淺談高職高專院校《基礎(chǔ)會計》教學方法

摘要：《基礎(chǔ)會計》是高職高專院校會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是這個專業(yè)的入門課程。除了基本的知識講授，如何讓學生對這門課產(chǎn)生興趣并進一步對這個專業(yè)感興趣，也是這門課應(yīng)該達到的目的。文章通過對第一堂課提出教學要求，進一步對這門課程提出多種教學方法，引導(dǎo)學生循序漸進;同時采用多種實踐教學手段，在實踐中掌握知識，深入理解會計專業(yè)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計;教學方法;高職高專院校

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

《基礎(chǔ)會計》是一門實踐性和應(yīng)用性很強、融信息科學和會計科學為一體的多門學科交叉的課程，是高職院校會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)體系中的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。因此，基礎(chǔ)會計教學中，如何讓教學與實踐相結(jié)合、如何提高學生的學習積極性、如何進一步提高學生對會計專業(yè)學習的動力已經(jīng)成為這門課必不可少的重要課題。

《基礎(chǔ)會計》這門課相對于其他專業(yè)課來說比較簡單易懂，因此會有一些老師認為這門課教學很輕松，只要將內(nèi)容講完即可。其實不然，作為一門基礎(chǔ)課程，除了知識點的講解要清晰易懂，還需要通過這些看似簡單的知識提高學生學習的熱情，提起他們的好奇心和求知欲，愿意繼續(xù)將這個專業(yè)學下去，這也是這門課應(yīng)該起到的重要作用。那么，在《基礎(chǔ)會計》教學中，提高學生的學習積極性，可以從以下三個方面入手。

第一，上好《基礎(chǔ)會計》的第一堂課，做好本課程的入門準備。

首先，教師要有良好的精神面貌。假期結(jié)束，新學期開始，很多老師需要放下家中的事務(wù)回歸學校。這時候，會有部分老師還不能把重心全部放在教學上，對于個人形象和精神面貌難免不夠重視，也認為不重要。但其實恰恰相反。學生在進入新的環(huán)境中，眼睛觀察到的第一印象非常重要，所以往往對于老師的形象要求更高。因此，有好的精神面貌就已經(jīng)吸引了學生的大部分注意力。

其次，樹立學生信心。好的開始等于成功的一半。在學生第一次接觸會計這門專業(yè)的時候，作為老師，除了講解知識內(nèi)容外，在第一堂課，更應(yīng)該帶領(lǐng)學生進入這個新的知識領(lǐng)域，為他們建立會計專業(yè)的知識體系，讓他們了解在校期間需要完成的課程、達到的目標、取得哪些資格證書，以及會計專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)方向。讓學生對這門課有信心、對這個專業(yè)有信心。

再次，采用幽默風趣的表達方式?！痘A(chǔ)會計》的第一堂課一般會講述會計的概述，這些知識相對枯燥抽象一些，教師在講述過程中盡可能多舉例說明、旁征博引，以提高學生學習的興趣。

最后，運用多媒體教學方法。比如可用使用投影設(shè)備和Microsoft Office PowerPoint作為多媒體進行授課;比如采用Microsoft Office Excel演示所舉實例;又比如在講述會計專業(yè)知識體系時，可用樹狀圖更清楚的表達體系結(jié)構(gòu)。這些方法的使用都可以讓第一堂課生動形象，讓學生對這門課感興趣，對后面的知識有求知欲。

第二，多種教學方法并存，理論實踐相結(jié)合，增加課堂趣味性。

第一堂課完成了拋磚引玉的作用，在接下來的整個學期的教學中，依舊需要用心的準備。作為高職高專的學生，現(xiàn)階段單一的知識講授已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，他們更多的是需要將理論知識與實踐相結(jié)合，在工作崗位中能熟練操作會計業(yè)務(wù)是高職高專院校學生最重要的目標。因此，在《基礎(chǔ)會計》整學期的教學內(nèi)容方面，還可以采用手工實踐法、學生指導(dǎo)法等教學方法，提高學生學習的積極性、主動性，增強課堂趣味性的同時，熟練操作會計業(yè)務(wù)。

手工實踐法：《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容選擇用企業(yè)真實發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)來舉例，通過模擬企業(yè)的會計核算，用實例來解釋說明理論知識，以運用會計手工賬完成企業(yè)會計核算為工作，明確會計工作的內(nèi)容，讓學生有針對性地進練習和操作，在實踐中產(chǎn)生知識需求。并針對其需求引入相關(guān)理論知識，使學生在實踐中感受到理論知識的重要性，在學習理論知識的同時，體會到實踐的趣味性，做到理論和實踐良性循環(huán)的效果。

學生指導(dǎo)法：旨在挑出理論知識好和實踐能力強的學生，幫助輔導(dǎo)其他學生。讓學生在指導(dǎo)他人的過程中，更深入的認識到自身對知識的掌握程度，及時彌補欠缺的部分;讓被指導(dǎo)的學生在學習過程中更加積極努力探索知識。培養(yǎng)團結(jié)精神的同時，提高課堂趣味性。

第三，兩種教學手段并用，做到理論實踐相結(jié)合。

作為整個會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，除了以上兩種教學方法外，還可以采取階段式實踐教學手段，用實踐來鞏固學習效果。在教學手段方面，采用整章節(jié)實踐教學方式、綜合模擬實踐教學方式。

整章節(jié)實踐教學方式：在完成了單一知識的學習后，以企業(yè)發(fā)生的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，將單一知識點連接在一起進行統(tǒng)一處理。做到對知識點串聯(lián)的熟練掌握。會計憑證、會計賬簿、財務(wù)會計報告等章節(jié)可整章節(jié)進行知識點實踐操作。例如針對某一經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行憑證填制、憑證修改、錯賬更正等操作。

綜合模擬實踐教學方式：仍以企業(yè)發(fā)生的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，將更多的、甚至整本書的知識點融入實踐中，做到綜合實踐的目的，提高學生分析問題解決問題的能力。例如對填制憑證、修改憑證、錯賬更正等知識點在一個練習中同時考察，來體現(xiàn)學生在相對復(fù)雜的情況下能否正確處理會計工作。

在《基礎(chǔ)會計》這門課中，用這些實踐手段循序漸進，形成科學嚴密的實踐教學體系和教學環(huán)節(jié)，鞏固會計業(yè)務(wù)的實踐操作。

《基礎(chǔ)會計》的教學方法還有很多，這里只是一個經(jīng)驗和想法的探討。對于高職高專院校的教學來說，教學方法的選擇除了要求教師使用恰當?shù)慕虒W方法因材施教，還需要拿出認真的態(tài)度對待學生，觀察學生的學習情況，及時做出相應(yīng)的調(diào)整，以保證理論知識與實踐很好的結(jié)合，才能做到熟練操作會計業(yè)務(wù)。

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作者簡介：賈養(yǎng)榮（1987-），女，漢族，碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任職西安職業(yè)技術(shù)學院，專職教師，助教職稱，研究方向：會計。