淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

河北省黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué) 高振軍

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淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

河北省黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué) 高振軍

摘 要：激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)做好數(shù)學(xué)新教材教學(xué)具有十分重要的意義。筆者多年的教學(xué)和教研過(guò)程中，不斷研究中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)系，總結(jié)出以樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心、聯(lián)系生活引趣、保護(hù)學(xué)生好奇心激趣、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、展示數(shù)學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 成功教學(xué) 引趣 激趣 引導(dǎo) 激發(fā)

一、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信和希望，但讀書心態(tài)不一，有的學(xué)生躊躇滿志，有的學(xué)生漫不經(jīng)心，有的學(xué)生不知所以。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，每個(gè)人的掌握情況就會(huì)有所不同，再加上如果有幾次考試成績(jī)不理想，就容易產(chǎn)生悲觀的念頭，甚至懷疑自己的能力、智力，導(dǎo)致最終喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陷入惡性循環(huán)的情況。根據(jù)這種現(xiàn)象，筆者采取循循善誘、個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提高。在筆者不斷鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。

二、聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生興趣

社會(huì)生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉，教師首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有一個(gè)思想上的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)教材中的每一章引言，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容從實(shí)際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。

例如，天氣預(yù)報(bào)2005年11月某天北京天氣為-3℃～3℃，以溫度的確切含義引出負(fù)數(shù)這一知識(shí)；以三個(gè)隊(duì)的足球比賽如何確定凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運(yùn)算。第二章始終以豐富多彩的，學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題說(shuō)明“一元一次方程”的必要性和實(shí)際意義；第三章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形，如2008年北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖引出直線、射線、線段、角等有關(guān)知識(shí)。教師將這些引言課講得有聲有色，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課程的重要價(jià)值。

三、保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣

1.教師可以利用學(xué)生的好奇心把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，“一元一次方程”，教師與學(xué)生玩游戲：學(xué)生每人都默記一個(gè)數(shù)，先將這個(gè)數(shù)乘上5倍，再將所得結(jié)果加上25并除以10，最后將結(jié)果告訴教師，教師能猜出你默記的哪個(gè)數(shù)。為什么？許多學(xué)生覺(jué)得教師很神，教師將其中的奧妙講給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程的興趣更濃了。

新教材中安排了許多有趣味的數(shù)學(xué)故事和游戲，如“填幻方”以及古代數(shù)學(xué)家丟番圖的“墓志銘”“代數(shù)的故事”等，教師可以用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動(dòng)下由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師可以利用學(xué)生的好勝心理，在教學(xué)中安排一些小競(jìng)賽。例如，講完“一元一次方程解應(yīng)用題”后，筆者將相同類型的課后練習(xí)題布置給學(xué)生，只要求他們列出應(yīng)用題的方程即可，看誰(shuí)列得既快又對(duì)，并將測(cè)試作為平時(shí)成績(jī)進(jìn)行打分，對(duì)答得快和對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師還應(yīng)特別注重師生間的感情交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)多給學(xué)生提出思考問(wèn)題，并引導(dǎo)他們從多方面、多角度思考問(wèn)題，努力做到獨(dú)立思考，形成和諧的課堂氛圍。

對(duì)待學(xué)生作業(yè)，教師每次應(yīng)及時(shí)批改，通過(guò)反饋了解教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，師生共同分析，加以糾正，為成績(jī)較差的學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，使其保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，逐步產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、不斷改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生具有好奇、好新、好趣，容易接受新鮮事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索知識(shí)的奧秘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。教師必須明確學(xué)生的主體地位，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格，不能被老教學(xué)方法束縛。

學(xué)生的特點(diǎn)決定了教師的教學(xué)方法，教師應(yīng)為學(xué)生量身定制新的教學(xué)方法，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足給予個(gè)別調(diào)整。

例如，筆者采用的是問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)分析法，講解與練習(xí)結(jié)合，依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。靈活的教法對(duì)學(xué)生的思維方法和學(xué)法能夠起到潛移默化的影響。

五、展示數(shù)學(xué)“趣”味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密邏輯性的一門學(xué)科，但也有“趣”可尋，學(xué)生只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。

例如，圓的知識(shí)點(diǎn)，筆者先放一段破鏡重圓的故事，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，接著筆者拿出一面摔成不規(guī)則的破鏡，問(wèn)：“同學(xué)們，你們能‘破鏡重圓’嗎？”學(xué)生激情高漲，紛紛動(dòng)手嘗試。于是，筆者抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

再如，“三線八角”，學(xué)生判斷不清兩個(gè)角是不是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，筆者用兩只手比給學(xué)生看，學(xué)生覺(jué)得新奇，原來(lái)三線八角還可以這樣找，紛紛效仿。數(shù)學(xué)趣味可以使學(xué)生集中注意力，刺激思維活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳曙紅.淺談學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)［J］.初中數(shù)學(xué)教與學(xué) ，2004

［2］李平祥.如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣［J］.全國(guó)教育優(yōu)秀論文摘，2003

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0096