音樂教學(xué)拓展課程的構(gòu)建與實(shí)施

俞竹華 羅怡

【摘 要】器樂教學(xué)作為一種重要的音樂教學(xué)形式，在整個(gè)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。開設(shè)有學(xué)校特色的音樂器樂類拓展課程，首先，需要明確課程目標(biāo)并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)挖掘出適切的教學(xué)內(nèi)容；其次，在課程的具體實(shí)施方面應(yīng)當(dāng)分課堂內(nèi)和課堂外兩方面進(jìn)行；最后，要實(shí)施好器樂教學(xué)拓展課程，必須在評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行相應(yīng)的改革。

【關(guān)鍵詞】器樂教學(xué) 拓展課程 實(shí)施策略

如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的拓展性課程是當(dāng)下課程改革推向深入的重要命題。器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育的重要組成部分。學(xué)生通過對(duì)中外樂器的演繹，不僅可以開闊眼界，拓展見識(shí)，體驗(yàn)感悟其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也能使學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得以鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。有鑒于此，筆者所在學(xué)校結(jié)合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的特色，開設(shè)了以小型打擊樂器的運(yùn)用、中國鼓文化的傳承和發(fā)展以及口風(fēng)琴樂器的演繹為內(nèi)容的音樂器樂教學(xué)拓展課程。

一、音樂（器樂）拓展課程的頂層架構(gòu)

音樂（器樂）拓展課程的構(gòu)建與實(shí)施的最終受益者是學(xué)校的每一位學(xué)子。課程的設(shè)計(jì)是以能力（自主發(fā)展）、交往（身心成長）和精神（文化視野）三個(gè)方面的上位培養(yǎng)目標(biāo)加以建構(gòu)。

（一）能力：自主發(fā)展——興趣、技能、創(chuàng)新

第一維度是通過學(xué)習(xí)音樂拓展課程提升學(xué)生自主發(fā)展的能力。學(xué)生能力的有效提升是課程開展的意義所在。主要是通過樂器的學(xué)習(xí)，掌握樂器演奏技能。根據(jù)自主教材學(xué)習(xí)相關(guān)樂器的演奏技能，結(jié)合音樂教材中的演唱與欣賞作品進(jìn)行伴奏，以及學(xué)生自主創(chuàng)編音樂并進(jìn)行演奏活動(dòng)。

（二）精神：文化視野——文化中的音樂、音樂中的文化

第二維度是精神層面的提升，開闊學(xué)生的文化視野，提高文化修養(yǎng)。具體可通過以下形式來實(shí)現(xiàn)：音樂作品的欣賞；欣賞戲曲中樂器的伴奏；欣賞鼓舞的作品；美術(shù)作品欣賞，如：壁畫中的造型；文學(xué)作品的欣賞，如古代作戰(zhàn)擂鼓的場(chǎng)面描寫；走進(jìn)音樂廳，開啟美妙的聽覺盛宴；走進(jìn)博物館，探訪古代的樂器；等等。

（三）交往：身心成長——情感體驗(yàn)、生活情趣、溝通合作

第三維度是通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，親身參與音樂體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極樂觀、向上向善的態(tài)度。具體可以通過在校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中展現(xiàn)音樂風(fēng)采，參與多種表演活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

二、音樂（器樂）拓展課程目標(biāo)的構(gòu)建

音樂教育拓展課程內(nèi)容要分年級(jí)實(shí)施，音樂知識(shí)點(diǎn)要深入淺出、通俗易懂。程度由易到難，技法由單一到復(fù)雜，形式由伴奏到主奏、齊奏到合奏，從演奏樂器到研發(fā)樂器。內(nèi)容安排要與現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的制定是以《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)設(shè)置器樂教學(xué)核心目標(biāo)。在核心目標(biāo)下依據(jù)三維目標(biāo)以及拓展課程的特點(diǎn)設(shè)置綜合性目標(biāo)。從一年級(jí)至六年級(jí)層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)。

1.總目標(biāo)：學(xué)生通過器樂演奏活動(dòng)，領(lǐng)略器樂文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開拓音樂文化視野，形成基本音樂素養(yǎng)。同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作交流的能力，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.各年級(jí)分目標(biāo)：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)為依據(jù)，分別從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三方面制定出具體的年級(jí)分目標(biāo)（如下表）。

（二）課程內(nèi)容的挖掘與整理

拓展課程內(nèi)容的選擇面要廣，從音樂基本知識(shí)到相關(guān)樂理知識(shí)，從認(rèn)識(shí)構(gòu)造到了解某一樂器的文化，從識(shí)讀樂譜到演奏作品，從演奏方法到演奏技巧等，方方面面要體現(xiàn)出音樂文化的民族性、世界性和多元性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教。

器樂教學(xué)音樂拓展課程的內(nèi)容由一、二年級(jí)的小型打擊樂器課程，三、四年級(jí)的中國鼓課程，五、六年級(jí)的口風(fēng)琴課程和樂器創(chuàng)意四大內(nèi)容組成。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向全體學(xué)生，由學(xué)校大隊(duì)部、德育室負(fù)責(zé)組織，保證每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)主題活動(dòng)。

三、音樂（器樂）拓展課程的實(shí)施策略

器樂教學(xué)拓展課程的四大內(nèi)容分課堂內(nèi)和課堂外進(jìn)行實(shí)施，課堂內(nèi)主要由專任教師以班級(jí)為單位，利用每周音樂課兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)科拓展，每月進(jìn)行一次專題拓展，在所有學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行精英拓展。器樂教學(xué)拓展課程課堂內(nèi)通過課堂學(xué)習(xí)和課堂展示進(jìn)行實(shí)施。課堂外通過節(jié)日表演、班隊(duì)競(jìng)賽、藝術(shù)活動(dòng)請(qǐng)進(jìn)校園、實(shí)踐活動(dòng)走出校園等方式進(jìn)行實(shí)施。

（一）班級(jí)授課形式

1.走班走教式：拓展課程中的走班課不是對(duì)學(xué)生的分層教學(xué)，而是針對(duì)專業(yè)教師的專項(xiàng)課程，讓對(duì)某一樂器有專攻，對(duì)某課精心準(zhǔn)備的課程執(zhí)教教師走進(jìn)每個(gè)自然班級(jí)，讓全校學(xué)生都能享受精選課程。

2.固定授課式：以自然班級(jí)為單位按照各年級(jí)的拓展內(nèi)容及進(jìn)度進(jìn)行授課。

3.分層教學(xué)式：針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)音樂知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類型，可以在自然班級(jí)中實(shí)施，也可將非自然班級(jí)中層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組合在一起，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展，使其在樂器演奏水平和能力上都以更快的速度得到最大限度的提高。

4.排練展演式：以年段為單位組織已經(jīng)掌握基礎(chǔ)演奏、樂理知識(shí)及樂感較強(qiáng)的學(xué)生排練大型器樂合奏曲目。

【案例】演奏技能之教材作品伴奏分層教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：器樂教學(xué)拓展課程與音樂基礎(chǔ)課程相結(jié)合，高段口風(fēng)琴課程之為音樂教材歌唱內(nèi)容《叮鈴鈴》伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)口風(fēng)琴右手指法和正確的手型。

2.學(xué)習(xí)《叮鈴鈴》，繼續(xù)培養(yǎng)正確的彈奏手型。

3.分層目標(biāo)：

（1）演奏小能手：在琴鍵上認(rèn)識(shí)#sol的位置。能用3和6為歌曲伴奏

（2）小小演奏家：練習(xí)正確抬手換氣的方法以及穿指法及跨指法。能演奏歌曲旋律。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)C調(diào)音階，注意吹奏的節(jié)奏和手型。

2.出示課題《叮鈴鈴》，聆聽歌曲。教師范彈歌曲，讓學(xué)生注意看譜聽旋律。

3. 教師吹旋律，學(xué)生唱歌譜。

4. 教師邊彈邊講指法，學(xué)生邊唱邊模擬指法，學(xué)生不吹。

小小演奏家：按照樂句來學(xué)，一、二、三句都是順指法，第四句移指，五、六、七句要穿指，還要注意升降音，第七句還要縮指和跨指。#升半音在右邊，b降半音在左邊。

演奏小能手：在琴鍵上找到3和6兩個(gè)音，并用3- 6-和3 6 3 6的節(jié)奏練習(xí)為歌曲伴奏，形成歌曲的二聲部伴奏。

5. 學(xué)生自主練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6. 全班齊奏，注意樂句抬手動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。

7. 鞏固性練習(xí)，小組互查，由組員之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

8.學(xué)生集體演奏。

本節(jié)課教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小小演奏家講解新授的演奏技能，讓學(xué)生熟悉穿指法和跨指法。演奏小能手在學(xué)習(xí)3和6指法的同時(shí)學(xué)會(huì)了讀譜和識(shí)譜，在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)學(xué)會(huì)了歌譜的演唱。分層式教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，因材施教，能掌握自身學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)的知識(shí)和技能，并能形成良好的器樂二聲部教學(xué)的氛圍。

（二）主題活動(dòng)形式

主題活動(dòng)形式是依托學(xué)?；蛏鐣?huì)的節(jié)日、慶典等活動(dòng)展開，如慶祝六一兒童節(jié)、畢業(yè)典禮、校園藝術(shù)節(jié)等由學(xué)生參與表演實(shí)踐，積累音樂體驗(yàn)，促進(jìn)生生之間的交流和交往。

【案例】校園活動(dòng)之“春天的童話”藝術(shù)節(jié)

藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以器樂為主題展開，設(shè)有單項(xiàng)類器樂比賽和集體類的器樂齊奏、合奏比賽。單項(xiàng)類設(shè)有課堂樂器的比賽與課外樂器的比賽，課堂樂器比賽先由班級(jí)為單位進(jìn)行海選，勝出的學(xué)生代表班級(jí)參加年級(jí)的十佳心島金鐘獎(jiǎng)的比賽。集體類的器樂齊奏、合奏比賽是班級(jí)與班級(jí)之間的較量，最后按照年段評(píng)比出十佳獎(jiǎng)項(xiàng)。

一年一次的藝術(shù)節(jié)是學(xué)校為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，希望每一位學(xué)生都有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這樣的活動(dòng)中體會(huì)一份耕耘一份收獲，與同伴分享獲得成功的快樂。

（三）社會(huì)實(shí)踐形式

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以依托假日活動(dòng)小隊(duì)形式展開，參加活動(dòng)的學(xué)生需要完成器樂教學(xué)拓展課程鑒賞活動(dòng)記錄冊(cè)（如下表），活動(dòng)形式學(xué)生可以自由組合，有小隊(duì)活動(dòng)形式、家庭活動(dòng)形式等等。活動(dòng)地點(diǎn)可以根據(jù)自身的愛好，選擇與音樂相關(guān)的內(nèi)容，如走進(jìn)音樂廳去觀看歌劇、舞劇、各類樂器的音樂會(huì)等。開啟視覺和聽覺的盛宴，走進(jìn)博物館了解古代的歷史音樂文化，開闊視野，豐富生活閱歷。

【案例】音樂拓展實(shí)踐活動(dòng)

有的學(xué)生走進(jìn)音樂廳聆聽交響樂，欣賞音樂劇、舞劇，有的學(xué)生走進(jìn)琴行了解各種樂器，有的學(xué)生走入音樂博物館等等。不管是哪一種形式，學(xué)生最終都需要完成器樂教學(xué)拓展課程鑒賞活動(dòng)記錄冊(cè)。

學(xué)生感言：

學(xué)生1：走進(jìn)琴行了解中外不同的樂器，以及中外樂器的分類，讓我感受到音樂已經(jīng)成為生活中的必需品，音樂作為精神糧食為我們的感官世界注入活力。

學(xué)生2：欣賞了《音樂之聲》這部音樂劇，感到實(shí)在是太美了，劇中優(yōu)美而又熟悉的音樂旋律令我陶醉，久久不能忘懷……我對(duì)音樂劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望以后還有機(jī)會(huì)欣賞音樂劇。

學(xué)習(xí)音樂知識(shí)不能局限于音樂課堂。要讓學(xué)生走出音樂課堂，在廣闊的音樂世界中盡情翱翔。雖然他們的感知與感受還很薄弱，但他們會(huì)用自己的眼光欣賞音樂，用心體會(huì)音樂。

四、器樂教學(xué)拓展課程的評(píng)價(jià)

要實(shí)施好器樂教學(xué)拓展課程，必須在評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行相應(yīng)的改革。除了評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式外，還必須制定出科學(xué)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以低段小型打擊樂器為例，在評(píng)價(jià)過程中得到音符數(shù)量越多表示等級(jí)越高，學(xué)生通過自主選擇合適的曲目參與評(píng)價(jià)。如小型打擊樂器的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一顆音符：認(rèn)識(shí)小型打擊樂器，會(huì)演奏小型打擊樂器；兩顆音符：能用正確的演奏方法演奏小型打擊樂器；三顆音符：能合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏演奏小型打擊樂器。

總之，以器樂教學(xué)為內(nèi)容的音樂教學(xué)拓展課程的開展，必須把握以下幾個(gè)原則，一是目標(biāo)設(shè)置強(qiáng)調(diào)綜合性；二是內(nèi)容設(shè)計(jì)注重開闊性；三是教學(xué)方式力求多樣性；四是評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)靈活性。

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（浙江省杭州市江心島小學(xué) 310000）