新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系探討
——以材料成型及控制工程專業(yè)為例

李巖，王舒鏡，張璞，王朱良，王康，陰明

[1.山西電子科技學(xué)院（籌）；2.山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院,山西臨汾 041000]

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育大眾化背景下產(chǎn)生的一種辦學(xué)模式，為我國(guó)擴(kuò)大高等教育資源供給、培養(yǎng)急需應(yīng)用型人才、優(yōu)化高等教育區(qū)域布局、促進(jìn)高等教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。2020年5月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》，圍繞有利于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育、有利于實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、有利于促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。按照“能轉(zhuǎn)盡轉(zhuǎn)、能轉(zhuǎn)快轉(zhuǎn)，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進(jìn)，分類指導(dǎo)、因校施策”的工作思路，堅(jiān)持好中快進(jìn)推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)。

山西電子科技學(xué)院（籌）（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）是根據(jù)教育部獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)要求和山西省高等教育“三個(gè)調(diào)整優(yōu)化”戰(zhàn)略部署，在山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院基礎(chǔ)上“轉(zhuǎn)設(shè)+轉(zhuǎn)型”設(shè)立的省屬理工類應(yīng)用型地方性普通本科高校。學(xué)院是一所以理工學(xué)科為主，突出電子信息學(xué)科特色，涵蓋工、理、管、文、藝等五個(gè)學(xué)科門類的本科高校。學(xué)院辦學(xué)地址是山西省臨汾市，作為臨汾市唯一的本科高校，學(xué)院將結(jié)合理工類學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮人才“聚集”和科技創(chuàng)新作用，著力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助力臨汾產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

一、地方特色分析

臨汾作為典型的內(nèi)陸資源型城市，依托豐富的煤炭資源，產(chǎn)業(yè)主要集中在煤、焦、冶、電等領(lǐng)域，形成了“一煤獨(dú)大和煤、焦、鐵畸重”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。多年來，臨汾一直致力于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快新興產(chǎn)業(yè)培育，經(jīng)過多年發(fā)展，裝備制造業(yè)已具有一定規(guī)模。目前，臨汾市共有裝備制造企業(yè)80余家，年產(chǎn)值50多億元。主要分布在侯馬、翼城、襄汾、堯都、洪洞、霍州、蒲縣等縣區(qū)市，產(chǎn)品種類包括液壓支架、石油鉆具、汽車零部件、離心鑄管、工程機(jī)械和壓縮機(jī)配件等上千個(gè)品種，代表企業(yè)有平陽(yáng)重工、華翔集團(tuán)、中信機(jī)電、湯榮機(jī)械、東鑫衡隆、正大管業(yè)、山西風(fēng)雷等。臨汾市作為內(nèi)陸三線城市，人才短缺，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

作為一所地方性應(yīng)用型本科高校，學(xué)院本著立足臨汾、服務(wù)山西的宗旨，設(shè)立了一批對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的本科專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)作為機(jī)械工程與材料科學(xué)與工程的交叉學(xué)科，包含有鑄造、塑性加工、焊接、3D打印、模具等多個(gè)方向內(nèi)容，是涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，是先進(jìn)制造業(yè)和智能制造技術(shù)的核心專業(yè)之一[1-3]。學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)于2021年依托山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院申報(bào)，經(jīng)教育部審核備案，于2022年首次招生。隨著新學(xué)校成立，材料成型專業(yè)平移至新學(xué)校山西電子科技學(xué)院（籌）。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求。近年來，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究人員針對(duì)專業(yè)歷史背景、培養(yǎng)方向、實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)等不同方面對(duì)此專業(yè)的具體問題進(jìn)行了分析[4-6]，為我校人才培養(yǎng)體系的探討提供了參考依據(jù)。

另外，我們本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在人才培養(yǎng)方案制定初期走訪調(diào)研了臨汾市及周邊裝備制造企業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，基于臨汾產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及本校實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前制造業(yè)轉(zhuǎn)型背景，制定了我院材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為理念，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，有理想信念，有道德情操，有工程素養(yǎng)，有創(chuàng)新意識(shí)，有實(shí)踐能力，通曉材料成形基本理論、基本方法和相關(guān)技術(shù)，能夠在裝備制造及相關(guān)領(lǐng)域，從事工藝開發(fā)、設(shè)備管理及生產(chǎn)管理等工作的高水平應(yīng)用型人才。

以下將從課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面入手，對(duì)新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探討，為其他新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)體系的制定提供參考。

二、課程體系改革

課程與課程體系建設(shè)是高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)和重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育成果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，具有綜合性、選擇性以及均衡性[7]，尤其是在本校這種新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校的環(huán)境中，對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和改革是十分重要的一環(huán)。

為了培養(yǎng)具有工業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科高校人才，在構(gòu)建課程體系時(shí)除了參考傳統(tǒng)的理論體系建設(shè)方案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在本專業(yè)的傳統(tǒng)工廠中可以第一時(shí)間上手操作，滿足地方特色發(fā)展需求。因此在課程體系構(gòu)建方面，應(yīng)該設(shè)置合理的理論課程體系以提高學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)要增加實(shí)踐課程與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和理論課程的契合度，掌握切實(shí)有用的專業(yè)技能，提高課程配套實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)習(xí)之間的遞進(jìn)性，優(yōu)化實(shí)踐體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性。

基于以上所談專業(yè)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，制定人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程體系。新學(xué)校作為臨汾市唯一的一所本科高校，承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才的重要使命。材料成型及控制工程專業(yè)，與臨汾地方產(chǎn)業(yè)緊密契合。

平陽(yáng)重工、中信機(jī)電、鑫鉅煤機(jī)等企業(yè)需求焊接、增材制造、鍛壓等成型方面的技術(shù)人才，華翔、湯榮等企業(yè)需求鑄造技術(shù)人才，晉南、建邦、春雷銅材等需求軋鋼、塑性加工方面技術(shù)人才。因此，在專業(yè)培養(yǎng)方案制定時(shí)，我們加大了機(jī)械制造、材料科學(xué)基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論課程的學(xué)時(shí)數(shù)量，為學(xué)生考研打下扎實(shí)基礎(chǔ)。為適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求，我們開設(shè)了焊接、鑄造、增材制造、塑性成形等方向的專業(yè)課程，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)。由于學(xué)時(shí)數(shù)的限制，我們減少了各專業(yè)方向理論知識(shí)的學(xué)習(xí)深度，體現(xiàn)應(yīng)用型特色，主打?qū)捒趶脚囵B(yǎng)特色，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時(shí)。

課程設(shè)置包括傳統(tǒng)材料成型及控制工程專業(yè)課程：工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料分析方法、工程力學(xué)、熱處理原理與工藝等專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和制造業(yè)的現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上增加了“機(jī)器人智能焊接技術(shù)”“材料成型數(shù)值仿真”和“激光加工技術(shù)”等應(yīng)用型課程，并且開設(shè)材料成型工藝和工裝課程設(shè)計(jì)課，結(jié)合虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，力求培養(yǎng)出能夠?qū)鹘y(tǒng)制造業(yè)和信息化結(jié)合起來、能夠在裝備制造及相關(guān)領(lǐng)域從事工藝開發(fā)、設(shè)備管理及生產(chǎn)管理等工作的高水平應(yīng)用型人才。

三、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有至關(guān)重要的作用。

本校積極進(jìn)行實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，目前材料成型及控制工程專業(yè)在智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)教學(xué)科研大樓擁有900平方米的實(shí)驗(yàn)室。建有激光成型實(shí)驗(yàn)室、增材制造實(shí)驗(yàn)室、特種連接實(shí)驗(yàn)室、微納封裝實(shí)驗(yàn)室、液態(tài)成型實(shí)驗(yàn)室、塑性成型實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、材料表征實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)驗(yàn)條件可滿足人才培養(yǎng)需求。同時(shí)學(xué)校已建設(shè)完成的工程創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建筑面積約9 000平方米，包括數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間、智能制造實(shí)訓(xùn)車間、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)車間、電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)車間等各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，可以滿足材料成型與控制工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

學(xué)院積極聯(lián)合臨汾本地大型企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，目前已與霍州煤電鑫鉅煤機(jī)、山西平陽(yáng)重工、春雷銅材、晉南鋼鐵、建邦集團(tuán)、山西華翔、中信機(jī)電、北方銅業(yè)等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作基地，與多家企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作培養(yǎng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，形成了一套系統(tǒng)的“理論+實(shí)踐”模式，為學(xué)生提供與社會(huì)各部門相聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)院還積極開展學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參加第六屆全國(guó)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽，經(jīng)過校賽、省賽的層層選拔，本專業(yè)有三個(gè)作品進(jìn)入全國(guó)總決賽，并榮獲一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。通過參加本次大賽，使學(xué)生開闊了視野，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。充分展現(xiàn)出我校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面的輝煌成果。

基于本次大賽，今后教學(xué)過程中將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參加本專業(yè)相關(guān)技能大賽，如全國(guó)大學(xué)生金相大賽、全國(guó)大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽、鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽等，加強(qiáng)專業(yè)交流，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生獲得行業(yè)相關(guān)證書，以此促進(jìn)學(xué)生提高職業(yè)技能水平，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院是在山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)，是轉(zhuǎn)設(shè)也是轉(zhuǎn)型。為推進(jìn)學(xué)院高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，山西省委組織部、省教育廳、省人社廳三部門聯(lián)合從太原理工大學(xué)、中北大學(xué)、太原科技大學(xué)3所高水平工科高校為學(xué)院選派了24名學(xué)科專業(yè)對(duì)口、學(xué)術(shù)水平高、有一定團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的援建專家，支援新學(xué)院專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展。學(xué)院也通過公開招聘，招聘了一批優(yōu)秀的博士畢業(yè)生和碩士畢業(yè)生。材料成型及控制工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師15人，雙師型教師5人，具有工程背景的專業(yè)教師8人。其中，教授2人，副教授3人，高級(jí)職稱占教師比例的33.3%；講師3人，占教師比例的20%。具有碩士學(xué)位以上者15人，其中具有博士學(xué)位者8人。在援建教師專業(yè)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，本專業(yè)制定了師資能力提升方案。

一是建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。首先，選派優(yōu)秀青年教師定期前往企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，寒暑假啟動(dòng)青年教師“住企業(yè)”計(jì)劃，通過全職教師企業(yè)掛職的方式讓優(yōu)秀青年教師深入企業(yè)，了解企業(yè)，使得老師們積累豐富的工廠經(jīng)驗(yàn)，并且將工廠經(jīng)驗(yàn)與課堂理論教學(xué)相掛鉤，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)。其次，本著“專兼結(jié)合”的方式，與本地相關(guān)企業(yè)工廠開展合作，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任企業(yè)兼職教師，在課程教學(xué)中引入實(shí)際生產(chǎn)案例，確保學(xué)生可以接觸到第一手的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。最終通過“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出一批能將設(shè)計(jì)出來的圖紙、計(jì)劃、方案變成物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生具體作用的、負(fù)責(zé)生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)的應(yīng)用型人才。

二是以科研促進(jìn)教學(xué)。學(xué)院依托材料成型專業(yè)建設(shè)省級(jí)“1331工程”產(chǎn)業(yè)學(xué)院——金屬智能成型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極支持教師開展科學(xué)研究工作，不斷拓展知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。并且多次舉辦學(xué)術(shù)講座，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家來校為師生做學(xué)術(shù)報(bào)告，力爭(zhēng)不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)研究水平，逐漸將學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教改研究，發(fā)表教改論文，以學(xué)術(shù)視野拓展教師的教學(xué)視角，以學(xué)術(shù)研究成果催生教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、新課程開發(fā)乃至課程體系與教材體系的整合。

學(xué)院還定期組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽，邀請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師擔(dān)當(dāng)評(píng)審，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，以賽促教，以此完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互促進(jìn)，提高青年教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能，為新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校的材料成型及控制工程專業(yè)提供強(qiáng)有力的人才培養(yǎng)保障。

五、結(jié)束語

對(duì)于材料成型與控制工程專業(yè)而言，基于新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)，要堅(jiān)持貼近地方特色需求來培養(yǎng)受企業(yè)青睞的應(yīng)用型人才。在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的文化水平基礎(chǔ)和接納程度進(jìn)行授課，設(shè)置知識(shí)結(jié)構(gòu)完備、多元化多層次的理論課程體系，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。

同時(shí)重視師資力量的培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，以科研促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量健康體系的監(jiān)督下進(jìn)行人才培養(yǎng)，為新轉(zhuǎn)設(shè)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展提供一定參考。