我國(guó)成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)影響力研究

談福媛（曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院，山東 曲阜 273165）

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我國(guó)成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)術(shù)影響力研究

談福媛
（曲阜師范大學(xué)職業(yè)與成人教育學(xué)院，山東 曲阜 273165）

摘 要：學(xué)位論文是成人教育學(xué)碩士研究生智慧的結(jié)晶，從區(qū)域、培養(yǎng)單位以及年份三個(gè)角度分析我國(guó)成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文，其學(xué)術(shù)影響力均不同。論文發(fā)文量、被引頻次及影響因子三個(gè)指標(biāo)值與論文學(xué)術(shù)影響力成正比，按區(qū)域分析這三個(gè)指標(biāo)結(jié)果顯示：上海市的影響力最大；按培養(yǎng)單位統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：華東師范大學(xué)影響力最大；按年份統(tǒng)計(jì)：發(fā)文量最多的是2011年，被引頻次最高的是2007年，影響因子值最高的是2005年。

關(guān)鍵詞：成人教育學(xué)；學(xué)位論文；學(xué)術(shù)影響力

1992年，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》明確提出成人教育學(xué)是教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科。1993年，華東師范大學(xué)成為了我國(guó)第一家成人教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)。隨后，成人教育學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科日益受到社會(huì)關(guān)注，成人教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)逐漸增多，相關(guān)學(xué)術(shù)成果不斷涌現(xiàn)。學(xué)位論文作為碩士研究生學(xué)習(xí)的重要成果之一，是成人教育學(xué)專業(yè)碩士智慧的結(jié)晶，也是衡量其科研水平的重要指標(biāo)，對(duì)研究成人教育學(xué)的發(fā)展情況有很大的借鑒作用。本文以成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文為研究對(duì)象，樣本數(shù)據(jù)全部來源于CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”，涉及20所成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位的839篇碩士學(xué)位論文（統(tǒng)計(jì)時(shí)間2015年9月），運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)[1]相關(guān)知識(shí)和比較研究法[2]將各省/直轄市成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文、各成人教育學(xué)碩士培養(yǎng)單位學(xué)位論文以及各年度學(xué)位論文的發(fā)文量、被引頻次、影響因子等量化指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。旨在為成人教育學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)與借鑒的資料，為各區(qū)域與培養(yǎng)單位的科研管理與創(chuàng)新提供參考，為成人教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展與完善添磚加瓦。

一、區(qū)域?qū)W術(shù)影響力分析

區(qū)域?qū)W術(shù)影響力分析中的區(qū)域劃分是指按照我國(guó)省級(jí)行政區(qū)標(biāo)準(zhǔn)將20個(gè)成人教育學(xué)碩士培養(yǎng)單位進(jìn)行分組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，樣本所涉及的區(qū)域包括：重慶市、福建省、廣東省、河南省、河北省、江西省、江蘇省、上海市、山東省、四川省、山西省、陜西省、云南省、浙江省。

區(qū)域?qū)W術(shù)論文相關(guān)數(shù)據(jù)將從發(fā)文量、被引頻次、影響因子三個(gè)指標(biāo)來反應(yīng)各區(qū)域論文的學(xué)術(shù)影響力。區(qū)域發(fā)文量統(tǒng)計(jì)是指對(duì)CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所含的各省/直轄市成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位論文數(shù)量的求和統(tǒng)計(jì)。各區(qū)域被引頻次統(tǒng)計(jì)是指對(duì)各區(qū)域包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中的所有學(xué)位論文被引用量的求和統(tǒng)計(jì)。區(qū)域影響因子這一指標(biāo)是指各區(qū)域包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所有學(xué)位論文的被引量與發(fā)文量的比值，該比值與論文質(zhì)量及學(xué)術(shù)影響力成正比。

（一）發(fā)文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖1是區(qū)域?qū)W位論文量的統(tǒng)計(jì)圖，各省/直轄市的學(xué)位論文發(fā)文量從高到低排序?yàn)椋荷虾Ｊ?、廣東省、山東省、四川省、福建省、重慶市、河南省、江西省、山西省、陜西省、云南省、江蘇省、浙江省、河北省。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海市學(xué)位論文量187篇、廣東省學(xué)位論文量156篇、山東省學(xué)位論文量109篇，這三個(gè)省/直轄市依次位列前三，四川省以106篇的學(xué)位論文量位列第四，其余各省學(xué)位論文產(chǎn)量均低于100。

圖1 各區(qū)域?qū)W位論文發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

就發(fā)文量這一指標(biāo)來看，發(fā)文量最多的上海市比河北省多出169篇，地區(qū)間成人教育學(xué)學(xué)位論文的影響力差異明顯。若以秦嶺-淮河為界將以上省市歸為南方和北方，那么我國(guó)南方地區(qū)影響力大于北方。

（二）被引頻次統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖2是區(qū)域?qū)W位論文被引統(tǒng)計(jì)圖，各省/直轄市的學(xué)位論文被引頻次從高到低排序?yàn)椋荷虾Ｊ小⑸綎|省、四川省、河南省、重慶市、江蘇省、福建省、陜西省、山西省、河北省、廣東省、江西省、浙江省、云南省。其中上海市以647的被引頻次位居第一，山東省被引量為303位居第二，四川省被引量為242位居第三，河南省和重慶市也有較高的被引量，其余各省論文被引量則相對(duì)較低，且各地區(qū)論文被引量差距較大。

圖2 各區(qū)域?qū)W位論文被引頻次統(tǒng)計(jì)

（三）影響因子計(jì)算結(jié)果

表1是影響因子計(jì)算結(jié)果表格，按該指標(biāo)進(jìn)行區(qū)域排名依次為：上海市、河南省、山東省、江蘇省、四川省、重慶市、陜西省、河北省、福建省、山西省、浙江省、江西省、云南省、廣東省。其中河南省、上海市、江蘇省以及山東省該項(xiàng)指標(biāo)高于其他省。河南省和江蘇省雖然發(fā)文量和被引量均較低，但是影響因子計(jì)算結(jié)果較高，在一定程度上反應(yīng)了其文章質(zhì)量相對(duì)較高。廣東省雖論文數(shù)量較多，但是被引量卻相當(dāng)?shù)?，這也反映了文章的質(zhì)量較低。

表1 各區(qū)域影響因子值

影響區(qū)域?qū)W位論文數(shù)量和質(zhì)量的因素不勝枚舉，碩士點(diǎn)的發(fā)展時(shí)間、區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、教育政策、社會(huì)文化事業(yè)等的發(fā)展都會(huì)不同程度地影響該地域成人教育的發(fā)展，自然也就不可避免的影響著成人教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及其學(xué)位論文的質(zhì)量。比如，上海市包括華東師范大學(xué)和上海師范大學(xué)，其中華東師范大學(xué)是全國(guó)第一家成人教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)自然是其發(fā)文量多的原因之一。另外，上海市是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間存在著不可分割的辯證統(tǒng)一關(guān)系，教育屬于上層建筑，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。[3]因此，上海的成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文影響力也是受該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)的。

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)域分布看, 我國(guó)成人教育學(xué)碩士培養(yǎng)單位主要分布在東部沿海、 北部沿海、南部沿海、 黃河中游、 長(zhǎng)江中游和西南地區(qū),覆蓋面較廣，但各區(qū)域數(shù)量分布仍然不均衡。[4]學(xué)位點(diǎn)的分布不均衡在一定程度上也造成了各地區(qū)之間學(xué)術(shù)影響力的差距。

二、培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)影響力分析

本文所指培養(yǎng)單位是指包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中的所有成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文的作者所在的高校，樣本共涉及20所培養(yǎng)單位。

培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)論文相關(guān)數(shù)據(jù)將從發(fā)文量、被引頻次、影響因子三個(gè)指標(biāo)來反應(yīng)各培養(yǎng)單位的學(xué)術(shù)影響力。各培養(yǎng)單位發(fā)文量統(tǒng)計(jì)是指對(duì)CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所含的各培養(yǎng)單位成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位論文數(shù)量的求和統(tǒng)計(jì)。各培養(yǎng)單位被引頻次統(tǒng)計(jì)是指對(duì)各培養(yǎng)單位包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中的所有學(xué)位論文被引用量的求和統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)單位影響因子這一指標(biāo)是指各培養(yǎng)單位包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所有學(xué)位論文的被引量與發(fā)文量的比值，該比值與論文質(zhì)量及學(xué)術(shù)影響力成正比。

（一）發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖3是培養(yǎng)單位發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖，各培養(yǎng)單位按發(fā)文量這一指標(biāo)進(jìn)行排名，影響力大小依次為：華東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西南大學(xué)、河南大學(xué)、山西大學(xué)、福建師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、云南大學(xué)、南昌大學(xué)、河北師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、河北大學(xué)、華南師范大學(xué)。其中華東師范大學(xué)156篇、曲阜師范大學(xué)109篇、四川師范大學(xué)106篇，這三所院校的學(xué)位論文數(shù)量位居前三，其余各院校的論文數(shù)量均低于100，且其中河北大學(xué)、河南大學(xué)、華南師范大學(xué)的論文均不足10篇。

圖3 各培養(yǎng)單位發(fā)文數(shù)量統(tǒng)計(jì)

各培養(yǎng)單位之間的發(fā)文數(shù)量相差較大，這在一定程度上是受該培養(yǎng)點(diǎn)的成立時(shí)間長(zhǎng)短影響的。華東師范大學(xué)是我國(guó)第一所成人教育學(xué)研究生培養(yǎng)單位，曲阜師范大學(xué)是第二所培養(yǎng)單位，他們培養(yǎng)碩士研究生的年份較早，發(fā)展的時(shí)間較長(zhǎng)，培養(yǎng)的研究生數(shù)量較之其他院校多，因此所產(chǎn)出的學(xué)位論文也相對(duì)較多。另一方面，部分培養(yǎng)單位由于缺乏成人教育學(xué)專業(yè)教師，導(dǎo)致該培養(yǎng)點(diǎn)的培養(yǎng)能力不足，招收學(xué)生數(shù)量較少，所產(chǎn)出的學(xué)位論文自然相對(duì)較少。

（二）被引頻次的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖4是培養(yǎng)單位論文被引頻次統(tǒng)計(jì)圖，按這一指標(biāo)對(duì)各培養(yǎng)單位的影響力排名如下：華東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、河南大學(xué)、西南大學(xué)、南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、山西大學(xué)、上海師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華南師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、云南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河北大學(xué)、云南師范大學(xué)。其中華東師范大學(xué)被引總量620、曲阜師范大學(xué)被引總量303、四川師范大學(xué)被引總量242、河南大學(xué)被引總量195、西南大學(xué)被引總量139，其余院校的論文被引總量均低于100，其中河北大學(xué)、河南師范大學(xué)、云南師范大學(xué)的被引總量均為0。

圖4 各培養(yǎng)單位論文被引頻次統(tǒng)計(jì)

被引頻次反映文章質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的高低，被引頻次的影響因素較多，不僅受到論文本身質(zhì)量的影響，在一定程度上也與院校的影響力和導(dǎo)師的知名度相關(guān)。

（三）影響因子計(jì)算結(jié)果

表2是影響因子計(jì)算結(jié)果表，按影響因子值高低作為衡量培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)影響力的指標(biāo)將各培養(yǎng)單位進(jìn)行排名如下：華東師范大學(xué)、河南大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西南大學(xué)、河北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、山西大學(xué)、上海師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、浙江師范大學(xué)、南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、云南大學(xué)、河北大學(xué)、河南師范大學(xué)、云南師范大學(xué)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示華東師范大學(xué)影響因子值為3.97、河南大學(xué)為3.55，這兩所培養(yǎng)單位遙遙領(lǐng)先，其次是曲阜師范大學(xué)2.78、華南師范大學(xué)2.75、南京師范大學(xué)2.67、四川師范大學(xué)2.28、西南大學(xué)2.01、河北師范大學(xué)1.57、陜西師范大學(xué)1.49、福建師范大學(xué)1.35，其余大學(xué)該指標(biāo)均低于1。

表2 各培養(yǎng)單位論文被引量與發(fā)文量的比值及其排名

6四川師范大學(xué)　2.28 7西南大學(xué)　2.01 8河北師范大學(xué)　1.57 9陜西師范大學(xué)　1.49 10　福建師范大學(xué)　1.35 11　山西大學(xué)　0.89 12　上海師范大學(xué)　0.87 13　福建農(nóng)林大學(xué)　0.45 14　浙江師范大學(xué)　0.42 15　南昌大學(xué)　0.29 16　江西師范大學(xué)　0.21 17　云南大學(xué)　0.13 18　河北大學(xué)　0 18　河南師范大學(xué)　0 18　云南師范大學(xué)　0

如果將發(fā)文量0-156分為三個(gè)層次，即分為“0-51”、“52-104”、“105-156”，20所院校中處于“0-52”這一層次的有15所，“53-105”這一層次的共2所，“106-156”共3所。以同樣的計(jì)算方法將論文被引量進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，結(jié)果與發(fā)文量分組統(tǒng)計(jì)類似，即處于較低水平的學(xué)校所占比例過大，中間層和較高層次的數(shù)量較少，這與健康形態(tài)的橄欖球狀發(fā)展態(tài)勢(shì)相去甚遠(yuǎn)，且其中的華東師范大學(xué)儼然有一枝獨(dú)秀的態(tài)勢(shì)。由這20所高校發(fā)展情況大致可以看出我國(guó)目前成人教育的發(fā)展整體上還處于較低水平，且各院校的差距較大，各成人教育碩士研究生培養(yǎng)單位應(yīng)更重視該學(xué)科的發(fā)展與研究生的培養(yǎng)。

三、各年度學(xué)位論文學(xué)術(shù)影響力分析

本文所說的各年度是指將包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所有成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文按年份進(jìn)行分組，樣本年度分組從2001年至2015年共15個(gè)年度。各年度學(xué)位論文相關(guān)數(shù)據(jù)將從發(fā)文量、被引頻次、影響因子三個(gè)指標(biāo)來反應(yīng)各年度的學(xué)位論文學(xué)術(shù)影響力。

年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)是指對(duì)CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所含各年份成人教育學(xué)專業(yè)學(xué)位論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。年度被引頻次統(tǒng)計(jì)是指對(duì)各年份包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中的所有學(xué)位論文被引用量的求和統(tǒng)計(jì)及部分論文被引排名分析。年度影響因子這一指標(biāo)是指各年份包含在CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中所有學(xué)位論文的被引量與發(fā)文量的比值，該比值與論文質(zhì)量及學(xué)術(shù)影響力成正比。

（一）各年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖5是各年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)圖，各年度按發(fā)文量這一指標(biāo)進(jìn)行排名，影響力大小依次為：2011年、2012年、2010年、2014年、2008年、2013年、2007年、2006年、2015年、2005年、2004年、2003年、2002年、2001年。其中2011年123篇、2012年98篇、2009年96篇，這三年的學(xué)位論文數(shù)量位居前三。

圖5 各年度學(xué)位論文發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

各年度論文數(shù)量的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在一定程度上可以反映該年度的成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文的整體影響力。但是，由于樣本選取的范圍僅限于CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”，對(duì)未上傳到該數(shù)據(jù)庫的學(xué)位論文并未做統(tǒng)計(jì)。發(fā)文數(shù)量很大程度上受招生計(jì)劃及各年度畢業(yè)生數(shù)量的影響，學(xué)科發(fā)展在一定程度上也會(huì)影響文章數(shù)量。

（二）各年度論文被引量統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖6是各年度論文被引頻次統(tǒng)計(jì)圖，按這一指標(biāo)進(jìn)行年度影響力排名結(jié)果如下：2007年、2008年、2009年、2010年、2006年、2005年、2011年、2004年、2003年、2002年、2012年、2001年、2013年、2014年、2015年。其中2007年論文被引總量428次成為影響力最大的年份，其次是2008年283篇以及2009年258篇，2013年至2015年則相對(duì)偏少。

圖6 各年度論文被引量統(tǒng)計(jì)圖

被引頻次的高低是衡量論文質(zhì)量高低的重要指標(biāo)之一，各年度的論文被引量同樣受到多種因素的影響，比如社會(huì)對(duì)成人教育需求以及關(guān)注程度的高低，當(dāng)成人教育逐漸進(jìn)入人們的需求范圍時(shí)，各研究者對(duì)成人教育的研究也會(huì)隨之增多，這在一定程度上會(huì)增加論文的被引用率。

表3是將總樣本839篇學(xué)術(shù)論文按被引頻次排序，選取被引頻次“>14”的22篇論文作為研究對(duì)象，其中2007年共8篇，2005年6篇，2006年3篇，2008年3篇，2003年1篇，2004 年1篇，其余年份均為0。被引頻次排名前五篇文章中2007年共3篇，2005年共2篇。僅以這項(xiàng)分析指標(biāo)來看，2007年和2005年是成人教育學(xué)術(shù)論文影響力較大的兩個(gè)年度，2006年與2008年的影響力也不容小覷。

表3 被引頻次“>14”的學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)明細(xì)

（三）影響因子計(jì)算結(jié)果

圖7是將839篇論文按年度分組并將每組被引量與發(fā)文數(shù)量的比值作為影響該組論文影響力的重要因子，對(duì)每年度的該影響因子數(shù)值及其變化趨勢(shì)繪制如圖。由圖7可以看出2005年該影響因子數(shù)值最高，即該年度學(xué)位論文影響力最大，其次是2004年、2006年。但值得一提的是從2001年至2005年該因子的值是呈現(xiàn)逐年增大的趨勢(shì)，自2005年至今，該數(shù)值呈現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)，2005年成為了一個(gè)顯著的分水嶺。

圖7 各年度學(xué)位論文影響因子計(jì)算結(jié)果圖

本研究樣本數(shù)據(jù)僅僅包括CNKI數(shù)字圖書館的“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫”中的成人教育學(xué)碩士學(xué)位論文，涉及20所高校的839篇文章，必有其他成人教育學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)及其相關(guān)學(xué)位論文未統(tǒng)計(jì)到，有待完善。但就已有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，近幾年發(fā)表的文章被引頻次明顯少于前些年的文章被引頻次，其中一個(gè)重要的原因是文章發(fā)表的時(shí)間越長(zhǎng)，被讀者閱讀到的幾率越大，那么其被引的可能性也就相對(duì)較大。另外，近些年，成人教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位不斷增多，但是由于其成立時(shí)間較短，單位學(xué)術(shù)影響力較小，這在一定程度上也會(huì)影響該單位學(xué)生的論文被閱讀量和被引量。以上統(tǒng)計(jì)均清晰地顯示了近年來成人教育學(xué)學(xué)位論文的質(zhì)量偏低且有逐年下降趨勢(shì)，改革研究生培養(yǎng)模式，調(diào)控影響碩士培養(yǎng)的各方影響力，提高研究生科研水平已經(jīng)迫在眉睫。

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中圖分類號(hào)：G720

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0385（2016）01-0029-05

作者簡(jiǎn)介：談福媛，女，在讀碩士研究生，主要研究方向?yàn)榻處熃逃?/p>

收稿日期：2015-12-17