河北省民辦高職院校教師教學能力提升策略

楊立芬

摘 要：隨著“京津冀”地區(qū)一體化進程的開展和環(huán)渤海經(jīng)濟隆起帶的形成，河北省的經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨著前所未有的機遇。如何提高河北省民辦高職院校教師教學能力是亟待解決的問題，而要提高教師的教學能力，必須從教師自身抓起。

關鍵詞：敬業(yè)精神；終身學習意識；完善教學環(huán)節(jié)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-43

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.096

近幾年，河北省民辦高職院校蓬勃發(fā)展，隨著“京津冀”地區(qū)一體化進程的推進和環(huán)渤海經(jīng)濟隆起帶的形成，河北省的經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨著前所未有的機遇。社會的發(fā)展要求大大提高生產(chǎn)、服務、建設、管理第一線的人才技能水平服務于經(jīng)濟。河北省民辦高職院校必須抓內涵建設，提高教學水平。保證民辦高職院校教學質量的前提是教師的素質，也是推進教學改革的基礎，而教學能力是衡量教師素質與專業(yè)水平的重要標準，如何提高河北省民辦高職院校教師教學能力是亟待解決的問題。要提高教師的教學能力，必須從內部動因抓起，即教師自身的因素，而學校因素是外部因素，其最終要受教師的內部動因影響和制約。

一、培養(yǎng)敬業(yè)精神

教師的自主性與教學能力的提升密切相關，教師應該具備獻身教育事業(yè)的熱忱和強烈的責任意識。培養(yǎng)教師熱愛事業(yè)、樂觀向上的人生態(tài)度、勤奮好學和愛崗敬業(yè)精神，可以自覺抵制經(jīng)濟大潮的各種沖擊，有利于在短時間內提升自己的教學能力。

二、具有終身學習的意識，積極完善知識結構

一味地“為了學歷”而學習的觀念不能適應當今社會和經(jīng)濟的發(fā)展，必須轉變觀念，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，即主動地有意識地提升自己的學習能力和吸收新知識、新技能的能力。在高科技信息時代，終身學習是一種不可缺少的意識，在工作中學習、在學習中工作，必須養(yǎng)成良好的學習習慣，才能適應不斷更新和發(fā)展的知識和技能。

高職教育培養(yǎng)的是高素質技術技能人才，與科學技術息息相關。科學技術更新速度之快是不可估量的，為了適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，高職教育教學也要緊跟時代步伐。作為高職教師不僅要精通專業(yè)知識，還應把視野放寬，多了解一些非專業(yè)的知識，捕捉信息并進行加工，從而不斷補充自己、完善自己，提高綜合素質。

三、改變教育觀念，完善教學各個環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學是講授知識為主，以學歷教育為重點，這種傳統(tǒng)的觀念相對忽視了教師教學技能的培養(yǎng)。教師僅僅有知識水平還不能決定教學能力的高低，教學知識達到一定水平后，教學技能必須達到一定的程度，這樣教學能力才能得到發(fā)展和提高。因此，高職院校教師應當以教學能力發(fā)展為本，根據(jù)自身發(fā)展需要，提高自身教學能力。

（一）做好每節(jié)課的教學設計，認真撰寫教案

教學設計是教學活動的重要部分，教師應該按照教學計劃做好每節(jié)課的教學設計。當然，教學設計不僅涉及教學內容的安排，教學時間的把控，還要涉及教學方法和手段的選取，教學設計的每個環(huán)節(jié)都需要推敲和鉆研。教案是教學基本功和教學水平提高的重要環(huán)節(jié)，教案是教學質量的保障，其不僅包括教學內容的摘錄，還包括教學過程的設計及實施，調動學生積極參與教學的方案等等。

（二）提高課堂教學組織和管理能力

教師要有根據(jù)教學計劃駕馭課堂的能力，在課堂上能夠恰當并靈活地運用教學方法，實現(xiàn)教學過程，從而達到教學目的，這就是課堂管理能力。教師具有良好的課堂管理能力，能夠很好地調動學生情緒，創(chuàng)設良好的教學情境，有利于提高教學質量。

（三）加強信息化教學設計能力

民辦高職院校的教師應該主動學習相關信息化知識，提高教學能力。在信息化教學設計的過程中，教師要以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生利用各類信息資源來支持學生的學習，逐步構建“自主+合作+探究”的學習方式，在教學過程中，運用“協(xié)作學習”的教學策略，并且強調對學習過程、學習效果和學習資源的評價。

（四）加強教學反思，提高教學監(jiān)控能力

教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式很明確地指出教學反思的重要性和地位。教學反思是指以自己的教學活動為思考對象，教師對自己做出的教學行為、教學策略以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教師的反思能力是一點一點積累起來的，每一位優(yōu)秀的教師具有較高的反思能力，只有通過反思才能找到自己在教學上的差距和不足，從而提高自身的教學能力。

（五）深入企業(yè)，提高實踐能力

高職院校教師要求“雙師”型教師，作為高職院校的教師要提高自己的實踐能力，以便掌握行業(yè)或企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，更好地服務于教學。教師在行業(yè)或企業(yè)中接受鍛煉的方式多種多樣，如，：教師可以到企業(yè)觀察工作人員的一天工作情況，熟悉工作流程和日常工作安排，了解所需的知識和技能，并做好工作日志，如實記錄工作細節(jié)。整理并提煉出教學過程中需要補充的內容，以便保證教學內容的先進性和實用性。除上述方式外，還可以在企業(yè)工作，這種方式更有利于了解工作內容、學習新技術、新工藝以及新設備的使用方法。

四、合理安排教學與科研，二者協(xié)調發(fā)展

不僅高校教師需要做科研，高職院校的教師也需要搞科研。教學和科研是高職院校發(fā)展的重要組成部分，是提高教學質量的有利法寶，在教學中不斷進行科研，有利于提高教學水平。教學和科研是相輔相成的兩個方面，相互促進。

五、積極參與多層次、多形式培訓

培訓有學歷培訓和提高培訓。教師應該根據(jù)自己的實際情況參加培訓，如果本身學歷沒有達到要求應參加學歷培訓，已經(jīng)達到學歷要求的教師要參見提高培訓，從而豐富相關的學科知識，提高實際操作的技能技巧。河北省民辦高職院校教師應多參加專題講座，請有豐富教學經(jīng)驗的專業(yè)教師對教學方法的實施以及教材的把握進行指導，請相關專家講授職業(yè)教育理論、國內外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗和科技成果。同時，開展多種形式的教研活動，共同分享成功、分擔問題，從而激發(fā)新思路、新想法。

河北省民辦高職教師教學能力的提高是一個艱難而又意義深遠的工程，需要教師首先從自身因素出發(fā)，不斷提高。陶行知先生說：“在教師手里操著幼年人的命運，更操著民族和人類的命運”，河北省民辦高職院校教師的教學能力與河北的高等教育，也與河北經(jīng)濟的發(fā)展密切相關。教師教學能力的提高需要一個長期的學習、實踐、反思和提高的過程，應從戰(zhàn)略的高度，將其落到實處。

參考文獻：

[1] 謝勇旗.高職院校教師專業(yè)實踐能力研究的現(xiàn)狀與反思[J].中國職業(yè)技術教育，2011.

[2] 齊瑞飛.河北省高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)機制和模式研究[J].中國職業(yè)技術教育，2011.

Abstract：With the development of the “Beijing-Tianjin-Hebei” regional integration and the formation of circum-Bohai-Sea economic belt， the economic and social development in Hebei province is faced with an unprecedented opportunity. How to improve teachers teaching ability in Hebei private higher vocational college is a problem to be solved. And we should focus on teachers themselves to improve their teaching ability.

Key words：dedicated spirit； lifelong learning awareness； perfecting the teaching link

[ 責任編輯 張景賢 ]