19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)翻譯研究

周殿軍

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系，浙江 杭州 311231)

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19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)翻譯研究

周殿軍

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院 外語(yǔ)系，浙江 杭州 311231)

摘要：19世紀(jì)末20世紀(jì)初大量的科學(xué)教科書(shū)得到了翻譯?；诋?dāng)時(shí)“科學(xué)救國(guó)”的時(shí)代背景，科學(xué)教科書(shū)翻譯經(jīng)歷了被動(dòng)階段和主動(dòng)階段?？茖W(xué)教科書(shū)翻譯具有目的明確，方式多樣，體系單一、良莠不齊，內(nèi)容為新學(xué)、語(yǔ)言舊式等特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言教育和科學(xué)教育產(chǎn)生了深刻的影響，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的文化變革。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教科書(shū)；翻譯；背景；特點(diǎn)；影響

中國(guó)古代到現(xiàn)代兩次大的傳統(tǒng)文化嬗變，都和其時(shí)大范圍的翻譯活動(dòng)有關(guān)。一次是漢代(公元25～220年)佛經(jīng)的翻譯，中國(guó)的哲學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言等許多方面都受其影響。另外一次是19世紀(jì)末20世紀(jì)初始于科學(xué)教科書(shū)翻譯的大潮，拉開(kāi)了新世紀(jì)大范圍翻譯活動(dòng)的序幕，并對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的沖擊。佛經(jīng)的翻譯，其研究成果很多，但19世紀(jì)末20世紀(jì)初的翻譯，并沒(méi)有引起海內(nèi)外學(xué)者應(yīng)有的重視，僅有的零星評(píng)論也褒貶不一。傅斯年在《譯書(shū)感言》中指出:“論到翻譯的書(shū)籍,好的還是幾部從日本轉(zhuǎn)販進(jìn)來(lái)的科學(xué)書(shū)，其次便是嚴(yán)譯的幾種，最下流的是小說(shuō)?！盵1]譚汝謙在《中國(guó)譯日本書(shū)綜合目錄》的長(zhǎng)篇序文中說(shuō)道:“自然科學(xué)的譯書(shū)一般水準(zhǔn)較高,譯筆大多明白可讀，插圖亦精美。”[2](P62)除了當(dāng)時(shí)的評(píng)論，到目前為止，對(duì)科學(xué)教科書(shū)的翻譯及其社會(huì)意義的系統(tǒng)研究很少，本研究是對(duì)所缺的相關(guān)研究的填補(bǔ)，對(duì)確立19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)翻譯在翻譯史上的應(yīng)有地位，具有一定的意義。

一、世紀(jì)之交科學(xué)教科書(shū)翻譯的歷史

背景

(一)“科學(xué)救國(guó)”思想的形成

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，有識(shí)之士對(duì)科學(xué)的理解超越了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期魏源提出的“師夷長(zhǎng)技以制夷”的器物層面，開(kāi)始探討科學(xué)的理論形態(tài)。隨著維新思想家對(duì)科學(xué)介紹和宣傳的深入，國(guó)民越來(lái)越認(rèn)識(shí)到科學(xué)在救亡圖存中的重大作用，較為明確的“科學(xué)救國(guó)”主張應(yīng)運(yùn)而生，其正式產(chǎn)生經(jīng)歷了兩個(gè)階段，即由“西學(xué)格致救國(guó)”過(guò)渡到“科學(xué)救國(guó)”?！拔鲗W(xué)格致救國(guó)”的出現(xiàn)，最早可追溯到1895年，嚴(yán)復(fù)在《直報(bào)》上發(fā)表《原強(qiáng)》一文，提出了“鼓民力”“開(kāi)民智”“新民德”的救國(guó)主張。[3](P24)維新變法后，康有為完整而明確地提出了科學(xué)救國(guó)的口號(hào)：“科學(xué)實(shí)為救國(guó)之第一事，寧百事不辦，此必不可缺者也。”[4](P576)“科學(xué)救國(guó)”思想的形成，為科學(xué)教科書(shū)翻譯提供了土壤。

(二)教育制度的改變

維新變法運(yùn)動(dòng)中，資產(chǎn)階級(jí)維新派對(duì)科舉制度大加鞭撻，極力主張廢除禁錮科學(xué)思想、八股取士的科舉制度，大力培養(yǎng)新式人才。迫于輿論壓力，清政府宣布實(shí)行“新政”。舊教育已不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，也是人們?cè)嵅〉慕裹c(diǎn)，教育改革成為“新政”內(nèi)容之一。清政府于1902年頒布了《欽定學(xué)堂章程》，1904年刊定了《奏定學(xué)堂章程》，1905年廢除科舉制，一系列的變革打破了舊有的教育體系，新學(xué)制開(kāi)始建立，這為科學(xué)教科書(shū)在學(xué)校的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了條件。

(三)西式學(xué)堂、翻譯機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)

維新變法后，京師大學(xué)堂、京師同文館、福州船政學(xué)堂、天津電報(bào)學(xué)堂先后成立，各地也遍設(shè)中小學(xué)堂。這些西式學(xué)堂大多教授西學(xué)，尤以格致為主，在課程的設(shè)置上多為自然科學(xué)。1868年，江南制造總局翻譯館成立。翻譯館翻譯了大量的西學(xué)書(shū)籍，成為甲午海戰(zhàn)前西學(xué)傳播的中心。除了洋務(wù)派翻譯機(jī)構(gòu)外，還有墨海書(shū)館、廣學(xué)會(huì)等翻譯機(jī)構(gòu)，其出版了《幾何原本》和《代數(shù)學(xué)》等科學(xué)書(shū)籍。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，出現(xiàn)了許多由留學(xué)生創(chuàng)辦的學(xué)社，翻譯國(guó)外教科書(shū)，商務(wù)印書(shū)館和文明書(shū)局是教科書(shū)出版機(jī)構(gòu)的代表。

(四)留學(xué)的盛行

1872年，第一批官費(fèi)留學(xué)生前往美國(guó)，繼而有留學(xué)生赴英國(guó)、法國(guó)等。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，共派遣留學(xué)生兩百余人，留學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識(shí)。20世紀(jì)初，中國(guó)掀起了留學(xué)日本的熱潮，在張之洞等人的力主和清廷對(duì)留日的支持下，留日者逐年激增，隨之掀起了一股翻譯日語(yǔ)新書(shū)的熱潮。

(五)西書(shū)的大量翻譯

二、19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)翻譯所經(jīng)歷的不同階段

19世紀(jì)末，在翻譯科學(xué)教科書(shū)上，由于語(yǔ)言以及社會(huì)環(huán)境的原因，國(guó)人消極被動(dòng)，主要靠傳教士。為了迎合中國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的要求，獲取更多的生存空間，丁韙良、傅蘭雅等傳教士翻譯了大量的格致書(shū)籍。格致書(shū)籍原著來(lái)自于歐美，許多被當(dāng)作教材使用，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的傳播起到了一定的作用。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，新式學(xué)堂需要大量的科學(xué)書(shū)籍，國(guó)人翻譯西方科學(xué)書(shū)籍進(jìn)入了主動(dòng)階段，原著主要來(lái)源于日本，翻譯者多為留日學(xué)生和民間社團(tuán)。這一階段譯書(shū)質(zhì)量雖然不如前期，但數(shù)量較大，影響到許多領(lǐng)域。根據(jù)《民國(guó)時(shí)期總書(shū)目(1911—1949)》[7]、譚汝謙編寫(xiě)的《中國(guó)譯日本書(shū)綜合目錄》[2]、《晚清新學(xué)書(shū)目提要》[8]，1900～1911年翻譯的科學(xué)教科書(shū)達(dá)到了180多種，其中120多種譯自日本。這一階段的科學(xué)教科書(shū)翻譯，學(xué)科種類(lèi)眾多，譯著不僅有數(shù)學(xué)、天文、地理、機(jī)械制造方面的，也有化學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、植物學(xué)、高等數(shù)學(xué)等方面的，雖然學(xué)科分類(lèi)和現(xiàn)在的不盡相同，但在西方科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的初級(jí)階段還是合理的。

五四運(yùn)動(dòng)之后，留日學(xué)生和中譯日書(shū)數(shù)量大為減少。中國(guó)人自編教科書(shū)走向成熟，科學(xué)教科書(shū)翻譯告別了從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的高峰期，漸漸退潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五四以后的30年間，翻譯的日本科學(xué)教科書(shū)只有6種，而翻譯的美國(guó)科學(xué)教科書(shū)數(shù)量迅速增長(zhǎng)。[2],[7],[8]翻譯總量的減少也說(shuō)明了國(guó)人自編教材能力的增強(qiáng)。另外，科學(xué)教科書(shū)的翻譯出版機(jī)構(gòu)也在民初后大為減少,1911～1918年間為21家,1919～1936年間為24家。

三、19世紀(jì)末20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)翻譯的特點(diǎn)

(一)目的明確

科學(xué)教科書(shū)翻譯的直接目的是服務(wù)于新式學(xué)堂中的各級(jí)教學(xué)?！痘瘜W(xué)講義實(shí)驗(yàn)書(shū)》就在“凡例”中稱(chēng):“我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)實(shí)不多見(jiàn)，茲譯之以補(bǔ)缺如?！盵9]清末科學(xué)教科書(shū)嚴(yán)重短缺，翻譯和編譯國(guó)外現(xiàn)成的科學(xué)教科書(shū)以解決國(guó)內(nèi)教科書(shū)之需，是一種無(wú)奈的選擇。《奏定學(xué)堂章程·學(xué)務(wù)綱要》列有“選外國(guó)教科書(shū)實(shí)無(wú)流弊者，暫應(yīng)急用”的專(zhuān)門(mén)條目：各種科學(xué)書(shū)，中國(guó)尚無(wú)自纂之本，間有中國(guó)舊籍可資取用者，亦有外國(guó)人所編，華人所譯，頗合中國(guó)教法者，但此類(lèi)之書(shū)無(wú)幾，目前不得不借用外國(guó)成書(shū)以資講習(xí)。[10](P24)這樣，翻譯科學(xué)教科書(shū)以解決國(guó)內(nèi)學(xué)堂教科書(shū)之需，以法律的形式確定下來(lái)。

(二)方式多樣

翻譯方式多樣，有些直譯，有些編譯，以適應(yīng)中國(guó)的具體實(shí)際。《奏定學(xué)堂章程·學(xué)務(wù)綱要》列有：“現(xiàn)訂各學(xué)堂教科門(mén)目，其中有暫用外國(guó)科學(xué)書(shū)者，或名目間有難解，則酌為改易，仍注明本書(shū)名于下，俾便于依類(lèi)采購(gòu)，俟將來(lái)各科學(xué)書(shū)中國(guó)均有自編、有定本，撰有定名，再行更正?！盵10](P24)杜亞泉就曾在《化學(xué)新教科書(shū)》漢譯本中說(shuō)道:“竊謂今日學(xué)者，欲將世界之學(xué)，消化之而為我國(guó)之學(xué)，則其責(zé)任有二。一曰輸入，一曰精制?！盵11](P2)他還說(shuō)過(guò)，“就其窒礙之甚者，稍為改竄而已。此書(shū)大旨，雖悉從原書(shū)，而間有增補(bǔ)改竄之處?！盵11](譯例)

(三)內(nèi)容為新學(xué)，語(yǔ)言舊式

20世紀(jì)初已經(jīng)有了白話報(bào)紙，但是那時(shí)的譯書(shū)很少使用白話。盡管所譯內(nèi)容為新學(xué),但語(yǔ)言為文言文，歸化翻譯為主流。在翻譯實(shí)踐中，譯者對(duì)外來(lái)語(yǔ)進(jìn)行中式改造，使外來(lái)語(yǔ)遷就漢語(yǔ)的傳統(tǒng)，嚴(yán)復(fù)就是其中的一個(gè)代表。嚴(yán)復(fù)在《天演論》“譯例言”中提及：用漢以前字法、句法，則為達(dá)易；用近世利俗文字，則求達(dá)難，往往抑義就詞，毫厘千里。審擇于斯二者之間，夫固有所不得已也，豈釣奇哉嚴(yán)復(fù)考慮的受眾是熟讀詩(shī)書(shū)之流，因而文言翻譯在某種程度上也可能是一種策略，投士大夫所好，誘使所謂的主流社會(huì)接受新知識(shí)。白話文當(dāng)時(shí)還處于非主流，科學(xué)教科書(shū)的翻譯至1918年還仍然用文言文，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都還是舊式的。

(四)體系單一，良莠不齊

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，絕大多數(shù)科學(xué)教科書(shū)譯自日譯西著。而不少日譯西著最后轉(zhuǎn)譯為中文時(shí)，內(nèi)容會(huì)有很大的出入。另外,因?qū)W堂對(duì)教科書(shū)需求量很大，為了牟利，出版商更注重翻譯的速度和數(shù)量。群誼譯社批評(píng)時(shí)風(fēng)時(shí)說(shuō)道：“淺嘗之士每未能融會(huì)書(shū)意，涂乙一二聯(lián)絡(luò)詞，鹵莽卒事，甚者且競(jìng)騖牟謀，惟速是尚，不暇問(wèn)于義之安否?！盵13]教科書(shū)翻譯體系單一，良莠不齊，對(duì)剛興起的新式教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。五四運(yùn)動(dòng)之后，留日人員對(duì)日語(yǔ)的把握更加精確，科學(xué)素養(yǎng)也有很大的提高，翻譯日書(shū)時(shí)更為到位。

四、教科書(shū)翻譯對(duì)社會(huì)的影響

(一)對(duì)語(yǔ)言的影響

20世紀(jì)初譯自日語(yǔ)的西方科學(xué)課本豐富了漢語(yǔ)的詞匯。中日兩國(guó)的文字書(shū)寫(xiě)和意義有著相似之處，有些日語(yǔ)詞匯被直接借用進(jìn)漢語(yǔ)，新詞匯的滲透就像水銀泄地，無(wú)孔不入?！段鲗W(xué)東漸和晚清社會(huì)》的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，有250多個(gè)科學(xué)新詞匯來(lái)自日語(yǔ)，絕大部分通過(guò)20世紀(jì)初的科學(xué)課本輸入。[14]這些外來(lái)詞現(xiàn)在已被當(dāng)作純粹的漢語(yǔ)詞匯，出現(xiàn)在漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)中，出現(xiàn)在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、生物等各個(gè)領(lǐng)域，得到了廣泛的應(yīng)用。

在翻譯西文術(shù)語(yǔ)時(shí)，日本人習(xí)慣用雙字和雙字以上的詞組。隨著科學(xué)教科書(shū)譯本在中國(guó)的盛行，多字詞越來(lái)越多地在漢語(yǔ)中出現(xiàn)，前面提到的250多個(gè)科學(xué)外來(lái)詞，有120多個(gè)是雙字詞?！段鲗W(xué)東漸和晚清社會(huì)》中列舉的53個(gè)翻譯過(guò)來(lái)的科學(xué)詞匯中，有44個(gè)是雙字。多字詞在漢語(yǔ)中的增多，不僅使中國(guó)人更容易吸收先進(jìn)的科學(xué)文化，也使得漢語(yǔ)能更準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜的意思。

(二)對(duì)科學(xué)教育的影響

在傳統(tǒng)漢文化中，儒家學(xué)說(shuō)占據(jù)著主要地位，一切與科技有關(guān)的東西只能算是雕蟲(chóng)小技，文章才是千古大事。學(xué)生從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)科學(xué)教科書(shū)，中文中也沒(méi)有和“科學(xué)”概念對(duì)應(yīng)的詞。20世紀(jì)初科學(xué)教科書(shū)譯本在中小學(xué)中的廣泛應(yīng)用改變了中國(guó)的傳統(tǒng)教育，確立了科學(xué)教育在中小學(xué)教育中的地位，促進(jìn)了課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法的發(fā)展，對(duì)社會(huì)觀念的嬗變和新文化運(yùn)動(dòng)起了一定的作用。不僅促進(jìn)了科學(xué)知識(shí)在新一代中國(guó)人中的傳播，在國(guó)人形成科學(xué)精神和科學(xué)思維方面也有著不可替代的影響。

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責(zé)任編輯 強(qiáng)琛E-mail:qiangchen42@163.com

收稿日期：2016-03-10

基金項(xiàng)目：杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(D14YY06)

作者簡(jiǎn)介：周殿軍(1969-)，男，浙江江山人，副教授，碩士，主要從事翻譯學(xué)研究。

分類(lèi)號(hào)：H315.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-1395 (2016)06-0069-03