建筑類高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育探討

潘文浩+蔣宏偉+趙志強(qiáng)

摘 要：通過(guò)對(duì)當(dāng)前建筑類高校就業(yè)形勢(shì)的分析與研究，并對(duì)就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)與關(guān)系展開(kāi)了深入的探討，結(jié)合建筑類大學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，基于就業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)建筑類大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性進(jìn)行了分析，研究了二者相輔相成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因子和外在影響因素，從建筑類大學(xué)就業(yè)主體及教育體系各個(gè)層面研究了創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：就業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;驅(qū)動(dòng)因子;教育體系

引言

我國(guó)許多高等院校伴隨著高等教育大眾化日益加快的步伐，進(jìn)行了諸多歷史性突破的改革與創(chuàng)新。為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送大量人才的同時(shí)，在科學(xué)研究、自主創(chuàng)新等方面也取得了巨大成就，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)事業(yè)提供了有力的人才支撐和知識(shí)貢獻(xiàn)，呈現(xiàn)出充滿活力、生機(jī)蓬勃的大好局面。高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民素質(zhì)的積極作用逐漸顯現(xiàn)，但同時(shí)就業(yè)形勢(shì)變得日趨嚴(yán)峻[1]。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化的趨勢(shì)進(jìn)一步加劇，人才競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。然而，對(duì)于一些迎合當(dāng)前社會(huì)需求、專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，除就業(yè)狀態(tài)較好之外，同時(shí)具有適合自身創(chuàng)業(yè)的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)[2，3]。

建筑類高校具備著專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)形式好以及培養(yǎng)目標(biāo)明確等特點(diǎn)，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。但近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展與人們?nèi)找嫱晟频木幼∨渲?，使建筑類高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻起來(lái)，因此，創(chuàng)業(yè)教育在建筑類大學(xué)中得到了廣泛的重視與發(fā)展，在大學(xué)生教育過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。因此，如何構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)很值得研究的課題。

1 當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

2006年至2015年，這十年間我國(guó)高校畢業(yè)人數(shù)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大一直呈持續(xù)上漲趨勢(shì)，2015 年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬(wàn)人，相比2014年增加近22萬(wàn)人，比2006年增加有336萬(wàn)之多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)全球就業(yè)形勢(shì)的影響，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率從2006年開(kāi)始到2010 年一直呈明顯的下降趨勢(shì)直到2011 年就業(yè)形勢(shì)稍有緩和，高校畢業(yè)生就業(yè)增長(zhǎng)率有明顯的增長(zhǎng)，但2012年就業(yè)增長(zhǎng)率即開(kāi)始下降，2013年又有輕微的增長(zhǎng)趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，學(xué)校和政府相關(guān)部門應(yīng)采取更多有效的措施來(lái)緩解就業(yè)壓力[4]。

作為專業(yè)性強(qiáng)的建筑類大學(xué)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好，圖2為沈陽(yáng)建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院近三年的畢業(yè)就業(yè)情況，可以看出，近三年沈陽(yáng)建筑大學(xué)材料專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況趨于穩(wěn)定，就業(yè)渠道和基地不斷擴(kuò)充，初次就業(yè)率穩(wěn)中有升，就業(yè)質(zhì)量和層次也不斷提高，但必須要認(rèn)識(shí)到，目前就業(yè)形勢(shì)依然是十分嚴(yán)峻的。

圖2 2012年～2015年材料學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況

2 建筑類大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育建立途徑

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該著重于考慮體系化教育形式的構(gòu)建，目標(biāo)是培養(yǎng)建筑類應(yīng)用人才，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，對(duì)原有培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程設(shè)置、課程內(nèi)容、培養(yǎng)渠道和方法等進(jìn)行檢討和修正，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)培養(yǎng)體系的重構(gòu)，努力形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值為基本指導(dǎo)思想的新的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握運(yùn)用并創(chuàng)新知識(shí)的技能和激情。

2.1 課程滲透機(jī)制建設(shè)

針對(duì)建筑類專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為系列課程穿插滲透在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課當(dāng)中，利用工程實(shí)例分析建筑行業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的可行性，并注重鼓勵(lì)機(jī)制與啟發(fā)機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)模式。首先，要從原先的專業(yè)理論課堂教學(xué)中分出一定課時(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的專題講授。其次，根據(jù)學(xué)生不同層次及專業(yè)的需求，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課。最后，條件相對(duì)成熟的專業(yè)還可以設(shè)置一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課程，并且組織相關(guān)專家學(xué)者和教師編寫(xiě)精品的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)書(shū)籍為教材，讓每個(gè)在校學(xué)生都能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)。

2.2 社會(huì)實(shí)踐機(jī)制建設(shè)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的準(zhǔn)則，實(shí)踐也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想的起點(diǎn)。在建筑類大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃中更應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課外延伸。創(chuàng)業(yè)教育要充分利用課外活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等載體，大力開(kāi)展形式多樣，寓教于樂(lè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助大學(xué)生建立創(chuàng)新思維，樹(shù)立其創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。新形勢(shì)下，大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程既具有普遍性的發(fā)展問(wèn)題又帶有個(gè)體性的差異，因此，還要注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育耦合的層次性。對(duì)于一般的學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)展普通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、輔導(dǎo)與訓(xùn)練，如素質(zhì)拓展性訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)基地參觀實(shí)習(xí)等來(lái)進(jìn)行。對(duì)于某些創(chuàng)新思維很靈活的學(xué)生個(gè)體，主要根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，給予更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，如創(chuàng)業(yè)大賽等，例如，建筑類高校土木專業(yè)參加的"全國(guó)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽"以及材料專業(yè)參加的"混凝土設(shè)計(jì)大賽"，這些賽制的參加會(huì)使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，并對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有可能把它當(dāng)成自己的畢生事業(yè)來(lái)做，達(dá)到創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)。

2.3 創(chuàng)業(yè)校友熏陶引領(lǐng)機(jī)制建設(shè)

大學(xué)生在一個(gè)特定的文化氛圍中活動(dòng)時(shí)，會(huì)受到這種特定群體在意識(shí)上的一些熏陶以及影響，并且在社會(huì)化過(guò)程中形成一種文化意識(shí)和文化品格。因此，常態(tài)化的組織知名創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座與論壇，會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并堅(jiān)定自己的夢(mèng)想與發(fā)展目標(biāo)。強(qiáng)化具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生的參與意識(shí)。注重提煉、升華創(chuàng)業(yè)精神，提倡創(chuàng)新，用大學(xué)精神凝聚人心，形成統(tǒng)一。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為主要內(nèi)容，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展以及成長(zhǎng)成才的規(guī)律，組織多種有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熏陶與引領(lǐng)的校園文化氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

作為建筑類大學(xué)，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先的同時(shí)，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，構(gòu)建就業(yè)與創(chuàng)業(yè)齊頭并進(jìn)，將整個(gè)時(shí)代、社會(huì)、生活以及大學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來(lái)，結(jié)合建筑類行業(yè)的特色，注重建設(shè)實(shí)效以及機(jī)制的長(zhǎng)效，并不斷推動(dòng)新時(shí)期建筑類大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)化水平。同時(shí)，破解就業(yè)新難題、厚植就業(yè)新優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)作為主動(dòng)性就業(yè)形式的重大意義，著力推進(jìn)建筑類高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)。

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