淺析思想政治教育對(duì)就業(yè)功能的促進(jìn)作用

摘 要：近幾年來(lái)金融危機(jī)和畢業(yè)生人數(shù)激增，導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)突出，本文立足于高職畢業(yè)生就業(yè)思想狀況，著力于思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，準(zhǔn)確定位，提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；就業(yè)；促進(jìn)

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)問(wèn)題也隨之日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注話題。尤其是高職專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)同樣面臨著就業(yè)的巨大壓力，這對(duì)高職專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)：高職專(zhuān)科畢業(yè)生的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)期望與學(xué)生現(xiàn)實(shí)間的差異，尤其是2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致的境況，導(dǎo)致部分高職畢業(yè)生思想政治觀念淡化，就業(yè)信心不足，嚴(yán)重影響著高職畢業(yè)生的就業(yè)前景。為此，本人立足于高職生就業(yè)思想現(xiàn)狀，認(rèn)真分析原因并積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)確衡量就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)間的差異，尋求合理的職業(yè)生涯定位，提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終順利就業(yè)。

一、高職畢業(yè)生自身思想問(wèn)題

1、誠(chéng)信品質(zhì)欠佳，缺乏敬業(yè)精神

當(dāng)前，高職生畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)不同程度的信用危機(jī)，主要表現(xiàn)為：一是部分學(xué)生將應(yīng)聘材料弄虛作假，拔高成績(jī)、虛報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，嚴(yán)重偏離事實(shí)情況。這些不誠(chéng)信的方面一旦被用人單位識(shí)破，將直接導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失，同時(shí)還影響到畢業(yè)生所在的學(xué)校聲譽(yù)，最終還將影響到學(xué)校的后續(xù)就業(yè)狀況；二是高職生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議或合同的過(guò)程中不夠嚴(yán)肅，對(duì)已經(jīng)簽約的單位，隨意違約，惡意違約，對(duì)合同規(guī)定的義務(wù)不能認(rèn)真履行，缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信品質(zhì)和法律意識(shí)，這在一定程度上導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的混亂；三是部分畢業(yè)生成功就業(yè)后在工作崗位上不能愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)為單位不能滿(mǎn)足就業(yè)期望，就惡意辭職，只顧及自身利益而不顧及用人單位的處境，這是一種職業(yè)道德嚴(yán)重失范的表現(xiàn)。

2、就業(yè)心理素質(zhì)不穩(wěn)定

高職畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，較易產(chǎn)生心理問(wèn)題和心理障礙，且這一趨勢(shì)正隨著就業(yè)緊張趨勢(shì)逐步增多。這種情勢(shì)導(dǎo)致不同學(xué)生群體分化的就業(yè)心態(tài)：部分學(xué)生缺乏自信，不敢大膽參與競(jìng)爭(zhēng)而推銷(xiāo)自己，最終坐失良機(jī)；有的學(xué)生過(guò)于自負(fù)，就業(yè)期望值過(guò)高，找不到“合適”的崗位；還有的學(xué)生盲目攀比，以他人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的就業(yè)選擇，常常錯(cuò)過(guò)了成功的機(jī)會(huì)。面對(duì)求職受挫和就業(yè)困難時(shí)，高職生缺乏應(yīng)有的良好心理狀態(tài)，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。

較大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致高職生因就業(yè)問(wèn)題而引起的心理問(wèn)題和心理障礙呈上升趨勢(shì)。在就業(yè)過(guò)程中，高職生普遍存在以下幾種不健康的心理：一是攀比心理。部分高職生在擇業(yè)過(guò)程中以其他同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能結(jié)合自己的實(shí)際合理定位，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環(huán)境等都在考慮之內(nèi)；二是失衡心理。部分高職生或因自身綜合素質(zhì)和能力不足，或因時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)而找不到理想的工作單位，結(jié)果怨天尤人，產(chǎn)生不平衡心理，這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)畢業(yè)生產(chǎn)生消極逆反的社會(huì)觀和生活觀；三是自卑心理。在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中，部分高職生由于自身?xiàng)l件不如他人，或者求職屢遭失敗而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，嚴(yán)重影響了擇業(yè)和就業(yè)，甚至導(dǎo)致消極的世界觀和人生觀；四是依賴(lài)保守心理。部分高職生缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主擇業(yè)的意識(shí)，在擇業(yè)問(wèn)題上缺乏應(yīng)有的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的決策能力，一味依賴(lài)父母、親友、學(xué)校，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴(lài)心理；五是逃避心理。部分學(xué)生害怕就業(yè)，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，甚至干脆不參加任何招聘會(huì)，不參與任何求職活動(dòng)，直至畢業(yè)仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、高職畢業(yè)生思想政治教育的有效途徑

1、樹(shù)立正確的就業(yè)觀

就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想教育要解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，就要針對(duì)高職生所關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、互相尊重的職業(yè)道德觀。在實(shí)踐工作中，我們可以挖掘和樹(shù)立高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校，開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”等一系列活動(dòng)，通過(guò)演講、報(bào)告、座談等多種方式，發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。通過(guò)行之有效的宣傳教育活動(dòng)，幫助高職生全面了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的陳舊觀念，使學(xué)生在正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，適應(yīng)國(guó)家的需要，把個(gè)人理想與社會(huì)理想結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵循良好的道德規(guī)范，積極參與公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)高職生就業(yè)工作起著關(guān)鍵性的作用。因此，教育部曾多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足夠的專(zhuān)職人員。在實(shí)際操作過(guò)程中，由于各方面的原因，目前我國(guó)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果并不顯著，普遍存在著對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員數(shù)量嚴(yán)重不足，就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程不夠規(guī)范等問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)狀況與就業(yè)指導(dǎo)的效益直接相關(guān)，也與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。高職院校只有從提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)的角度出發(fā)，才能提高就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化與專(zhuān)業(yè)化水平。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)刻不容緩：

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度保障。高校應(yīng)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作的實(shí)際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則，以進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制，定期對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中有突出貢獻(xiàn)或考核先進(jìn)者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。出臺(tái)就業(yè)指導(dǎo)工作人員繼續(xù)教育制度并保證教育質(zhì)量，以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，探索就業(yè)指導(dǎo)工作的基本規(guī)律，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范而穩(wěn)定地發(fā)展。

3、有效發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程教師的思想政治教育功能

一直以來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍被看作是就業(yè)指導(dǎo)中心的專(zhuān)職教師的工作，思想政治教育工作更被看作是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的工作，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校的思想政治工作中特別是在就業(yè)指導(dǎo)工作中的參與不夠。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作中能夠起到思想政治工作者所不能起到的作用。第一，專(zhuān)業(yè)教育是大學(xué)教育的一個(gè)非常重要的方面，專(zhuān)業(yè)教師在高校教育群體中占據(jù)較高比例，他們是高職生在校期間接觸較為頻繁、較為廣泛的群體。身為教育者，專(zhuān)業(yè)教師在確定教學(xué)任務(wù)、講授課程內(nèi)容、控制課堂過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)生行為等教育環(huán)節(jié)中，其行為客觀上起著示范和教化作用，因此無(wú)論是有意還是無(wú)意之間，專(zhuān)業(yè)教師的價(jià)值觀、人格、意志傾向等始終都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。第二，青年學(xué)生立志成才，渴求知識(shí)，而專(zhuān)業(yè)教師是學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的引路人。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，更容易跟學(xué)生溝通，消除有些學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，取得良好的效果。第三，專(zhuān)業(yè)教師一般在自己的領(lǐng)域擁有優(yōu)勢(shì)和各種資源，由他們來(lái)為學(xué)生提供就業(yè)觀教育、就業(yè)指導(dǎo)技巧指導(dǎo)、人生規(guī)劃設(shè)計(jì)、心理咨詢(xún)等，更有針對(duì)性和說(shuō)服力，學(xué)生更容易接受。專(zhuān)業(yè)教師利用自己的社會(huì)資源，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和崗位，更能增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí)。

4、整合就業(yè)指導(dǎo)教育與心理健康教育功能

心理健康是形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、健全人格的前提。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)適應(yīng)能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)心理健康教育，要針對(duì)就業(yè)過(guò)程中的種種心理問(wèn)題多做工作，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)、提高就業(yè)決策能力，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人職業(yè)計(jì)劃，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育也需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理承受能力，提升處事能力并勇于？承擔(dān)責(zé)任，不因暫時(shí)的挫折而失望、氣餒。此外，加強(qiáng)高職生心理健康教育還應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的策略，學(xué)會(huì)控制情緒，做到遇事不慌、處事不驚，從容應(yīng)對(duì)。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)高職生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和巨大壓力，高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建高職生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的良性循環(huán)發(fā)展，為高職生提供切實(shí)有效的就業(yè)服務(wù)。此外，促進(jìn)高職畢業(yè)生的有效就業(yè)，僅有學(xué)校方面的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待社會(huì)各界的大力支持和通力配合，只有充分發(fā)揮和整合社會(huì)各界的有效功能，我國(guó)高職畢業(yè)生就業(yè)才能順利進(jìn)行。

參與文獻(xiàn)

[1] 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D]，申靜，河北師范大學(xué)2011（11）.

[2] 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)困境與對(duì)策[J]，左紅梅，楊華，教書(shū)育人，2010（12）.

[3] 淺議大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育[J]，王大明，黑龍江科技信息，2010（16）.

[4] 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育隊(duì)伍的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]，何海燕，阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（03）.

[5] 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的作用研究[D]，李寧，長(zhǎng)春師范學(xué)院，2012（06）.

[6] 高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育研究[D]，李守香，河北師范大學(xué)， 2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：謝業(yè)鳳，女、出生日期：1976年11月9日，湖南常德人，經(jīng)濟(jì)師、政工師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?，單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。