高職高專院校青年教師教學(xué)基本功存在的問(wèn)題與建議

張家祥　燕燕

摘 要： 作者根據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師基本功的考核情況，針對(duì)青年教師在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出相關(guān)建議，旨在使他們快速完成從“學(xué)生”到“教師”角色的轉(zhuǎn)變，更好地對(duì)高職高專院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞： 高職高專院校 青年教師 教學(xué)基本功 存在問(wèn)題 建議

青年教師作為高職高專院校教學(xué)資源的重要組成部分，在學(xué)生教育中將日益發(fā)揮主力軍作用。提升青年教師教學(xué)能力是高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)的一大任務(wù)。教學(xué)基本功包括語(yǔ)言表述能力、板書(shū)版圖設(shè)計(jì)、教態(tài)、教案的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。未來(lái)培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，在青年教師入職前，高校都會(huì)采取讓老教師“幫、帶”、教研室主任檢查教案和教學(xué)設(shè)計(jì)、督導(dǎo)組聽(tīng)課、教學(xué)基本功考核與比賽等措施。進(jìn)行教學(xué)基本功考核，組織新、老教師一起現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聘任有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)理念的專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可以幫助青年展現(xiàn)自我，而且可以為大家提供共同提升交流的機(jī)會(huì)，幫助青年教師盡快認(rèn)識(shí)到自身的不足與努力方向。

一、青年教師教學(xué)基本功考核過(guò)程中存在的問(wèn)題

根據(jù)表1鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)基本功評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，筆者通過(guò)參與青年教師教學(xué)基本功考核了解到目前我校青年教師教學(xué)情況的現(xiàn)狀如下：基本上能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)所講授的內(nèi)容掌握得熟練、扎實(shí)；對(duì)于專業(yè)性問(wèn)題或者重點(diǎn)、難點(diǎn)能講述清楚，思路條理明確，邏輯性強(qiáng)；普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒伶俐，語(yǔ)速適中，用語(yǔ)準(zhǔn)確清晰；教態(tài)端莊大方，手勢(shì)運(yùn)用得當(dāng)；教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教學(xué)目的明確，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法。大家基本上都能較好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在以下問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容的掌握雖熟練，但教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法較傳統(tǒng)，講授過(guò)程多顯枯燥，與生活工作結(jié)合得不緊密，缺乏職業(yè)教育的特色，沒(méi)有將知識(shí)融入教學(xué)情境中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)任務(wù)和需要具備的職業(yè)技能不明朗。

（二）青年教師的教授過(guò)程中僅僅集中在對(duì)課本知識(shí)的傳承上，課程任務(wù)導(dǎo)入不足，沒(méi)有關(guān)于工作過(guò)程、技術(shù)和職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生在未來(lái)崗位技能、綜合職業(yè)能力的要求及對(duì)未來(lái)工作崗位周圍環(huán)境、社會(huì)責(zé)任感的關(guān)注。

（三）對(duì)于知識(shí)的講授，缺乏現(xiàn)場(chǎng)一線的支持，理論和實(shí)踐不能緊密聯(lián)系，思路死板，有的甚至照本宣科，同時(shí)專業(yè)用語(yǔ)過(guò)多，不能做到既專業(yè)又通俗易懂。

（四）語(yǔ)言講授缺乏激情，語(yǔ)氣上沒(méi)有輕重緩急，難以區(qū)分重點(diǎn)、難點(diǎn)。板書(shū)、板圖的書(shū)寫(xiě)排版沒(méi)有進(jìn)行規(guī)劃，內(nèi)容不能起到提綱挈領(lǐng)的作用，固定性板書(shū)與活動(dòng)性板書(shū)沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)。

（五）教案書(shū)寫(xiě)方面存在沒(méi)有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)篇就是理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不足，不能因材施教。

二、提高青年教師教學(xué)基本功的建議

根據(jù)鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師在教學(xué)基本功考核與比賽中存在的問(wèn)題，針對(duì)我校具體情況，結(jié)合筆者多年來(lái)的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和研究成果為大家提出以下建議。

（一）職業(yè)教育理念要貫徹于心，更新教學(xué)手段。

德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育的科學(xué)研究，如他的職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用一樣，始終處于舉世矚目且世界領(lǐng)先的地位。如果說(shuō)德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的武器依賴于德國(guó)雙元制職業(yè)教育，那么制造出這些強(qiáng)大武器的則是德國(guó)高水平的職業(yè)教師師資隊(duì)伍，而促進(jìn)德國(guó)職業(yè)教育師資培養(yǎng)的理論前提則是德國(guó)對(duì)于職業(yè)教學(xué)的科學(xué)研究。

對(duì)于青年教師大都經(jīng)歷了本科教育和研究生教育，入職后在短暫培訓(xùn)后就進(jìn)入授課環(huán)節(jié)。很多青年教師對(duì)職業(yè)教育理念模糊不清，所以授課多采用本科教育模式，注重理論知識(shí)的講授，未考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，沒(méi)有將項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)入等教學(xué)手段運(yùn)用于課堂，出現(xiàn)教師講授過(guò)程中專業(yè)術(shù)語(yǔ)滿嘴飛，學(xué)生云里霧里繞的現(xiàn)象。建議青年教師積極參與各種職業(yè)教育的培訓(xùn)，多翻閱職業(yè)教育方面的經(jīng)典書(shū)籍，多聽(tīng)老教師的課程。充分備課，將知識(shí)進(jìn)行重新梳理與構(gòu)建，通過(guò)工作中的實(shí)景引入、分組討論、項(xiàng)目化教學(xué)、演練模擬等教學(xué)手段，使學(xué)生清楚地知道是什么，應(yīng)該會(huì)什么，感覺(jué)到了什么，體會(huì)到了什么。

（二）關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

高職高專大學(xué)生畢業(yè)之后大都都會(huì)選擇直接就業(yè)，而他們的工作地點(diǎn)一般都在企業(yè)一線。高職高專院校的青年教師給他們傳授廣泛的、結(jié)構(gòu)合理的概念性知識(shí)和操作知識(shí)，告知他們要注重對(duì)專業(yè)技能的熟練掌握，僅僅完成了對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)。我們要更進(jìn)一步提升到對(duì)“人”的整體性關(guān)注度上，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的綜合職業(yè)能力。這種能力就是不管學(xué)生未來(lái)崗位如何，他都能適應(yīng)不斷變化和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，這與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識(shí)無(wú)關(guān)，是超越某一具體職業(yè)技能和知識(shí)范疇的能力。

這就要求青年教師認(rèn)真研讀本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課職業(yè)面向及職業(yè)能力要求，培養(yǎng)方案框架體系，課程設(shè)置等內(nèi)容；老師要清楚所教授課程在學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的地位與作用。多與畢業(yè)生進(jìn)行溝通交流，做畢業(yè)生信息反饋調(diào)查，跟反饋信息不斷進(jìn)行調(diào)整授課的方式方法等；積極到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握現(xiàn)場(chǎng)一線的技術(shù)、設(shè)備等的變化。在授課過(guò)程中，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

（三）為青年教師提供企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。

2015年11月3日，教育部官網(wǎng)正式對(duì)外公布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，要求通過(guò)三年建設(shè)，高職人才培養(yǎng)的層次、規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加匹配，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達(dá)到1420萬(wàn)人。對(duì)于青年教師該《行動(dòng)計(jì)劃》要求探索“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制；建立教師輪訓(xùn)制度；專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。

按照《行動(dòng)計(jì)劃》要求高職高專院校要為青年教師創(chuàng)造去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別需要說(shuō)明的是作為鐵路院校，與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合更為緊密。要想充分為學(xué)生制訂出與現(xiàn)場(chǎng)相符的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)設(shè)計(jì)必須深入現(xiàn)場(chǎng)一線。同時(shí)隨著新規(guī)范、新技術(shù)、新設(shè)備、新的管理方法不斷在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)更新推出，也需要高職高專院校的青年教師多深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和掛職鍛煉，增加和向現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和掛職鍛煉時(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)方法和教學(xué)模式；這樣教師才能更好地將知識(shí)融入教學(xué)情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，歸納總結(jié)。

（四）增加語(yǔ)言感染力，合理設(shè)計(jì)板書(shū)。

教師講授課程主要是通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)性地傳授知識(shí)。具有啟發(fā)性與激情的語(yǔ)言，更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；簡(jiǎn)練、通過(guò)易懂的語(yǔ)言表述，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。在語(yǔ)言上盡量要求老師做到：語(yǔ)速恰當(dāng)，表述清楚；用語(yǔ)準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅；能適當(dāng)進(jìn)行生動(dòng)、幽默的描述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)要點(diǎn)的掌握。青年教師一定要多向同時(shí)和學(xué)生詢問(wèn)自己在語(yǔ)言表述上的不足，同時(shí)多聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的課，找出自己和優(yōu)秀教師講課之間的差別，針對(duì)不足之處逐一改進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中輔以板書(shū)、板圖有利于幫助學(xué)生牢記重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求板書(shū)設(shè)計(jì)字跡認(rèn)真、結(jié)構(gòu)層次分明、具有美觀性。由于青年教學(xué)大多喜歡采用多媒體教學(xué)，忽略了對(duì)板書(shū)的使用，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握不明朗，因此，我們建議在授課過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)板圖書(shū)寫(xiě)，課前精心設(shè)計(jì)規(guī)劃、反復(fù)琢磨，經(jīng)常練習(xí)，做到熟能生巧。

（五）重視教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要從“為什么學(xué)”入手，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作任務(wù)；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置任務(wù)，進(jìn)一步確定通過(guò)“學(xué)什么”提升學(xué)習(xí)者知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過(guò)采用策略讓學(xué)習(xí)者知曉“如何學(xué)”，掌握需要完成的工作任務(wù)；通過(guò)全面評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行修正，讓學(xué)習(xí)者明白“怎么用”。而青年教師在教案書(shū)寫(xiě)中逃避教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可能是思想上對(duì)職業(yè)教教育的特點(diǎn)把握不到位，不能將任務(wù)很好地布置下去。另一方面是缺乏將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力，不能與生活工作緊密結(jié)合。對(duì)此建議青年教師多揣測(cè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段與教學(xué)理念，多方法對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行推敲與修改。

三、結(jié)語(yǔ)

演員在舞臺(tái)上要展現(xiàn)出完美表演，需要經(jīng)過(guò)反練習(xí)與琢磨。正所謂“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”。青年教師在最初的教學(xué)經(jīng)歷中出現(xiàn)一些問(wèn)題是很正常的，需要老教師給予指導(dǎo)與幫助，更需要青年教師自身做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，勤于學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。通過(guò)參與培訓(xùn)、研討會(huì)、入學(xué)深造、企業(yè)實(shí)踐與掛職鍛煉等方面真正理解職業(yè)教育的理念，提高自身執(zhí)教能力，關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，與學(xué)生共同進(jìn)步。

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