環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究
——以長春理工大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學改革實踐為例

梁旭方

（長春理工大學，吉林長春，130022）

環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究
——以長春理工大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學改革實踐為例

梁旭方

（長春理工大學，吉林長春，130022）

［摘要］信息互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使社會各行各業(yè)進入到一個歷史大變革時期。在這個瞬息萬變的信息時代，各行各業(yè)對人才的需求愈來愈強烈，環(huán)境設(shè)計行業(yè)對人才的需求也不例外。因此，人們對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的要求也越來越高，對環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)也將擺上重要位置。當前，我國高校對環(huán)境設(shè)計人才的培養(yǎng)模式正處于歷史變革時期。有必要以長春理工大學為研究對象，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進行分析，探究環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法。通過改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，不斷提升環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生的學習和創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學改革

信息互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使社會各行各業(yè)進入到一個歷史大變革時期。人們獲取知識的方式、思維習慣和社會對人才的需求等都發(fā)生著翻天覆地的變化，高等院校藝術(shù)設(shè)計教育也要順應時代變革的潮流，在人才培養(yǎng)目標、教育教學手段以及師資力量構(gòu)成等方面都應適時進行調(diào)整，進行適應時代發(fā)展的創(chuàng)新改革。筆者作為從事藝術(shù)設(shè)計系環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育的一名年輕教師，也是從事環(huán)境設(shè)計的一名設(shè)計師，在多年的工作實踐中，始終堅持教育實踐和設(shè)計實踐并行，且相互影響、相互促進發(fā)展。在教學實踐過程中，進一步開拓思路，深入思考，積極踐行教育教學改革理念，對符合社會發(fā)展需求且具有一定效果的環(huán)境設(shè)計專人才培養(yǎng)模式積極進行探索。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和基本思路

在這個瞬息萬變的信息時代，各行各業(yè)都在不斷的變革中迅速發(fā)展，這樣的變革，給設(shè)計行業(yè)帶來了前所未有的新機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。高等院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)必須與時俱進、開拓創(chuàng)新，把握行業(yè)的發(fā)展方向和對人才需求的新要求，制定符合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，確定正確的改革思路與方向，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的專業(yè)人才。

（一）制定適應行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，帶動了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對高端人才的需求量更是巨大，對人才的需求，由過去的應用型轉(zhuǎn)向了更高的創(chuàng)意型和學習型，尤其是建筑行業(yè)的大發(fā)展，對建筑室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計的從業(yè)人員提出了更高、更嚴的要求。這些年，我國高校設(shè)計教育的發(fā)展，和社會辦學的有效補充，使得環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型，技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量都大有提高，已經(jīng)基本可以滿足行業(yè)的需求。但是對于具有開闊的眼界，超前的創(chuàng)意能力，具有較高的審美水平，并能敏銳的感知設(shè)計發(fā)展方向與潮流，不斷學習不斷提高自我的設(shè)計人才的需求還是較為迫切。時代的發(fā)展，對人才也提出了更高要求，需要人才不僅僅要有一定的工作技能，同時還要具有更高的敬業(yè)精神，踏實肯干的工作態(tài)度，不斷學習、不斷自我完善的良好習慣。

根據(jù)行業(yè)特點和時代要求及長春理工大學人才培養(yǎng)的整體定位，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行制定。要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才在具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，要學會做人，要具有正確的人生觀和價值觀，這對人生的可持續(xù)發(fā)展起到方向性的作用。讓學生對自己學習的專業(yè)和所從事的職業(yè)具有遠大理想和敬業(yè)精神。要培養(yǎng)學生自我學習自我提高的方法與能力。要具有開闊的視野，對行業(yè)的前沿能夠敏銳感知。要具有較高的審美能力和美學素養(yǎng)。要有較強的創(chuàng)新欲望，同時讓創(chuàng)新成為一種習慣。

（二）制定開放型、多元化的人才培養(yǎng)思路

過去單一的、封閉的自娛自樂式學校教學模式，已經(jīng)遠不能滿足環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。因此，要制定開放型、多元化的人才培養(yǎng)模式。其一，要開闊思路，利用多種教學手段，創(chuàng)新教學模式。其二，加強和外界的聯(lián)系，實行校校聯(lián)合，校企合作。其三，對教學成果和學生作品引入多種評價體系。其四，讓同學們走出校園，增長見識，開闊眼界。其五，提高教學團隊水平，豐富教學團隊的組成。其六，發(fā)揮綜合大學優(yōu)勢，增加學科交叉能力。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)思路的指導下，長春理工大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)在實際教學過程中進行了一系列的改革與創(chuàng)新實踐，事實證明，這些改革與實踐是卓有成效的。

（一）課程體系改革

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我們對本科課程做了相應的調(diào)整，把本科四年的課程分為：設(shè)計學科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向基礎(chǔ)課、設(shè)計專項課程、設(shè)計核心課程、設(shè)計理論、設(shè)計實踐和畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)，共計七大板塊。大學一年級為通識教育，藝術(shù)設(shè)計系不分專業(yè)方向，統(tǒng)一為學科基礎(chǔ)課，設(shè)計素描、設(shè)計色彩、平面構(gòu)成以及色彩構(gòu)成等。大學二年級根據(jù)學生自身情況，選擇自己喜歡或者適合的專業(yè)方向，開始開設(shè)專業(yè)方向基礎(chǔ)課。對環(huán)境設(shè)計方向，二年級開始開設(shè)制圖與識圖、電腦效果圖表現(xiàn)、快速表現(xiàn)、人體工程學、室內(nèi)設(shè)計程序等。大學三年級開設(shè)設(shè)計核心課程和設(shè)計專項課程。設(shè)計核心課程為：家居空間、商業(yè)空間、辦公空間、公共空間、建筑景觀。設(shè)計專項課程有：家具設(shè)計、照明設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、建裝飾施工。設(shè)計核心課程為64學時，周學時8學時，一共分8周。一般安排周一周四上午4節(jié)課，下午為專業(yè)自習時間。設(shè)計專項課程為32學時，每學期開學一周后開始開課，與設(shè)計核心課并行。設(shè)計理論課程從大二下學期開始每學期一門，有建筑設(shè)計史、設(shè)計美學、室內(nèi)設(shè)計史等。設(shè)計實踐課程安排在每學期的期末第17、18周兩周進行，以設(shè)計調(diào)研和工作坊的方式進行。大學四年級第一學期第九周開始畢業(yè)設(shè)計開題和畢業(yè)實習，第二學期為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)答辯。

（二）學生工作室制改革

1.為了把學生課余時間從寢室吸引到教室，更好的利用課余時間學習，從大學二年級開始打破班級概念，改為由專業(yè)教師擔任班導師的工作室制。每個年級在大學二年級時候，確定專業(yè)課教師為專業(yè)導師，專業(yè)導師負責一個工作室，負責指導學生課程以外的學習，組織學生參加設(shè)計競賽，參與課外實際設(shè)計項目。改變過去由輔導員引導課余生活的狀況。由學院為每個工作室提供必要的硬件設(shè)施和免費網(wǎng)絡(luò)，把同學們吸引到工作室中。

2.藝術(shù)設(shè)計系還成立了學生競賽項目工作室，提供先進計算機設(shè)備，由專業(yè)課導師輪流坐班，挑選每個年級優(yōu)秀學生，利用課余時間在工作室學習。導師有針對性的輔導學生參加國內(nèi)外設(shè)計競賽，組織學生參與其他學校的工作坊和學術(shù)活動，導師還帶領(lǐng)學生直接參與導師的科研項目和設(shè)計項目。對優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)，保送其進入上一級院?；蛘呤强既⊙芯可?，從而使優(yōu)秀學生能夠得到重點培養(yǎng)。

（三）重視學生的實踐環(huán)節(jié)教學

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，特別重視學生的實踐環(huán)節(jié)及教學環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容是根據(jù)本學期學習的內(nèi)容而定。包括有繪畫寫生，民居考察、材料市場調(diào)研，裝飾施工工藝，設(shè)計考察，命題工作坊等。其中最為重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計考察和命題工作坊。將設(shè)計考察環(huán)節(jié)設(shè)定在大學三年級第一學期的期末，設(shè)計考察的地點選擇在上海、廣州、深圳等設(shè)計最前沿的城市?？疾斓膬?nèi)容包含有大師建筑考察、商業(yè)空間、餐飲空間、建筑設(shè)計機構(gòu)、景觀設(shè)計機構(gòu)；室內(nèi)設(shè)計機構(gòu)；藝術(shù)類和建筑類展覽、材料生產(chǎn)企業(yè)、照明產(chǎn)品企業(yè)等。命題工作坊是由本校、省內(nèi)合作設(shè)計機構(gòu)、兄弟院校三方共同進行，形式是設(shè)計機構(gòu)出一名設(shè)計師，兄弟院校出一名專業(yè)教師，和本校負責工作坊的教師學生共同組成，共同商定工作坊內(nèi)容和最終的成績評定。

例如，2016年1月，本校就組織學生到廣州深圳進行了歷時14天的設(shè)計考察之旅，考察內(nèi)容包含：廣州美術(shù)學院、廣州太古匯、廣州花城廣場建筑群、廣東省美術(shù)館、亞洲建筑與城市聯(lián)盟、AECOM廣州公司、廣東三雄極光照明、新明珠陶瓷集團、深圳宜家家居、香港鄭中設(shè)計事務(wù)所、筑博建筑設(shè)計機構(gòu)、深港城市/建筑雙城雙年展、深圳歡樂海岸商業(yè)綜合體及關(guān)山月美術(shù)館等?？疾爝^程中，組織學生展開了一次手機攝影大賽，并評出獎項，頒發(fā)了獎品，從而提高了考察的積極性。此次設(shè)計考察，學生看到了最好的設(shè)計作品，學到了最前沿的設(shè)計理念，開闊了學生的眼界，提高了審美情趣，同時也看到了本身的不足，為以后的學習指明了方向。

（四）以賽促學、以賽帶練

重視行業(yè)競賽，每年舉辦一次校內(nèi)設(shè)計競賽，對獲獎作品進行評選并舉辦展覽，選擇優(yōu)秀的設(shè)計作品和設(shè)計成果，送交省級設(shè)計競賽、國家級競賽、甚至國際的競賽平臺上進行檢驗。從大學三年級開始，開設(shè)課程與設(shè)計競賽緊密聯(lián)系，課程作業(yè)安排會根據(jù)當年設(shè)計競賽要求做出調(diào)整。課程作業(yè)完成形式要與設(shè)計競賽要求相符合。藝術(shù)設(shè)計設(shè)立專項資金，用于學生的參賽費用和進行獲獎獎勵。獲得等級獎學生由專項資金提供參加頒獎典禮和學術(shù)交流的全部費用。獲得等級獎與學生獎學金掛鉤，獲獎等級越高，評定獎學金加分越多。獲獎同時與保送研究生掛鉤，獲得國家級銀獎以上學生在達到保送硬性條件時，可以優(yōu)先保送本校研究生。環(huán)境設(shè)計專業(yè)選擇全國行業(yè)認可的幾大賽事：亞洲設(shè)計學年獎（原中國環(huán)境設(shè)計學年獎）、中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽、中國國際空間環(huán)境藝術(shù)（筑巢獎）設(shè)計大賽以及“新人杯”全國大學生室內(nèi)設(shè)計大賽等。

學生在參賽的過程中得到了一定的鍛煉，作品得到了檢驗，獲得了自信，同時讓用人單位了解了學生。2014年以來，環(huán)境設(shè)計專業(yè)已經(jīng)有兩人次獲獎學生獲得賽事提供的全程免費出國考察機會，有多名學生獲得進入國內(nèi)一流設(shè)計公司工作的機會。通過競賽活動，使學生的設(shè)計水平得到了提高，設(shè)計能力得到了認可，學生的才華得到了展示，也使學生得到了更多的學習和工作的機會。

（五）校校聯(lián)合、校企合作

1.加強與院校之間聯(lián)系，進行深入的教學合作。首先，和省內(nèi)兄弟院校的院系建立起合作關(guān)系，東北師范大學、吉林藝術(shù)學院、吉林建筑大學、長春師范大學、吉林動畫學院、長春科技學院等加強聯(lián)系，利用省內(nèi)合作院校地域上的便利條件，互相聘請專業(yè)導師，在專業(yè)核心課程上互聘任課教師，進行課程交流。大學四年級的畢業(yè)設(shè)計時，互聘導師，對學生的畢業(yè)設(shè)計進行指導，開展畢業(yè)設(shè)計答辯。近期，由校環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)起，聯(lián)合了東北師大環(huán)境設(shè)計系、吉林藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計系、長春師范大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)、吉林建筑大學環(huán)境設(shè)計系共五所院校，共同指導畢業(yè)設(shè)計，形式為：每個學校各出兩名導師，選出八位優(yōu)秀學生，共同命題畢業(yè)設(shè)計，最終組成專家組，對畢業(yè)設(shè)計進行答辯。并舉辦聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計作品展覽。目前前期工作已經(jīng)完成，已經(jīng)進入到實施階段。

另外，與省外的一流院校也加強聯(lián)系。和清華大學建筑學院、哈爾濱工業(yè)大學建筑學院、東南大學建筑學院、廣州美術(shù)學院、西安美院、華東師范大學設(shè)計學院等都建立了長期互動合作關(guān)系。定期派本專業(yè)教師和學生到這些學校交流學習。

2.加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，達到課堂教學與設(shè)計市場緊密聯(lián)系。與省內(nèi)外多家企業(yè)簽訂了實驗實習協(xié)議，建立了聯(lián)合教學實踐基地。吉林省創(chuàng)意集團、廣東三雄極光照明、新明珠陶瓷集團、上海復旦上科多媒體有限公司、筑博設(shè)計股份有限公司、香港鄭中設(shè)計事務(wù)所等都是我校的實踐教學基地。在課程教學和實踐教學過程中，讓企業(yè)設(shè)計師參與進來。例如環(huán)境設(shè)計專業(yè)的《照明設(shè)計》課程：由吉林省裝飾設(shè)計院一位設(shè)計總監(jiān)、三雄激光照明一名照明工程師、任課教師、兩名研究生助教三方單位5人共同來完成。任課教師負責基本照明理論的講解和課程組織，設(shè)計院總監(jiān)負責將他設(shè)計的長春地鐵一號線設(shè)計項目帶入課堂，照明工程師負責講解照明專業(yè)軟件和照明設(shè)計工程案例，研究生助教負責輔導學生設(shè)計過程中出現(xiàn)的基本問題。課程結(jié)束時，學生輪流進行課程答辯，參與上課設(shè)計師、照明工程師、任課老師共同對學生成績進行評定。

除此之外，每年還會利用實踐活動，讓學生走進企業(yè)，到企業(yè)中考察學習，由實踐企業(yè)講授最新的設(shè)計項目和最新的設(shè)計理念，到照明企業(yè)了解照明行業(yè)的最新發(fā)展動向和最新照明產(chǎn)品，到材料企業(yè)學習了解最新的材料產(chǎn)品和最新的材料工藝等。

（六）豐富教學團隊構(gòu)成，培養(yǎng)雙師型教師

1.過去課堂教學內(nèi)容和形式都比較單一和封閉，主要由校內(nèi)的專職教師來授課。在教學過程，逐步對教學團隊的構(gòu)成進行調(diào)整：其一，聘請知名設(shè)計企業(yè)的負責人做為我校的兼職教授，做學生的實踐導師；聘請總監(jiān)以上的一線設(shè)計師為兼職教師，定期參與課程教學活動。其二，聘請一流大學的教授為客座教授，定期來校做專題報告和講學。其三，聘請兄弟院校的優(yōu)秀教師來校授課，同一門課程要由本校和外校教師共同或輪流授課。其四，聘任二年級以上研究生擔任課程助教，協(xié)助任課教師更好的完成教學任務(wù)。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個應用型專業(yè)，所以一直鼓勵培養(yǎng)“雙師型”教師。一方面輪流派教師進修學習，先后十余人次進行國內(nèi)訪問和國外訪問。積極鼓勵教師參加學術(shù)會議和學術(shù)研討班。讓教師增加和外界的交流，提高理論水平，開闊教師眼界，讓任課教師時刻走在專業(yè)發(fā)展的最前沿。另一方面，要求任課教師必須利用課余時間走進設(shè)計公司參與實際設(shè)計項目，有能力的教師要帶領(lǐng)同事和學生承擔實際的設(shè)計項目。讓每位教師都既是優(yōu)秀教師也是合格設(shè)計師，真正達到理論與實際相結(jié)合，課程與項目相結(jié)合。另外，在人才引進和聘用過程中，不僅要達到一定的學歷要求，還必須具有實踐設(shè)計工作經(jīng)歷。甚至還引進了具有碩士學歷的設(shè)計公司負責人作為專職教師。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的成效

經(jīng)過近五年的教學改革實踐和探索，通過一系列的創(chuàng)新改革，長春理工大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)找到了一條符合當今行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，探索出了一套符合學科發(fā)展的教學體系，建立了一支結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)過硬的教學團隊；提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大了環(huán)境設(shè)計專業(yè)的影響力。

（一）探索出一套符合學科發(fā)展的多元式教學體系

通過一系列的創(chuàng)新改革和調(diào)整，環(huán)境設(shè)計專業(yè)統(tǒng)一了教學思想，明確了人才培養(yǎng)定位，更新了教學理念和思路，調(diào)整了科學合理的遞進式的課程結(jié)構(gòu)，采取多元化的手段開展教學活動，更新了課程內(nèi)容，豐富了教學手段，形成了科學的對學生作業(yè)的評價方式方法。導師工作室制讓我校的教學模式與國際接軌，讓學生學習由被動型改為主動型。設(shè)計師走進課堂，使課程與實際項目相結(jié)合，學生作品參加設(shè)計競賽，使得課程作業(yè)在競賽中得到檢驗與提高。重視實踐環(huán)節(jié)，使學生學習做到了理論與實踐相結(jié)合。

（二）建立一支知識結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)過硬的教學團隊

通過不斷提升自我和優(yōu)化社會多元力量，逐漸形成了一支強大的可持續(xù)發(fā)展的教學團隊；在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，本校全職教師百分之九十以上為碩士研究生學歷、具有中級以上職稱；其中百分之四十以上具有高級和副高級職稱，百分之八十以上具有國內(nèi)外訪學或進修經(jīng)歷，出國訪學人次逐年增加；百分之百的專業(yè)教師具有參與實際設(shè)計項目的經(jīng)歷。在學院形成了學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)科學合理的教學梯隊。另外，多元化利用社會各方力量為我專業(yè)教學服務(wù)，聘請設(shè)計企業(yè)負責人做外聘教授5人，外聘教師10余人，聘請知名大學客座教授6人。校內(nèi)和校外的教學力量的結(jié)合，為培養(yǎng)高層次高水平的設(shè)計人才提供了重要保障。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大學科專業(yè)影響力

通過創(chuàng)新實踐，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐年提高，學生設(shè)計的作品獲獎的層次和質(zhì)量也逐年提高。環(huán)境設(shè)計專業(yè)從2012年第一屆畢業(yè)生至今有4年時間，在全國各個高水平賽事中都有斬獲：中國環(huán)境設(shè)計學年獲得銅獎4項，銀獎3項，優(yōu)秀獎20余項；中國建筑與藝術(shù)青年設(shè)計師獎獲得金獎1項，銅獎2項，優(yōu)秀獎若干；中國高等院校設(shè)計藝術(shù)大賽中獲得二等8項、三等獎15項、優(yōu)秀獎若干項；亞太室內(nèi)設(shè)計精英邀請賽學生組入圍4套作品；吉林省內(nèi)比賽獲獎更是不計其數(shù)。同學們在設(shè)計大賽中進一步提升了自己，展示了自我，多名獲獎同學被保送或考取研究生，多人被推薦進入到國內(nèi)知名大設(shè)計公司工作。

通過各方面的努力，長春理工大學環(huán)境設(shè)計專業(yè)的影響力和行業(yè)地位逐漸提升，高考報名人數(shù)逐年增加，某些省份報考和錄取比例已經(jīng)超過100∶1，考研率逐年遞增，接近百分之二十。就業(yè)率達到百分之九十以上。專業(yè)教師也得到了其他院校和設(shè)計企業(yè)的認可，受到東北師范大學、長春師范大學、長春科技學院等多所高校邀請講學和交流，受到中國北車集團設(shè)計部、吉林省裝飾設(shè)計院等多家設(shè)計機構(gòu)邀請講座和講學。

筆者在教學過程中不斷思考、不斷學習，不斷進行創(chuàng)新改革和實踐，摸索出一條既符合時代發(fā)展潮流，又符合本校本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對于長春理工大學藝術(shù)設(shè)計系其他專業(yè)同樣具有借鑒意義，也希望能夠?qū)χ袊沫h(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。當然，隨著社會的發(fā)展進步，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育中，還有很多有待調(diào)整改進的地方，希望在今后的教學過程中，能不斷提高教學水平，為長春理工大學乃至中國高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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［中圖分類號］G423.07

［文獻標識碼］A

［基金項目］2014年長春理工大學高等教育教學研究課題“環(huán)境設(shè)計專業(yè)實驗教學體系研究”

［作者簡介］梁旭方（1983-），男，碩士，講師，研究方向為環(huán)境設(shè)計。