高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育和引導(dǎo)問題研究

劉　平

(重慶工商大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，重慶　400067)

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高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育和引導(dǎo)問題研究

劉平

(重慶工商大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，重慶400067)

摘要：當前，對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育和引導(dǎo)問題，成為了教育者們研究和探索的熱點和重點。我們要從家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的實際需求和高校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，在“發(fā)展型資助觀”的指導(dǎo)下，在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟幫扶的同時，更要注重對他們的思想素質(zhì)、理想信念、競爭能力、心理素質(zhì)等方面進行教育和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生； 教育； 引導(dǎo)

本文引用格式：劉平.高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育和引導(dǎo)問題研究[J].重慶與世界，2016(1):53-56.

Citation format:LIU Ping.Research on Education and Guidance of College Students with Family Economy Crisis [J].The World and Chongqing,2016(1):53-56.

我國高等學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的扶困與育人工作事關(guān)重大、影響深遠。近年來，隨著高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生問題日益突出，對這一群體的教育和引導(dǎo)問題，成為了教育者們研究和探索的熱點和重點。當前，部分家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生不僅在思想及心理狀態(tài)上面臨“思想困難”“心理困難”，在個人能力素質(zhì)發(fā)展方面面臨“能力困難”這樣的“三困”局面。由此，高校思想教育工作者需要進一步掌握家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的真實情況，充分關(guān)注其價值追求、心理狀態(tài)和個體能力素質(zhì)發(fā)展，以便及時給他們提供有效的教育和引導(dǎo)，解決實際存在的問題，真正實現(xiàn)“幫困扶志、助學(xué)立人”。

一、當前家庭經(jīng)濟困難學(xué)生存在的主要問題

從近幾年筆者所在學(xué)校學(xué)生情況來看，家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生大約占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%～25%，在某些地區(qū)和高校，此比例還要高。當前家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想狀況總體上積極樂觀、追求進步，他們能正確看待家庭經(jīng)濟困難問題，把壓力變動力，在逆境中成長。但是，由于受到經(jīng)濟飛速發(fā)展所帶來的負面性影響，部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生出現(xiàn)了人生觀、價值觀方面的偏差，進而缺乏上進心和責(zé)任意識，由此面臨“思想困難”問題。部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟窘迫，在學(xué)業(yè)、人際交往、個人發(fā)展方面都背負了較大壓力，出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題，由此面臨“心理困難”；部分同學(xué)為了解決日常學(xué)習(xí)和生活費用，用大量時間進行勤工儉學(xué)，耽誤學(xué)業(yè)，專業(yè)能力不強；部分同學(xué)由于家庭背景和就業(yè)觀念方面造成的局限，在個人能力素質(zhì)全面提高方面受到局限，就業(yè)和擇業(yè)時也出現(xiàn)困難，成為重點幫扶對象，面臨“能力困難”。

(一)思想困難

1.人生觀和價值觀出現(xiàn)偏差

有的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于經(jīng)濟窘迫，感受的負面情緒過多，并且沒有能夠得到很好的引導(dǎo)和幫助，片面地認為是社會的不公平和現(xiàn)實世界的殘酷導(dǎo)致了家庭的困難，因而對他人和社會產(chǎn)生了防范甚至仇視的心理；有的學(xué)生為了掩蓋自己家庭經(jīng)濟困難，盲目追求金錢，認為物質(zhì)可以帶來幸福，在享樂和拜金上比非困難家庭學(xué)生更甚；有的家庭困難學(xué)生缺乏理想信念，沒有樹立對國家、社會發(fā)展奉獻自我的責(zé)任感和意識，對個人自身發(fā)展規(guī)劃急功近利，他們努力學(xué)習(xí)和積極參加各類活動，但都是為了獲取更多的個人榮譽和利益，這種“有才無德”的發(fā)展趨勢將會對個人、社會和國家發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。

2.自立自強意識淡薄

在各高校資困助學(xué)工作開展中，有部分同學(xué)“等、靠、要”的心理和思想比較突出，對助學(xué)金、學(xué)費減免等不需要付出個人努力的補助項目關(guān)注度高，而對需要自己付出個人努力、耗時長的勤工儉學(xué)項目不感興趣。有的同學(xué)還認為勤工儉學(xué)項目的報酬低，對工作崗位也不滿意。有的同學(xué)家庭經(jīng)濟的確困難，但是不愿意辦理助學(xué)貸款，一方面擔(dān)心自己沒有能力按時還款，同時又擔(dān)心利息等問題的產(chǎn)生會影響個人信用，另外一方面最主要的原因還是希望國家和政府能進行補助和減免。這部分同學(xué)逐漸形成了思想的惰性，這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會造成不思進取的狀態(tài)，其個人發(fā)展也令人擔(dān)憂。而有一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生與之相反，由于有強烈的自尊心，他們不愿意接受國家和社會的幫助，在學(xué)習(xí)和生活中非常敏感，這其實是沒有能正確看待家庭經(jīng)濟困難只是暫時的現(xiàn)象。實際上，通過獲得社會和他人的幫助，家庭經(jīng)濟困難同學(xué)自立自強，完全可以改變個人命運，為國家和社會做出更大貢獻。

3.責(zé)任意識缺乏

有的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生受到了當前社會的一些不良風(fēng)氣的影響，埋怨父母無能，認為是父母的原因?qū)е铝思彝ッ媾R的困難，因而與父母感情淡薄，甚至不愿意提及父母，缺乏家庭責(zé)任感；有的家庭困難學(xué)生，愛攀比，愛慕虛榮，拿到助學(xué)金后就進行高檔消費；有的同學(xué)不體諒父母艱辛，一味沉浸在失落和沮喪情緒中，不思進取，不把心思放在學(xué)習(xí)知識和提高個人能力素質(zhì)上，常年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至放棄學(xué)業(yè)。這些行為都是對自己和家庭不負責(zé)任的表現(xiàn)，更無從談及對國家、對社會的責(zé)任感。

4.誠信意識淡薄

誠信，是我國社會主義核心觀的重要組成部分，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人被他人、被社會認可的必然要求和前提條件。但一些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生誠信意識淡薄，為了得到更多的國家助學(xué)金及各類補助，夸大家庭經(jīng)濟困難情況。部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，在申請國家助學(xué)貸款及其使用過程中，嚴重缺乏誠信意識和法律觀念，按照規(guī)定償還貸款的意識較弱，貸款到期后，有的不愿意按時還款或者故意拖欠，甚至以種種原因為理由，故意逃避還款。據(jù)統(tǒng)計，到2009年，某省國家助學(xué)貸款學(xué)生自付利息違約率達79%，列全國第一；到2010年底違約率達47%，列全國第三；到2012年12月違約率仍達29.84%[2]。盡管拖欠還款是個別現(xiàn)象，但這真實地反映出一部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生個人誠信意識淡薄。

(二)心理困難

1.自尊心與自卑感交織

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作為一個特殊群體，特殊的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷往往容易造成其自卑、敏感、虛榮心強等人格特征。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在成長的過程中長期面對經(jīng)濟拮據(jù)的局面，生活和精神的壓力都比較大。進入大學(xué)后，面對來自不同地區(qū)、不同家庭背景的同學(xué)，尤其是意識到自身在物質(zhì)生活、能力素質(zhì)與非困難家庭同學(xué)的差距的時候，他們更容易陷入自卑的情緒；而另一方面，因為在長期的受教育過程中，他們的個人主體意識覺醒，他們認為每個人都是應(yīng)該被尊重的個體，在強烈的自尊心驅(qū)使下，部分同學(xué)非常敏感，不愿意接受國家、社會和他人的幫助，認為這是對個人人格的貶低，有的同學(xué)也不愿意參加勤工儉學(xué)，怕被人知道個人及家庭的處境。

2.交往欲與封閉感交織

作為大學(xué)生群體，年輕富有朝氣，對新鮮事物感興趣、渴望與人交流是他們的共性，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生也不例外。但是因為經(jīng)濟壓力，他們在參與人際交往、集體及公共活動的時候往往會受到限制。因為這些活動，往往會展現(xiàn)參與人在物質(zhì)、精神、能力素質(zhì)層面彼此的差距，本來就比較敏感和自卑的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在其中會受到巨大沖擊。如果他們的負面情緒不能及時得到排除，他們一般都會盡力避免參加類似活動，進而將自己進行封閉，自我封閉之后又會進一步阻礙人際交往能力的提高，這種矛盾將會給他們造成極大的困擾。

3.焦慮情緒普遍存在

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在成長過程中，目睹父母的辛勞，自己很渴望能為家庭分憂。在進入大學(xué)后，他們希望自己能通過努力學(xué)習(xí)、努力奮斗來改變個人和家庭命運，因此他們在學(xué)業(yè)上背負的壓力比普通同學(xué)更為沉重。有的同學(xué)為了減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)，長期在外兼職打工，為學(xué)費、生活費奔波，造成學(xué)習(xí)時間不夠，課程耽誤過多，學(xué)習(xí)成績不理想；有的同學(xué)因為來自偏遠地區(qū)或者城鎮(zhèn)低保家庭，在眼界、經(jīng)驗、個人綜合素質(zhì)能力方面與同學(xué)有一定差距，而因為拮據(jù)也付不起培訓(xùn)費用，只能望洋興嘆。這些情況，都能導(dǎo)致嚴重的焦慮情緒。

(三)能力困難

當前，社會對于人才的需求越來越多元，高素質(zhì)、綜合能力強、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)高的復(fù)合型人才具有更強的競爭力。大部分家庭經(jīng)濟困難同學(xué)來自偏遠地區(qū)及城鎮(zhèn)困難家庭，他們在學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱、知識面窄、靈活性弱等特點。有的同學(xué)忙于在外兼職打工賺取生活費和學(xué)費，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好、專業(yè)水平不高；有的同學(xué)受傳統(tǒng)教育觀念的影響，往往重視自身科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力的提高，而忽視語言表達、人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)、實踐創(chuàng)新等方面能力的提高。綜合素質(zhì)和復(fù)合型能力不高成為了制約家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在當今社會求得發(fā)展的瓶頸。

二、全方位進行引導(dǎo)和教育

作為高校思想政治教育工作者，要在思想認識、理想信念、誠實守信、能力提升等4個方面對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。

(一)加強勵志教育，樹立正確的理想和信念

首先，要幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在思想認識上樹立起正確的觀念。在全面掌握、深入剖析家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理狀況、思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，真正了解他們的迫切需要。在日常的思想政治教育工作中積極開展理想信念教育，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立遠大的理想和堅定的信念，正確地認識到經(jīng)濟上的貧困并不可怕，可怕的是缺乏精神、缺乏知識，以及缺乏運用知識的能力。

其次，要對他們加強自立自強教育，激發(fā)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生前進的動力。通過大力宣傳那些辛勤勞動而以“知識改變命運”的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的典型事例，用榜樣的力量來激勵他們，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。通過合理的激勵手段，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“貧”而不“困”。

(二)加強誠信和感恩教育，培養(yǎng)責(zé)任感

開展誠信教育和感恩教育活動既是高校思想政治工作的一項重要內(nèi)容， 也是做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助工作、幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康成長的必要環(huán)節(jié)。要通過誠信教育和感恩教育來保證資助工作扎實有效開展，培養(yǎng)學(xué)生對個人、對家庭、對學(xué)校、對社會、對國家的責(zé)任感，讓獲得獎助學(xué)金的學(xué)生珍惜這來之不易的榮譽和幫扶。要使他們學(xué)會飲水思源，做一個知恩圖報、誠實守信的時代新人[3]。在日常的學(xué)生管理工作中，要建立有效的誠信約束和激勵機制，與各種助學(xué)貸款和評優(yōu)評獎直接掛鉤；要大力開展誠信體系建設(shè)，積極推行建立大學(xué)生誠信檔案；要關(guān)注時政，利用時機開展以誠信為主題的班會或團日活動，加大宣傳力度；要樹立誠信典范，在學(xué)生中營造誠實守信的良好風(fēng)氣；要宣傳個人誠信系統(tǒng)的作用，及時通報貸款違約、考試作弊學(xué)生情況，進行反面教育，時刻提醒不講誠信所產(chǎn)生的后果。

(三)加強心理健康教育，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)

全方位、多角度地加強和改進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)和教育他們正確認識和對待家庭經(jīng)濟困難，把握好家庭經(jīng)濟困難與成長成才的辨證關(guān)系。

在微觀上，要多對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們建立起肯定自己的自信，教會他們學(xué)會良性的自我暗示，并在這種良性自我暗示的過程中樹立起自信心；幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)會正確的自我教育，在這種正確的自我教育中提高受到挫折時的自我調(diào)節(jié)能力；幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)會如何與人交往，在與人交往的同時與他人形成良好的關(guān)系，從而幫助并完善自己的人格。還要幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確對待困難的思想，使其知道任何困難都是暫時的，在外界環(huán)境、他人的幫助下，自己一定可以解決困難。而且更要讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認識到困難是對自己的磨練，要使自己通過困難的磨練養(yǎng)成迎難而上、堅持到底的優(yōu)良品質(zhì)[4]。

(四)開展各種能力培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì)和能力

在資助工作中要樹立“發(fā)展型”資助的觀念，鼓勵學(xué)生參加勤工助學(xué)。在勤工助學(xué)中注重培養(yǎng)和提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、宏觀駕馭能力和抵御風(fēng)險的能力等。使勤工助學(xué)從勞務(wù)型向科研型創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換，以便使學(xué)生在實踐中提高綜合素質(zhì)和能力。

其次，加強學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，針對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生基礎(chǔ)弱、知識面窄、接觸新興事物少的特點，為他們搭建平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍，可以通過鼓勵學(xué)生加入社團、學(xué)生組織等進行素質(zhì)拓展培訓(xùn)，或?qū)嵭幸粚σ粠头霾呗?，努力使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。同時，教育家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并積極設(shè)計各種平臺幫助他們針對自己的個性特點分析制定自己的事業(yè)目標，初步選擇相關(guān)職業(yè)，然后編制相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃，并對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

三、結(jié)束語

當前，科學(xué)分析高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的各種問題，制定并實行科學(xué)合理的幫困育人策略，從不同角度入手，多層次分析問題，從而找出解決辦法，已經(jīng)成為了全社會的共識。而如何在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行經(jīng)濟資助的同時，在精神和心理上對他們進行幫助，是當前大學(xué)生思想政治教育工作者的一項重要工作內(nèi)容。只有進一步加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身心健康發(fā)展，才能體現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的宗旨，真正保障教育公平，實現(xiàn)教育的家庭利益和社會利益，達到教育的根本目的。

參考文獻：

[1]胡春紅.貧困大學(xué)生和非貧困大學(xué)生心理問題發(fā)生率的多重比較研究[J].中國健康心理學(xué)雜志,2010(1):33-35.

[2]韓振，朱青，李春惠.國家助學(xué)貸款新難題[J].瞭望，2013(39):22-23.

[3]甘敏思.大學(xué)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理健康教育探究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版),2009(10).

[4]劉文偉，張錫欣.構(gòu)建家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生資助體系芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育(下),2010(2):64-65.

(責(zé)任編輯張佑法)

基金項目：2014年重慶工商大學(xué)校內(nèi)科研基金項目(學(xué)生工作專項)“我校貧困學(xué)生甄別與大學(xué)生發(fā)展性資助體系的構(gòu)建”階段性成果

作者簡介：劉平(1981—)，女，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.01.012

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1007-7111(2016)01-0053-04

Research on Education and Guidance of College Students with Family Economy Crisis

LIU Ping

(College of Fine Arts,Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

Abstract:Currently,how to educate college students with family economy crisis and to guide them out of it is becoming a hotspot and an emphasis of researches of the educators. We need to start from the actual needs of the students with family economy problem and the college principle of “developmental financing concept”,to provide the students with essential financial support and meanwhile to pay greater attention to their ideological quality,ideals,beliefs,competitiveness,psychological and other aspects of education and guidance.

Key words:colleges and universities; family economic difficulties student; education; guide