新生代農(nóng)民工心理健康影響因素與對策——基于廣州市的調(diào)查

唐燕兒 劉艷麗（暨南大學(xué)，廣東 廣州 510632）

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新生代農(nóng)民工心理健康影響因素與對策——基于廣州市的調(diào)查

唐燕兒 劉艷麗
（暨南大學(xué)，廣東 廣州 510632）

劉艷麗，女，在讀碩士研究生，主要研究方向?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)管理、教育社會(huì)學(xué)。

摘 要：新生代農(nóng)民工的心理健康問題，不僅關(guān)系到新生代農(nóng)民工自身的個(gè)人成長與發(fā)展，而且關(guān)系到國家的穩(wěn)定與社會(huì)的和諧。通過對廣州市新生代農(nóng)民工的調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工這一群體的心理狀況不容樂觀，基于這一現(xiàn)實(shí)狀況，如何解決新生代農(nóng)民工的心理健康問題及提高心理健康水平，成為各界急需解決的問題。本研究通過分析廣州市新生代農(nóng)民工產(chǎn)生心理健康問題的影響因素，進(jìn)而有針對性的提出有效解決新生代農(nóng)民工心理健康問題的對策建議。

關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工；心理健康；影響因素；應(yīng)對策略

一、問題提出

2010年1月，國務(wù)院發(fā)布的中央一號(hào)文件《關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度 進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見》中，首次使用了“新生代農(nóng)民工”的提法，主要指80后和90后的進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村戶籍勞動(dòng)力，并要求采取有針對性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問題[1]，這充分表明新生代農(nóng)民工在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，體現(xiàn)了國家對新生代農(nóng)民工這一群體的高度關(guān)注。新生代農(nóng)民工與老一代農(nóng)民工不僅存在字面上的區(qū)別而且存在實(shí)質(zhì)性差別，比如新生代農(nóng)民工逐漸成為農(nóng)民工主體，在我國勞動(dòng)力市場中占據(jù)重要位置，社會(huì)對新生代農(nóng)民工也提出了更高的要求等。新生代農(nóng)民工有其自身的特征，比如受教育程度較老一代農(nóng)民工群體略高、較強(qiáng)的融入城市的意愿和較高的職業(yè)期望值等。2007年，黨的十七大報(bào)告提出了科學(xué)發(fā)展觀，其核心是以人為本。雖然新生代農(nóng)民工在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，但由于這一群體長期生活在城市的邊緣，很少受到相關(guān)部門的關(guān)注因而在城市中屬于弱勢群體，另外由于城鄉(xiāng)二元制度的存在、較大的城市生活壓力和職業(yè)競爭壓力，都對新生代農(nóng)民工這一群體帶來了較大的心理壓力，導(dǎo)致其產(chǎn)生了心理健康問題。這不僅影響了其本身的發(fā)展而且不利于以人為本理念的貫徹實(shí)行。近幾年出現(xiàn)的“富士康”跳樓事件和外來務(wù)工青年人員犯罪事件的增多，都體現(xiàn)了新生代農(nóng)民工的心理健康存在較大問題。本研究通過對廣州市新生代農(nóng)民工的心理健康問題進(jìn)行調(diào)查，并通過教育支持、經(jīng)濟(jì)支持和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持等三方面的社會(huì)支持，探討對新生代農(nóng)民工心理健康產(chǎn)生影響的因素，在對影響因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出有效解決這一問題的策略。

二、調(diào)研對象的地區(qū)選擇和問卷設(shè)計(jì)

廣州市地理位置優(yōu)越，隨著經(jīng)濟(jì)增長、城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的快速進(jìn)步，吸引了許多外來務(wù)工人員、外來人口為進(jìn)一步推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和快速發(fā)展發(fā)揮著重要作用。廣州市統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)公布的《2014年廣州市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截止到2014年末廣州市常駐人口為1308.05萬人，其中非戶籍人口465.63 萬人[2]。因此，為深入了解新生代農(nóng)民工的心理健康情況，本研究從新生代農(nóng)民工的基本情況、受教育情況、心理健康狀況和社交關(guān)系情況等四個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷，并通過抽樣對廣州市新生代農(nóng)民工進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，收回有效問卷304份，有效率為86.9%。

三、廣州市新生代農(nóng)民工心理健康影響因素分析

（一）新生代農(nóng)民工的總體心理健康水平狀況

為了解廣州市新生代農(nóng)民工的心理健康狀況，本研究通過對調(diào)查對象經(jīng)常出現(xiàn)的心理癥狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工經(jīng)常出現(xiàn)心理壓抑郁悶、煩躁易怒和注意力下降等現(xiàn)象（如表1）。新生代農(nóng)民工進(jìn)入城市生活，很大部分人是為追求自己的夢想、獲得良好的職業(yè)發(fā)展進(jìn)而融入所在城市以求能改善生活水平、提高生活質(zhì)量，如表2所示，有67.4%的新生代農(nóng)民工希望留在所在城市生活，這足以見得他們對城市生活的向往。但是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)進(jìn)入陌生的城市，新生代農(nóng)民工需要以一種新的身份適應(yīng)新的環(huán)境，重新建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這樣會(huì)使他們形成一種心理上的緊張和危機(jī)；另外由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，使他們不能享受到與城市居民同等的待遇[3]，對美好生活的向往與殘酷現(xiàn)實(shí)的差距對新生代農(nóng)民工形成的生存壓力勢必會(huì)影響他們的心理健康。

表1 新生代農(nóng)民工心理癥狀的描述統(tǒng)計(jì)量

表2 新生代農(nóng)民工是否希望在城市定居的頻率統(tǒng)計(jì)

（二）社會(huì)支持對新生代農(nóng)民工心理健康的影響

第一，教育支持。從收回的有效樣本中，新生代農(nóng)民工中初中及以下文化程度的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的19.7%，高中及大專學(xué)歷人數(shù)占72.1%，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的7.9%（如表3）。從數(shù)據(jù)分析來看，新生代農(nóng)民工的受教育水平比老一代農(nóng)民工確實(shí)有所提升，但是與產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展對勞動(dòng)力的要求還有很大差距，導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展中缺乏競爭力而處于弱勢地位，對其帶來很大的生活壓力。雖然新生代農(nóng)民工自身知識(shí)水平偏低，但是工作以后繼續(xù)念書的新生代農(nóng)民工只占到36.2%。新生代農(nóng)民工較第一代農(nóng)民工而言，其受教育程度較高，但是低學(xué)歷者仍占據(jù)很大比例，這說明新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì)有待提高。通過對不同學(xué)歷的新生代農(nóng)民工的心理健康進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，本科學(xué)歷的新生代農(nóng)民工容易產(chǎn)生心理健康問題的均值為0.26，而高中和初中學(xué)歷的分別占到0.40和0.64，這說明低學(xué)歷的新生代農(nóng)民工比高學(xué)歷的新生代農(nóng)民工更容易有心理健康問題。

表3 新生代農(nóng)民工文化程度的頻率統(tǒng)計(jì)表

第二，經(jīng)濟(jì)支持。根據(jù)調(diào)查顯示，從事制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)和物流運(yùn)輸業(yè)的新生代農(nóng)民工占到65.1%；如表4所示新生代農(nóng)民工一年的工資收入在2-3萬的占到38.3%，4-6萬的占到29.4%，總體來講，年收入6萬以下的占到83.8%，由于新生代農(nóng)民工所從事的職業(yè)大部分集中于第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，工資水平普遍偏低、薪資缺乏競爭力，同時(shí)由于長期從事高強(qiáng)度、低水平工資的工作，使他們承擔(dān)著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，出現(xiàn)心理問題的概率會(huì)比較高。

表4 新生代農(nóng)民工工資收入情況統(tǒng)計(jì)表

第三，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)支持。由調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得出，在城市里可以得到5位以下親朋好友的支持和幫助的新生代農(nóng)民工占到81.8%；經(jīng)常獲得老鄉(xiāng)幫助的占到47.2%，獲得同事幫助的占到64.2%，從以上數(shù)據(jù)可以看出，新生代農(nóng)民工的人際交往圈狹窄，主要集中于自己的老鄉(xiāng)和同事并且在城市里可獲得別人支持的數(shù)目很少。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持對新生代農(nóng)民工的發(fā)展具有重要作用，如來自社會(huì)組織和政府的支持；家庭、朋友和同事等的支持，可對新生代農(nóng)民工的心理發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要[4]，社交需要的實(shí)現(xiàn)也是愛與歸屬需要的實(shí)現(xiàn)，是渴望得到別人的關(guān)懷、愛護(hù)與理解，充分發(fā)揮社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對新生代農(nóng)民工的支持作用，能夠最大限度的減輕其消極情緒的產(chǎn)生，能夠減少新生代農(nóng)民工與其他社會(huì)群體的沖突。有利于新生代農(nóng)民工更好地適應(yīng)城市生活，也有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

四、改善新生代農(nóng)民工心理健康狀況的應(yīng)對策略

心理健康素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，對人的身心健康成長具有重要作用。在我國的經(jīng)濟(jì)增長中，新生代農(nóng)民工發(fā)揮著不可或缺的作用，有效的社會(huì)支持不僅對新生代農(nóng)民工的職業(yè)發(fā)展具有良好作用而且對于提升新生代農(nóng)民工的心理健康水平也發(fā)揮著積極作用。為改善新生代農(nóng)民工的心理健康狀況，現(xiàn)從以下兩方面提出建議：

（一）通過多種教育形式提高新生代農(nóng)民工的文化水平

對新生代農(nóng)民工開展繼續(xù)教育，切實(shí)提高新生代農(nóng)民工的文化知識(shí)水平以及學(xué)歷水平。通過知識(shí)和學(xué)歷水平的提高，有利于新生代農(nóng)民工有更多的職業(yè)選擇，使其在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)避免低學(xué)歷帶來的負(fù)面影響；同時(shí)可以充分發(fā)揮其自身價(jià)值以增加自身收入，經(jīng)濟(jì)收入的增加有利于緩解經(jīng)濟(jì)緊張帶來的生活壓力。

第一，發(fā)揮社區(qū)教育的優(yōu)勢，對新生代農(nóng)民工進(jìn)行有針對性的技能培訓(xùn)。社區(qū)教育作為社會(huì)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校教育和家庭教育的補(bǔ)充，新生代農(nóng)民工已經(jīng)走出校園，對于校園學(xué)習(xí)模式無法較快適應(yīng)，并且也無法從家庭教育中獲取其工作中所需的技能。而社區(qū)教育的宗旨是提高社區(qū)成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，社區(qū)教育的主要特點(diǎn)就是服務(wù)性、多樣性、開放性和靈活性，其豐富的教學(xué)內(nèi)容和具有實(shí)用性的教學(xué)管理理念等，這些都比較符合新生代農(nóng)民工對教育的特殊需求。改善新生代農(nóng)民工的心理健康狀況就要提升其心理素質(zhì)，而心理素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，社區(qū)教育可通過向新生代農(nóng)民工提供職業(yè)技能培訓(xùn)以及進(jìn)行宣傳和普及心理健康知識(shí)等來提高他們的綜合素質(zhì)，例如通過講座、參與實(shí)踐等形式使新生代農(nóng)民工了解更多的心理健康知識(shí)，以提高自己的心理健康水平。因此，社區(qū)教育不僅對于提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)和能力、促進(jìn)其找到適合自身的職業(yè)類型發(fā)揮著重要作用，而且還有利于學(xué)習(xí)成員之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，有利于消極情緒的發(fā)泄，這樣對其心理健康具有正向作用。

第二，普及移動(dòng)教育學(xué)習(xí)理念，提高新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì)。新生代農(nóng)民工普遍具有較高的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，絕大多數(shù)人擁有手機(jī)并且對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用比較熟悉，這為開展移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有利條件。例如，教育信息技術(shù)的發(fā)展及基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)出現(xiàn)了很多新課程、微課程，因此，新生代農(nóng)民工可以通過微課選擇適合自己需要的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課具有自由靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，這可使新生代農(nóng)民工靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，以緩解工學(xué)矛盾，滿足他們的多樣化需求，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體優(yōu)勢等。這樣既不耽誤工作時(shí)間同時(shí)又可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的文化素質(zhì)。新生代農(nóng)民工由于文化水平較低，大部分人進(jìn)入的行業(yè)都是第一和第二產(chǎn)業(yè)等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，工作時(shí)間較長、休息時(shí)間較短，工資收入較低，高強(qiáng)度的工作使其承受著很大的精神壓力，不利于其心理健康水平的提高。由此可見，新生代農(nóng)民工的受教育情況、文化素養(yǎng)等不僅會(huì)影響其就業(yè)情況和收入水平，而且也會(huì)對自身的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。通過多種教育形式，提升新生代農(nóng)民工的文化素質(zhì)，進(jìn)而使其自身的綜合素質(zhì)得以提升，也有利于改善其心理健康狀況。

（二）職能機(jī)構(gòu)發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用

根據(jù)調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工獲得父母或子女幫助的占到90.4%，獲得老鄉(xiāng)幫助的占到47.2%，獲得同事幫助的比例占到64.2%；然而獲得企業(yè)幫助的只占到28.3%，獲得鄰居幫助的只占到27.6%，獲得社區(qū)組織幫助的只占到22.7%，獲得社會(huì)工作機(jī)構(gòu)幫助的只占到17.9%，這表明相關(guān)組織機(jī)構(gòu)例如企業(yè)、社區(qū)組織和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在新生代農(nóng)民工的城市生活和提升心理健康狀況方面提供的幫助與支持還存在欠缺。

表5 新生代農(nóng)民工獲得各類人員幫助的百分比統(tǒng)計(jì)表

改善新生代農(nóng)民工心理健康教育工作的開展需要政府、社會(huì)、家庭和個(gè)人等各方面的聯(lián)動(dòng)合作才能有效發(fā)揮作用。由于新生代農(nóng)民工與城市居民還存在很大差距，比如在生活習(xí)慣和思維方式等方面，這樣就容易造成二者在人生觀和價(jià)值觀上產(chǎn)生偏離。因此，要改善新生代農(nóng)民工的心理健康狀況，使他們能更好地融入城市、適應(yīng)城市生活，一方面，社區(qū)組織和社會(huì)工作機(jī)構(gòu)應(yīng)積極籌集社會(huì)資源，為新生代農(nóng)民工提供多種服務(wù)，并且增加其與城市居民的良好互動(dòng)活動(dòng)，這樣能夠在一定程度上消除二者的隔閡，促進(jìn)更好的交流與溝通，防止新生代農(nóng)民工被動(dòng)的被邊緣化以減輕其心理壓力；另一方面，新生代農(nóng)民工所在企業(yè)或單位應(yīng)積極開展符合農(nóng)民工本身實(shí)際的相關(guān)輔助和支持系統(tǒng)，例如成立心理咨詢機(jī)構(gòu)為其提供幫助并且將心理健康知識(shí)的教育與宣傳穿插其中，這樣不僅能使新生代農(nóng)民工充分正確認(rèn)識(shí)自身，而且當(dāng)其遇到困難時(shí)心理咨詢機(jī)構(gòu)還能為其提供有效解決內(nèi)心矛盾與沖突的途徑，這樣既有利于改善新生代農(nóng)民工解決問題的方式方法，而且有利于改善其心理健康狀況，提升心理健康水平。

五、小結(jié)

通過對廣州市新生代農(nóng)民工的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工心理健康狀況的影響因素主要與他們本身的受教育情況、經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持相關(guān)，為有效提升新生代農(nóng)民工的心理健康水平需要政府、社會(huì)和新生代農(nóng)民工本身的共同努力。內(nèi)因決定外因，要使采取的提升新生代農(nóng)民工心理健康水平的措施發(fā)揮作用，首先要使新生代農(nóng)民工自身轉(zhuǎn)變觀念、意識(shí)到心理健康的重要性、掌握處理不良情緒的方式方法，只有這樣才能更有效地解決新生代農(nóng)民工的心理健康問題。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0385（2016）01-0039-04

作者簡介：唐燕兒，女，教授，博士，主要研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教育、教育社會(huì)學(xué)以及繼續(xù)教育。

收稿日期：2015-12-16