實(shí)習(xí)教學(xué)中的"提問法"研究與實(shí)踐

李鄭臨

摘 要：本文對(duì)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)方法，運(yùn)用提高基本功熟練程度的"提問"、理論聯(lián)系實(shí)踐的"提問"等多中提問法進(jìn)行了研究，實(shí)踐證明這些方法行之有效，它對(duì)職業(yè)院校學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)操作技能和對(duì)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義.

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí);教學(xué);學(xué)生;提問法;職業(yè)院校

提問是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境中的一種重要手段，真對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的不同的層次，不同的環(huán)境，不同階段，不同的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行"提問"，在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中能收到良好的教學(xué)效果，對(duì)提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提高有很好的作用。現(xiàn)介紹幾種實(shí)習(xí)教學(xué)的"提問"方法。

一、提高基本功熟練程度 的"提問"

實(shí)訓(xùn)基本功訓(xùn)練是職業(yè)院校實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，通過基本功訓(xùn)練使學(xué)生操作技能達(dá)到操作熟練，準(zhǔn)確無誤，安全實(shí)習(xí)的目的。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)從嚴(yán)要求，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。在這方面的"提問"可分為：

1.停機(jī)訓(xùn)練的口令"提問"。即由實(shí)習(xí)教師提出各種技能基本操作口令，學(xué)生聽令操練，直到對(duì)本項(xiàng)目課題及本機(jī)床的基本操作達(dá)到熟練的程度，才允許啟動(dòng)機(jī)床，進(jìn)行下階段的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。

2.演示實(shí)習(xí)的應(yīng)知置疑"提問"。如：我們對(duì)進(jìn)行銑削加工操練練習(xí)的學(xué)生在基本功實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練階段，采取以假想工件為題的演示實(shí)習(xí)。從附件平口虎鉗夾持工件找正、機(jī)床調(diào)整開機(jī)、刀具安裝裝配、加工切削用量選擇等加工全過程讓學(xué)生操作實(shí)習(xí)演示，實(shí)習(xí)教師針對(duì)演示中的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行置疑 "提問"。這種 "提問"，及時(shí)、準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)，手腦并用，學(xué)生接受快，實(shí)習(xí)效果非常好。

3.基本操作熟練程度的置疑"提問"。如：電器班學(xué)生進(jìn)行機(jī)床電路故障檢修實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)教師以機(jī)床最常見的種種故障為題，有意地設(shè)置，啟發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生思維、分析故障線路，找原因排故障，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察，分析問題，解決實(shí)際問題的運(yùn)用能力。

4.預(yù)見性的強(qiáng)調(diào)"提問"。對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)際操作中容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤和不安全因素，實(shí)習(xí)教師進(jìn)行有預(yù)見性的"提問"，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中少走彎路，順利進(jìn)行安全操作。如：普車掛輪實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)教師對(duì)掛輪前，中，掛輪后，操作的注意事項(xiàng)進(jìn)行"提問"，引起學(xué)生注意，保證掛輪實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行。使學(xué)生很好的正確掌握掛輪實(shí)訓(xùn)操作。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐的"提問"

各大中職業(yè)院校的實(shí)習(xí)教學(xué)務(wù)必理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，從理論上解釋實(shí)踐中發(fā)生的現(xiàn)象和出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的運(yùn)用能力，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合成有機(jī)的完整整體。在這方面的"提問"可分為：

1.點(diǎn)明實(shí)訓(xùn)操作規(guī)律性的"提問"。采用這種提問方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律，歸納整理，使其條理化，系統(tǒng)化，并找出帶有普遍性的操作規(guī)律。如：普車車削加工，為保證零件形面相互位置精度，采用同一基準(zhǔn)的原則。對(duì)這一基本規(guī)律，通過具體實(shí)例分析"提問"。例：采用兩頭頂加工方法，保證階臺(tái)軸的同軸度定位基準(zhǔn)如何選擇？采用牌樓檔架中心架的方法，保證長(zhǎng)兩頭階臺(tái)同軸度的定位基準(zhǔn)如何選擇？"一刀落"方法保證階臺(tái)軸同軸度的定位基準(zhǔn)如何選擇？------這些方法操作加工是否符合同一基準(zhǔn)的原則？然后點(diǎn)明同一基準(zhǔn)是保證零件形面相互位置精度要求的基本點(diǎn)，是精加工定位基準(zhǔn)選擇原則的主要方面。不僅適用車削操作加工;也適用于銑削、铇削、磨削操作加工;模具操作加工也如此。

2.鞏固復(fù)習(xí)知識(shí)的"提問"。這種提問方法，使學(xué)生"溫故而知新"。如普車車削操作實(shí)習(xí)教學(xué)在操作車削外圓、鉆削、鉸削實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)粗車刀，麻花鉆頭，精鉸刀等切削刀具刃傾角正、負(fù)值選擇進(jìn)行提問。這樣，加深學(xué)生對(duì)刃傾角在切削中作用的理解。同學(xué)們反映，進(jìn)行綜合理解，用來比較鑒別，印象深刻記得牢固。對(duì)掌握實(shí)習(xí)操作技能很重要。

3.以典型零件為題進(jìn)行檢查知識(shí)的"提問"。這種提問方法，能激發(fā)學(xué)生求知欲，提高同學(xué)們實(shí)習(xí)興趣，解決實(shí)習(xí)操作中的實(shí)際問題。如典型零件：滾絲輪的車削操作加工，工件材料鉻12鉬釩（Cr12MOV）合金鋼，其螺距（t）1.5mm，頭數(shù)（n）為16，導(dǎo)程（L）24mm.，該工件操作試車時(shí)，選擇硬質(zhì)合金工具鋼，螺紋車刀材料選用鎢鈷鈦類硬質(zhì)合金YT15。通過分析，由于該工件螺紋頭數(shù)太多，加之材料加工性能較差，為提高刀具耐用度，車刀材料改用鎢鈷鈦類硬質(zhì)合金YT30。YT30紅硬性好，但性脆，適宜高速車削。然后由于在C620-1車床上加工，增大螺距與主軸轉(zhuǎn)速是相適應(yīng)的，又從查機(jī)床銘牌表可知，該工件加工只允許用中速檔，而中速檔最高速150轉(zhuǎn)/分，經(jīng)試車操作由于主軸轉(zhuǎn)速低，致使Y30車刀容易崩刀，影響刀具使用壽命，針對(duì)這一具體矛盾進(jìn)行提問，怎樣達(dá)到即能提高主軸轉(zhuǎn)速，又能保證該工件的導(dǎo)程（L）的要求？引導(dǎo)學(xué)生通過加大螺距與主軸轉(zhuǎn)速的倍數(shù)關(guān)系，將走刀箱手柄按標(biāo)準(zhǔn)螺距（t）12mm掛檔，加大螺距手柄放在加大位置，主軸轉(zhuǎn)速由中速檔變換到高速檔，這樣，標(biāo)準(zhǔn)螺距（t）12mm經(jīng)過加大，螺距擴(kuò)大二倍，達(dá)到即加工導(dǎo)程（L）24mm螺紋，又達(dá)到提高主軸轉(zhuǎn)速之目的。通過這一典型實(shí)例提問，來提高學(xué)生對(duì)車刀材料的選用，切削用量的選擇，機(jī)床轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)有關(guān)知識(shí)的綜合分析理解能力。以期達(dá)到提高車削實(shí)習(xí)操作高水平技能的目的。

在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，我們進(jìn)行上述諸多"提問"方法探索。通過實(shí)習(xí)操作實(shí)踐證明，嘗到了甜頭。采用實(shí)習(xí)"提問"法進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，既開闊了實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)視野，又啟迪了學(xué)生智慧的心靈，激發(fā)了學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的求知欲，還能促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合，豐富實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量教學(xué)效果。達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]<<車工工藝學(xué)>>.