和利用，資源的質(zhì)量和實用性還存在差距;社區(qū)教育人力資源專業(yè)化程度不足，隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)需要改善與提高;資源建設技術規(guī)范不統(tǒng)一;資源的存儲和管理分散;資源建設制度還需進一步完善。社區(qū)教育要長久持續(xù)發(fā)展，必須完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，研究社區(qū)教育資源共建、共享的長效機制。

二、資源建設機制研究

(一)政府協(xié)調(diào)，加大宣傳

社區(qū)教育是一種全民教育，是國家倡導終身教育、構(gòu)建學習型社會的一種必然趨勢。因此其運作不僅是學校的教育行為，也是一種政府行為，需要政府部門能夠參與其中，為學校開展社區(qū)教育設置相應的資源調(diào)控部門，相互協(xié)調(diào)和實施，提高社區(qū)教育的號召力。

(二)整合和開發(fā)人力資源

社區(qū)教育資源內(nèi)容非常廣泛，其資源的開發(fā)必須是為各個年齡段、各類學習層次、學習背景的學習者提供學習資源，進而提高全民綜合素質(zhì)的不斷提高。單靠學校的專職教師很難滿足全體居民的教育需求，因此需要具有相關知識背景的志愿者，不斷充實到教師資源建設團隊，提高資源的專業(yè)性和權威性。對新形成的師資隊伍進行不定期的培訓，明確其工作原則，提高其道德素質(zhì)，增強其責任意識。通過定期聘請專業(yè)人員進行培訓，保證其授課質(zhì)量，增加授課的趣味性。

(三)學校合理運作

數(shù)字化學習資源建設作為社區(qū)教育的一項重要內(nèi)容，也是保證社區(qū)教育教學質(zhì)量的核心之一。因此學校要在廣泛調(diào)研的基礎上，設計實用的教學平臺，對資源建設進行總體規(guī)劃，制定科學合理的資源建設標準。資源建設團隊要對學習內(nèi)容深入分析，進行良好的教學設計，嚴格執(zhí)行建設標準，將數(shù)字化資源建設落到實處。

三、資源建設的標準

數(shù)字化學習資源的建設要突出以用戶為中心，提供良好的用戶體驗和支持服務。因此對教學資源元數(shù)據(jù)、教學資源媒體素材技術、多媒體課件開發(fā)質(zhì)量、錄像課件開發(fā)質(zhì)量以及微課開發(fā)質(zhì)量等五部分均要制定標準，以實現(xiàn)數(shù)字化學習資源的標準化建設。

(一)教學資源元數(shù)據(jù)標準

即所有數(shù)字化教學資源需提供的元數(shù)據(jù)，包括對教學資源的屬性或結(jié)構(gòu)的描述。如包含資源的標題、簡介、關鍵字、主講教師、教學設計人員、制作人員、格式、類型、所屬學科、版權歸屬等必須的數(shù)據(jù)，還可以有一些諸如教學資源的大小、位置、學習時間等可選數(shù)據(jù)。

(二)教學資源媒體素材技術標準

1．文字。書稿中必須使用簡化字，除特殊需要(應標明)外，不得使用繁體字、異體字，嚴禁使用自造字。另外對其中用到的標點符號、數(shù)字、科技名詞術語、外國人名、地名、量和單位及圖、表、標注都應有明確的規(guī)定。

2．動畫。從文字、聲音、場景制作等方面分別進行規(guī)范。

3．音頻。以數(shù)字方式采樣、存儲和播放的音頻。可以從音頻的格式、參數(shù)、質(zhì)量方面進行統(tǒng)一規(guī)定。

4．視頻。從其拍攝錄制的場地、視頻信號與畫面質(zhì)量、視頻分辨率、編碼與文件格式等方面分別進行規(guī)范。

5．演示文稿。從界面設計、內(nèi)容結(jié)構(gòu)設計、文字編排設計、圖形、動畫、聲音設計等幾個方面進行統(tǒng)一要求。

6．網(wǎng)頁。從頁面元素類型標準、命名標準、目錄結(jié)構(gòu)規(guī)范、頁面制作規(guī)范(含字體、表格、鏈接、網(wǎng)頁兼容性)等方面設定。

(三)多媒體課件開發(fā)質(zhì)量標準

多媒體課件指運用計算機技術和教育技術為實施課程(輔助)教學制作的計算機軟件，包括單機版課件和網(wǎng)絡版課件。

1．教學設計。對課件來講，其教學設計的好壞直接影響到教學的效果，因此一般要求其教學設計良好，教學功能完整，在學習目標、教學過程與策略以及學習測評等方面均設計合理，能促成有效的學習。因此一般可以從課件的功能定位、學習目標、動機興趣、媒體選用、內(nèi)容交互性、實踐環(huán)節(jié)、測試練習、測試評價、學習幫助幾個方面進行統(tǒng)一要求。

2．教學內(nèi)容。要求科學性、權威性，這就要求在其內(nèi)容的選擇與編排上均要達到一定的目標或標準。

3．界面設計。界面風格統(tǒng)一，協(xié)調(diào)美觀，易于使用和操作，具有完備的功能。具體的可以在屏幕布局、導航、鏈接等方面進行詳細的規(guī)定。

4．技術運用。媒體制作或處理技術選用合適，對知識點的闡釋效果明顯，具備吸引力和感染力;另外應做到可以可靠運行、具備兼容性和安全性;其中用到的具體技術指標同“教學資源媒體素材技術標準”。

(四)錄像課件開發(fā)質(zhì)量標準

錄像課件是指以傳統(tǒng)攝、錄、編為主要手段制作的用以輔助教學的視頻節(jié)目，也包含以計算機屏幕錄制為主要方式制作而成的視頻節(jié)目。

1．課件內(nèi)容與教學設計。課件內(nèi)容與教學設計對達成課程教學目標是尤為重要的，符合課程目標的要求，科學嚴謹，組織和編排合理;教學設計良好，能促成有效的學習。

2．授課教師。對授課教師的語言、儀表及著裝等方面的要求。

3．拍攝和制作。對畫面、聲音的處理、片頭片尾都有應有相應的要求;其中用到的具體技術指標同“教學資源媒體素材技術標準”。

(五)微課開發(fā)質(zhì)量標準

微課是以闡釋某一知識點為目標，以視頻為主要表現(xiàn)形式，具有時間較短、主題突出、內(nèi)容具體、通俗易懂、通用性好等基本特征的學習資源。微課其時間一般在10分鐘左右，通常不超過15分鐘，因此其教學設計與組織尤為重要。首先應突出強調(diào)“選題”，另外教學方案要圍繞選題設計，突出重點;教學目的明確，教學思路清晰，另外在教學內(nèi)容、教學組織與編排、教學方法與手段及教學安排上均應進行規(guī)定。其它如教師要求及其它元素的要求與錄像課的要求是相同的。

四、社區(qū)教育學習平臺的設計

(一)設計目標

社區(qū)教育學習平臺是面向社區(qū)所有學員的，學員教育背景、學習能力差異較大，因此該平臺應注重其易操作性。其次要注重其個性化，利用數(shù)據(jù)挖掘的技術，為學習者推薦合適的資源供其學習。

(二)業(yè)務模塊

基于以上目標考慮，平臺分為用戶學習、教師教學、管理三個模塊。

用戶學習模塊是社區(qū)教育學習平臺中是最主要的部分，用戶登錄后，可以根據(jù)興趣愛好選擇所學內(nèi)容，可以在線與教師進行交互。系統(tǒng)可以通過已注冊用戶名或IP地址記錄學習軌跡，下次登錄時繼續(xù)學習即可。

教師教學模塊用于教師登錄后，查看、發(fā)布教學資源，可以查看并回復學員問題，與學員進行在線交流。

平臺管理模塊是社區(qū)教育學習平臺中的核心的部分?？梢韵鄳O置以下功能:審核并管理注冊用戶;數(shù)據(jù)庫的維護和進行數(shù)據(jù)挖掘;系統(tǒng)維護;信息審查。其中數(shù)據(jù)庫維護主要是記錄學員學習點，可以使其下次登錄時延續(xù)學習，數(shù)據(jù)挖掘功能主要是根據(jù)學員的學習記錄，得出其興趣課程，并可推薦給學員，給用戶以良好的學習體驗。

(三)平臺性能需求

性能需求在很大程度上影響用戶的滿意度，一個好的系統(tǒng)首先必須具備好的安全性，安全性是系統(tǒng)運行良好的前提條件，必須保證系統(tǒng)能夠抵御絕大部分網(wǎng)絡攻擊;其次是實時性，即響應時間應快;再次是并發(fā)性，社區(qū)教育用戶數(shù)量大，因此系統(tǒng)需支持多用戶同時在線運行。

五、結(jié)束語

本文提出的建設方式是數(shù)字化學習資源建設的實施方案之一，以期為山東開放大學社區(qū)教育數(shù)字化資源提供參考，更重要的是如何在資源建設的過程中進行實踐，在社區(qū)教育教學資源建設中真正起到作用。教學資源的優(yōu)劣只有在使用過程中才可得到檢驗，因此要不斷提高社區(qū)教育全體人員對社區(qū)教育的認識，提高其教育理念和學習理念，激發(fā)其參與社區(qū)教育的積極性與主動性，才能使得教育真正落到實處。同時發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，進行資源的推廣應用，資源建設團隊根據(jù)應用反饋意見進行資源的不斷更新完善，使得資源建設、應用、優(yōu)化形成良性循環(huán)。

參考文獻:

［1］李彥瑾．社區(qū)教育資源建設探析［J］．繼續(xù)教育研究，2015，( 11) :55－57．

［2］徐三興．社區(qū)教育資源整合模式的分析與思考［J］．課程教育研究，2015，9:34．

［3］余燕芳，葛正鵬．終身學習平臺設計與構(gòu)建［J］．中國遠程教育，2014，( 04) :70－76．

［4］社區(qū)數(shù)字化學習平臺的設計與實現(xiàn)［D］．廈門大學學位論文，2014，( 4)．

作者簡介:董彩云( 1978－)，女，碩士，副教授，研究方向為計算機教學、數(shù)據(jù)挖掘。謝明浩( 1963－)，男，教授，山東廣播電視大學校長助理。

基金項目:1．2015年山東廣播大學科研創(chuàng)新團隊“山東廣播電視大學社區(qū)教育研究團隊”“山東省社區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”研究成果之一。

收稿日期:2016－01－12

中圖分類號:G724．82

文獻標識碼:A

文章編號:1008—3340( 2016) 02—0004—03