新課改背景下高中班主任德育教育工作研究

李存芳

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)今強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，對(duì)高中生的德育教育工作也越來(lái)越得到社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注。要提升高中生的德育素養(yǎng)，其實(shí)培養(yǎng)他們良好的道德情操和綜合素養(yǎng)，我們必須在新課改的背景下合理使用各種教育策略。本文就此提出個(gè)人對(duì)對(duì)高中班主任開(kāi)展德育工作的具體方法和策略提出了建議。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 高中班主任 德育工作 教育工作 策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，學(xué)校教育更為重視學(xué)生作為教育主體的觀感和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡以良好的教育和宣傳促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，這給新形勢(shì)下的德育工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。德育工作是提升個(gè)人品德和修養(yǎng)的重要教育內(nèi)容，是對(duì)于學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)培養(yǎng)的重要實(shí)踐，更是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的重要學(xué)科，新課程改革之后高中教師更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，也更為重視教學(xué)方法的效果。在新課改的當(dāng)下，德育工作更為注重春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，強(qiáng)調(diào)教師在進(jìn)行德育工作時(shí)所采用的方式方法的正確和高效。新課程改革的背景下，廣大德育工作者開(kāi)始反思和發(fā)現(xiàn)以往德育工作的不足，并針對(duì)暴露出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)和提高。

一、實(shí)現(xiàn)師生間的良好溝通

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法之中，教育內(nèi)容最為重要，而教學(xué)方法常常受到忽視。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)工作常常不惜使用較為強(qiáng)硬的教學(xué)方法而不顧學(xué)生對(duì)此的接受程度和教育效果。在高中德育教育工作中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于學(xué)生的自覺(jué)和主動(dòng)努力，而教師僅僅在其中起著榜樣性和引導(dǎo)性的作用。

高中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，有著自己的小心思和復(fù)雜瑣碎的想法，了解這些想法是高中班主任德育教育工作正常展開(kāi)的關(guān)鍵，這就要求教師和學(xué)生保持良好的溝通并進(jìn)行充分的交流。班主任可以利用課后時(shí)間與學(xué)生約談，使用電話和手機(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，還可以在放學(xué)后進(jìn)行家訪。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況和家庭背景充分了解，不僅清楚班級(jí)學(xué)生之中哪些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)較為困難需要更多的關(guān)照，還應(yīng)該清楚各個(gè)同學(xué)的主要性格特點(diǎn)和人際關(guān)系，清楚哪些同學(xué)較為內(nèi)向靦腆、哪些同學(xué)較為外向開(kāi)朗，了解哪幾個(gè)同學(xué)相處較為融洽哪幾個(gè)同學(xué)不怎么互相交流。乍一看這些瑣碎的信息不是德育工作的重點(diǎn)，但學(xué)生的這些基本情況為班主任教師跨越年齡代溝了解學(xué)生的個(gè)人動(dòng)態(tài)和某一時(shí)間段的特殊想法提供了可能和條件。

二、發(fā)揮榜樣作用

在德育工作中，一味的強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)誠(chéng)信友善等中國(guó)核心價(jià)值觀念可能流于形式無(wú)法發(fā)揮作用，而教師的以身作則和個(gè)人魅力應(yīng)該成為德育工作的重點(diǎn)。常言道，聽(tīng)其言觀其行，教師的德育工作是僅僅流于口號(hào)和宣傳還是真正值得踐行和實(shí)踐的良好素養(yǎng)應(yīng)該更多地參照教師的個(gè)人行為示范。

例如，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，教師要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么教師個(gè)人也應(yīng)該履行好教師這個(gè)職業(yè)所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、按時(shí)上課、課后及時(shí)批改作業(yè)并進(jìn)行反饋，對(duì)于教學(xué)工作保持高度的專(zhuān)注和充沛的精力。若教師本人在備課時(shí)馬虎應(yīng)對(duì)，若干年不根據(jù)實(shí)際情況更換教案和課件，上課時(shí)常常遲到早退，在課后不及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對(duì)于學(xué)生課后的疑難問(wèn)題也不認(rèn)真解答，那么這名教師就是不合格的，也是在德育工作中缺乏公信力和說(shuō)服力的。再比如，在當(dāng)前這個(gè)陌生人社會(huì)，講禮貌、講文明是維持人與人之間關(guān)系的重要條件，也是高中班主任德育工作中仍然要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。在教師強(qiáng)調(diào)文明禮貌的重要性時(shí)，教師一定要對(duì)自身言行進(jìn)行反省，主動(dòng)做到不說(shuō)臟話、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不在公共場(chǎng)所吸煙和大聲喧嘩，在公交車(chē)上主動(dòng)為老弱病殘?jiān)械刃枰獛椭娜俗屪?。只有在自身言行禁得住考?yàn)的情況下，班主任所說(shuō)的文明禮貌才不是宣傳口號(hào)，而具有真正的影響力和感染力。所以說(shuō)，相比于空洞的宣傳，高中班主任的德育工作主要依靠言傳身教，以親身實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，只有這樣才能為和諧社會(huì)的到來(lái)和德育工作的順利展開(kāi)做出貢獻(xiàn)。

三、幫助學(xué)生排解壓力

德育工作作為班主任的主要工作之一，不僅是給學(xué)生樹(shù)立正確的人身觀、價(jià)值觀、世界觀的重要途徑，也是學(xué)校和教師了解學(xué)生想法、幫助學(xué)生緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力的重要方式。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，德育工作不僅需要在班會(huì)課等公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，還需要在課后為學(xué)生提供幫助。不少學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)和生活之中的困難時(shí)會(huì)找信任的教師傾訴，這是學(xué)生信賴(lài)教師的表現(xiàn)，而教師也不應(yīng)辜負(fù)學(xué)生的信任，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生傾訴，尊重學(xué)生的想法，并在力所能及的方面為學(xué)生提供建議和幫助。

例如，當(dāng)學(xué)生向教師傾訴家庭關(guān)系不好、父母關(guān)系不睦，教師應(yīng)該在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的講述之后鼓勵(lì)學(xué)生向信任的朋友傾訴以排解巨大的壓力。在出現(xiàn)家暴等惡性事件時(shí)班主任應(yīng)該主動(dòng)介入，以約談家長(zhǎng)的形式進(jìn)一步了解情況并試圖緩解雙方的緊張關(guān)系，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的家暴更應(yīng)該負(fù)起成年人的責(zé)任幫助學(xué)生報(bào)警。除了學(xué)生的個(gè)人生活問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題也應(yīng)該成為教師的關(guān)注重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好感到自卑時(shí)，班主任可以幫助聯(lián)系課任教師，以分析試卷、作業(yè)的方式了解學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，鼓勵(lì)學(xué)生以正確的心態(tài)去看待當(dāng)前的成績(jī)，并以積極的努力加以彌補(bǔ)和提升。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前中國(guó)的高中教育之中，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)考試的壓力，高考激烈的競(jìng)爭(zhēng)成為每一名學(xué)生心底的陰影。以班主任為代表的教育工作者對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)該有所了解，并通過(guò)德育工作的順利展開(kāi)幫助學(xué)生正確看待壓力和挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)面對(duì)生活和難題，樹(shù)立昂揚(yáng)向上的人生觀念和生活態(tài)度，只有這樣學(xué)生的心理健康才有所保障。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)）