初中美術教學中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結合的教學模式研究

周彩華

摘 要：美術教學一直都承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重要責任。對于傳承來說，也要做到創(chuàng)新與發(fā)展，但是就目前的初中美術教學來說，依然還存在著一系列的問題，這樣也就影響了學生的學習效果?；诖吮疚尼槍Τ踔忻佬g教學中傳統(tǒng)元素與流行元素之間的融合措施進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)元素；流行元素；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-91

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.060

在長期的發(fā)展中，我們中國是一個擁有著豐富的文化底蘊與歷史的文明大國，時至今日，傳統(tǒng)文化對我國依然影響巨大。尤其是在進行藝術創(chuàng)作與教育的過程中，將傳統(tǒng)文化滲入其中可以促進學生更好地學習。在素質教育的滲透下，初中美術教學已經成為了教育改革中不可缺少的一部分。隨著教育改革的不斷影響，美術教學不僅要承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任，還要不斷注入流行因素，將兩者進行有機的融合，實現相互促進與發(fā)展。

一、促使學生進行創(chuàng)新

在初中美術教材中，包含著許多著名的美術作品。創(chuàng)作者也常常會將自己的情感寄托在美術作品中去，這樣也就可以讓人們在對美術作品進行鑒賞的過程中掌握創(chuàng)作者的思想，也正是因為這種作品被傳統(tǒng)寓意所影響，最終都演變成了后來的美術形式之一。在傳統(tǒng)美術課堂教學中，教師常常只是單一地向學生講述這些美術作品中所體現出的意蘊，并讓學生自己進行理解。但是在實際中，教師采用這樣的教學方法往往不能滿足學生的要求。因此在教學中，教師還要將現代觀點與傳統(tǒng)寓意結合在一起，這樣才能促使學生感受到美術教學中的樂趣。對于學生來說，在這種教學方法中，也可以主動進行創(chuàng)新。

如在學習九年級上冊內容《用中國元素來設計》的過程中，教師就可以采用將現代漢字與傳統(tǒng)寓意融合在一起來開展教學活動。對于這一節(jié)課來說，其中蘊涵著許多傳統(tǒng)的美術作品，與人們的生活息息相關。如在我國古代男女成婚的過程中，在枕套與被套上都會繡上一些吉祥且寓意好的紋飾，如“龍追鳳”等。而這其中就包含著豐富的傳統(tǒng)文化。因此，在實際教學中，教師就可以將兩者進行結合，并讓學生進行想象，以此來賦予其新的寓意。

二、提高學生的美術素養(yǎng)

在美術教材中，許多的美術作品常常飽含著作者的精神境界，同時也在詮釋著作者的信仰。隨著美術研究的不斷深入發(fā)展，人們也逐漸了解到了其中的內涵，并在后續(xù)的創(chuàng)作過程中加以運用。但是就目前的初中美術課堂教學來說，教師在開展課堂教學的過程中很少注意到這一方面，只是單純地對美術作品進行較為淺顯的說明，缺乏對作品進行全面的分析與探討。而對于學生來說，也就不能完全掌握到美術作品的真正的藝術價值所在。因此，為了轉變這一現象，就要求教師要將現代圖案的創(chuàng)作理論與傳統(tǒng)圖形的創(chuàng)作規(guī)律結合在一起，詳細地向學生講述兩者之間的內在聯系，這樣也就可以促使學生更好地進行創(chuàng)作了。

如學生在學習九年級上冊內容《城市雕塑》的過程中，由于這一節(jié)課中涉及了許多的雕塑作品。因此實際教學中，教師就可以組織學生對比一些我國古代中各個朝代的雕塑，并從中進行分析，掌握其中的變化。通過讓學生在對比中發(fā)現存在的不同，在比較中可以讓學生更好地學習這一節(jié)內容。此外，在學生掌握一定的雕塑基礎以后，教師就要將這些作品與現代圖案融合在一起講，這樣也就可以讓學生更好地認識雕塑，并從中產生出全新的認識，從而看到雕塑更為深層的內涵。

三、促使學生掌握一定的色彩技巧

在傳統(tǒng)的美術作品中，常常蘊涵著豐富的色彩技巧，對于這些技巧來說，已經逐漸演變成為了一向不成文的規(guī)定。教師在開展課堂教學的過程中卻少有針對色彩技巧進行的講述，只是片面地對圖形進行探討，探討的內容還是書本上所講述的內容。這樣在學生看來，教師度講述的內容往往過于枯燥。因此，針對這一現象來說，教師要在實際教學中向學生講述一些現代造型中的色彩運用，這樣學生就可以在掌握傳統(tǒng)色彩知識的過程中更好地學習色彩技巧了；與此同時在教師的不斷引導下，學生還會重視到傳統(tǒng)用色觀念，并在此基礎上進行創(chuàng)作。

如學生在學習九年級上冊內容《傘的設計》過程中，教師就可以針對其中傘的配色進行講述，并讓學生明確冷色調與暖色調相互搭配的好處。此外教師還可以組織學生對傳統(tǒng)色彩技巧進行創(chuàng)新，這樣有助于提高學生的學習效果，幫助學生更好地掌握色彩技巧。

四、教師要組織學生進行創(chuàng)造

對于這一階段的初中生來說，往往處于比較活躍的階段，也正是因為這一階段的性格特點，使這些學生不喜歡聽教師單純的理論講述，而是喜歡通過自己動手來制作與創(chuàng)作。所以在此階段中，如果教師采用單純的理論講述不僅會影響教學效果，同時還會降低學生的學習興趣。而通過讓學生參與動手制作，則會讓學生產生出主動參與的熱情，對于學生自己動手制作的作品來說，其中存在著學生豐富的性格特點與思維方式。這樣，學生在進行創(chuàng)作的過程中，也就很自然地將自己的思維方式引入到作品中去，在理解傳統(tǒng)文化的基礎上進行創(chuàng)新了，這樣也就可以有力地提高學生的學習質量，保證了學習效果。

如在學習九年級上冊內容《用泥造型》中，教師就可以讓學生了解和明確在泥塑成型的過程中，創(chuàng)作者是懷著怎樣的一種心情去創(chuàng)作的，還要讓學生懂得作品中所蘊涵著的寓意。一面代表著流行一面代表著傳統(tǒng)，在這部作品中充分綜合了兩種截然不同的元素，既增強了作品傳統(tǒng)元素中的優(yōu)雅，又實現了對流行因素的創(chuàng)新。這樣，學生在對美術作品進行創(chuàng)作時，不僅可以認識到自身的美術水平，還會加深對美術文化的認識，從而更加深刻地了解到傳統(tǒng)元素與流行元素之間的聯系，這樣才能更好地將兩種元素融合到一起。

五、結語

傳統(tǒng)元素一直影響著今人的創(chuàng)作，在傳統(tǒng)元素中，擁有著上千年凝聚出的神韻。因此，將傳統(tǒng)元素與流行元素進行有機的融合，可以促使初中美術教學更加完善，更富有內涵和文化底蘊。

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[3] 肖弋.關于美術課堂教學目標及其實現的思考——讀何英老師《角色游戲——面具》教學案例有感[J].中國美術教育，2011（56）：66-67.

Abstract：The teaching of art has always undertaken an important responsibility of inheriting traditional culture while innovation and developing have to proceed simultaneously. But in terms of the current situation of art teaching in junior middle schools， there still exist a series of problems which have affected the students' learning effect. Based on this， the fusion measures between traditional elements and the popular elements in the junior middle schools art teaching are briefly stated in this paper in which the author puts forward some personal views for reference.

Key words：traditional elements； popular elements； innovation

[ 責任編輯 田彩霞 ]