淺談校園足球文化的建構
——以長沙德馨園小學為例

唐奎，周賽，陳今照

(1.長沙德馨園小學；2.長沙雅禮中學，湖南 長沙 410004)

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淺談校園足球文化的建構
——以長沙德馨園小學為例

唐奎1，周賽2，陳今照1

(1.長沙德馨園小學；2.長沙雅禮中學，湖南 長沙 410004)

摘要：校園足球文化的構建對于青少年身體素質的提升和人體機能的全面發(fā)展具有積極影響。不僅能滿足加快發(fā)展青少年校園足球的要求，也可以提高足球發(fā)展水平和成就中國足球夢。主要從校園文化構建的層次結構和長沙德馨園小學校園足球文化建設現(xiàn)狀兩個方面，對校園足球文化構建進行簡單的研究，從校園足球物質文化、校園足球精神文化、校園足球制度文化及校園足球行為文化四個層次結構提出構建校園足球文化相關建議。

關鍵詞：校園足球；校園足球文化；構建；物質文化；精神文化；制度文化；行為文化

足球運動享有世界第一運動的美譽，深受世界人民的追捧。世界杯比賽期間，超過213個國家和地區(qū)轉播，共有超過288億人次觀看41 100小時的比賽，觀眾范圍覆蓋美洲、歐洲、亞洲、非洲大多數(shù)國家，而觀看人次的數(shù)值是地球人口總數(shù)量的4倍多[1]。足球魅力如此之大，究其根源，還是基于足球所具有的獨特文化優(yōu)勢：文化的同一性。這種特征超越了年齡、性別、種族、膚色、階級等方面的差異，使其成為世界通用的共同“語言”。換言之，足球超越了世俗眼光成為世界統(tǒng)一認同的文化視覺盛宴。

往往一個國家足球運動的水平從看這個國家青少年足球運動的水平就能知曉。2009年正式啟動全國青少年校園足球，此項活動主要目的是普及校園足球的開展，讓更多的青少年有機會參與到足球項目來，在活動中培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的綜合性人才。我國足球運動發(fā)展的水平較低，并在近些年來出現(xiàn)假球、賭球、黑球、黑哨等不良現(xiàn)象，這嚴重影響了我國青少年參與足球運動的熱情和信心，從而使得足球后備人才嚴重不足。前恒大足球俱樂部教練里皮率領球隊稱霸中超并在2013年奪得亞冠的榮耀戰(zhàn)績，在新聞發(fā)布中里皮直言：“中國是一個缺乏真正足球文化的國家，而且國家隊水平仍然很落后。在中國是沒有足球文化傳統(tǒng)的，孩子們都不踢足球，而且在學校里老師也是不教足球的?！睔w根結底這與我國足球文化的底蘊息息相關。針對我國青少年校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，本文擬從文化建設這一角度出發(fā)，引導我國校園足球的健康發(fā)展。

1校園足球的文化內(nèi)涵

1.1校園足球的文化內(nèi)涵

何為文化？何為足球文化？何為校園足球文化？“文化”在《辭?！分惺沁@樣闡述的：從廣義上指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質文化和精神文化的總和。從狹義上指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的制度和組織機構。不同的學科對文化也有著不同的理解。從哲學角度解釋文化，認為文化從本質上講是哲學思想的表現(xiàn)形式；從存在主義的角度，文化是對一個人或一群人的存在方式的描述；從文化研究的角度看，文化即使是意識形態(tài)，也不是絕對排他的?！白闱蛭幕笔且宰闱蜻\動主體創(chuàng)造的不同形態(tài)特質所構成的復合體，是世界各地域人群通過從事足球活動，圍繞本體特征不斷總結、創(chuàng)新、發(fā)展形成的各種有形與無形的、物質與精神的、內(nèi)容與形式方法的總稱。通過對“文化”和“足球文化”的內(nèi)涵認識，本文認為“校園足球文化”是在校園這個特定的環(huán)境中，全校師生在足球實踐活動中形成的物質文化和精神文化的總稱。表現(xiàn)為師生進行校園足球的行為方式、價值取向、制度、理念、精神，以及其獲得的技能與行為習慣。

1.2校園足球文化的層次結構

依據(jù)文化內(nèi)部結構將文化分為物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個層次。結合校園足球的特征，本文也將校園文化的層次結構歸納為物質文化系統(tǒng)、精神文化系統(tǒng)、制度文化系統(tǒng)及行為文化系統(tǒng)四個層次。

1)校園足球物質文化系統(tǒng)。校園足球物質文化是指校園足球活動主體在認識、改造、適應、控制足球活動過程中所取得的成果，表現(xiàn)為校園足球活動的器材場地設施及師資力量構成，是一種可感知的、具有物質實體的文化實物。校園足球的物質文化是校園足球參與者在實踐活動中形成的文化成果之一，是進行校園足球活動的基礎條件。

2)校園足球精神文化系統(tǒng)。校園足球精神文化是指校園足球活動主體在參與校園足球活動實踐過程中經(jīng)過長期蘊育而形成的價值觀念、審美情趣、思維方式等構成，表現(xiàn)為足球活動的行為準則、思想觀念、價值觀念，是校園足球運動的 “靈魂”與生命源泉，同時也是校園足球自身健康、持續(xù)發(fā)展的客觀需要。

3)校園足球制度文化系統(tǒng)。校園足球制度文化是指校園足球主體在參與校園足球活動過程中建立的各種社會規(guī)范構成，是調控和制定校園足球活動中人們各種社會關系的組織機構和規(guī)章制度的總稱，表現(xiàn)為校園足球中人的角色、地位和活動組織形式、組織機構和運行機制、規(guī)則和制度等。校園足球文化制度是開展校園足球的前提保障。

4)校園足球行為文化系統(tǒng)。校園足球行為文化是指校園足球主體在參與校園足球活動過程中形成的價值取向、行為方式和行為環(huán)境，是校園足球的核心。從以人為本的角度來看，學生是校園足球文化建設的核心[2]。其中價值取向包括目標、理念及精神；行為方式包括足球競賽、禮儀及游戲；行為環(huán)境包括學校足球環(huán)境。

2長沙德馨園小學足球文化建設現(xiàn)狀分析

在長沙德馨園小學校本教材《我愛足球》中，前任校長陳梅寫下了這樣一段話：“孩子們，也許我們不會成為專業(yè)的足球運動員，甚至，我們將來從事的職業(yè)也與足球毫不相干。但是我們在小學這段時期與足球的美好相遇，會讓我們的身體更加健康、意志品質更加堅強，會讓我們的人生和整個社會更加豐富！”。

2.1長沙德馨園小學足球物質文化建設現(xiàn)狀分析

由于足球運動具有實踐性的特質，足球文化的傳遞和繼承以及整體知識的掌握運用，都與活動和練習緊密聯(lián)系，而學校足球環(huán)境直接影響著校園足球運動工作的開展。在2007年8月之前，長沙德馨園小學的體育課在學校一塊完全不能用于體育鍛煉的水泥坪上進行的。后來學校依托社會力量，建立了一塊2 500平米的人造草皮足球場以及添置大量足球教學訓練器材，組織校際賽事，舉辦對外邀請賽，開展經(jīng)驗交流活動。

一支優(yōu)秀的教練員隊伍是校園足球發(fā)展的前提條件。長沙德馨園小學通過臨聘等方式聘請8名具有國家B、C、D級足球教練職業(yè)資質的教練員。各年級均配有教練，并有守門員專職教練。學校為了不斷提高教練員水平，安排足球教練員定期在外進行專業(yè)培訓。在長沙德馨園小學校園足球發(fā)展的路上，還有一支特殊的指導員隊伍。這支隊伍由所有班主任組成，主要負責組織班級球隊積極參賽和觀賽。賽場上她們是專業(yè)的啦啦隊隊長。她們帶領本班的足球寶貝——所有沒參加比賽的學生為班級球隊加油鼓勁。本班沒有參與比賽時，她們會組織全班學生觀看比賽，正因為各個班主任的積極響應參與，長沙德馨園小學足球運動的參與率達到了100%。

2.2長沙德馨園小學足球精神文化建設現(xiàn)狀分析

“以球育德，以球促智，以球健體”是長沙德馨園小學確立的以足球為載體、辦好人們滿意的教育的基本落腳點。從2010年來，長沙德馨園小學將每年五月設為校園足球月，開展以“我愛足球”為主題的系列活動。既有以足球為主題的班隊活動、足球啦啦操比賽等團體項目，又有以足球為主體的書法、手工及隊徽設計等個人項目。據(jù)長沙德馨園小學官方統(tǒng)計，前三屆共計收到征文、繪畫、電腦小報、攝影等6千多件作品。這些作品陽光健康、積極向上、精致漂亮，凝聚著師生家長的心血，感人至深。一位學生媽媽的征文中有這樣一段話：“看到在那開闊的綠茵足球場上，他盡情的奔跑著，時而高興，時而憂傷，時而激動，時而自豪；看到他和他爸爸坐在沙發(fā)上全神貫注地觀看比賽，時而緊張，時而歡呼，時而高談闊論。因為足球，我們找到了和孩子的共同話題；因為足球，我們看到了一個積極向上陽光健康的孩子；因為足球，我們?nèi)矣辛烁嗟目鞓?。我由衷感謝足球！”

2.3長沙德馨園小學足球制度文化建設現(xiàn)狀分析

有效保證校園足球特色工作的可持續(xù)發(fā)展，為使特色工作常態(tài)化，長沙德馨園小學先后不斷完善了《長沙德馨園小學“特色班級”評選細則》、《優(yōu)秀班主任評選方法》、《星級球員評選細則》、《最佳陣容、球員、守門員評選方法》、《班級對抗賽規(guī)程》、《“德馨杯”總決賽規(guī)程》、《“德馨杯”總決賽獎勵方案》、《雨花區(qū)“德馨杯”小學生足球邀請賽規(guī)程》等規(guī)章制度章程。還在《星級球員評選細則》中納入對品德修養(yǎng)、文化學習的要求，消除了家長對足球特長的學習會影響文化學習的顧慮。相關制度的建設以及完善讓足球這一特色工作具有了強大的生命力，確保其得到又快又好的發(fā)展。

2.4長沙德馨園小學足球行為文化建設現(xiàn)狀分析

球員隊伍的穩(wěn)定是足球發(fā)展的前提保障。長沙德馨園小學僅僅用了一年的時間就建成了兩支球員隊伍。其中一支隊伍是校隊，隊員來自于各年級，陣容強大，后備力量十分充足。另一支隊伍是班級隊，全校共有34個教學班，每個班都有由15名學生組成的班級足球隊。從2007年9月至今，每學期“德馨杯”班級足球聯(lián)賽貫穿大半個學期從第二周至第十五周，每周開展一至兩次的五人制足球賽，每次同時舉行3場比賽(冠亞軍決賽為七人制)，在一年時間內(nèi)全校師生能觀賞到近百場比賽。該賽事特點是全校學生都參與進來，每班都有各自的班級隊和足球啦啦隊，各個班級的正副班主任臨場組織學生觀看比賽。比賽由校長親自主持，激情慷慨生動有趣的解說激發(fā)了全場隊員的斗志并激勵場下觀眾的觀賽熱情。比賽還由學生上場執(zhí)法擔任裁判，培養(yǎng)了學生足球多元化的能力。比賽還設立專項獎勵，舉辦較為正式的頒獎儀式。

從2008年5月開始長沙德馨園小學舉辦每年一屆的“德馨杯”校園足球邀請賽，前七屆共吸引了200支隊伍前來參賽。在2015年的第八屆“德馨杯”參賽隊伍中有來自長沙雨花區(qū)、芙蓉區(qū)、岳麓區(qū)、開福區(qū)、天心區(qū)的本土球隊，湖南省內(nèi)的湘潭、衡陽、益陽、常德、株洲的學校隊伍，更有廣東、山東、內(nèi)蒙古、上海、重慶、江西多支外省隊伍共計82支隊伍前來參賽?！暗萝氨毙@足球邀請賽極為有效地提高了長沙市乃至湖南省的小學生足球水平。每年婦女節(jié)、教師節(jié)，由50多名在校女教師、20多名在校男教師按年齡及性別分為4個組開展教職工足球賽，女教師們拋開往日的矜持，在球場上沖鋒陷陣成為一道靚麗的風景。從2015年上期開始，德馨園小學把校足球隊的家長按照年級分成5支隊伍，利用周末時間進行“德甲”足球聯(lián)賽—德馨園甲級聯(lián)賽，有各自的足球教練員擔任裁判?！暗录住弊闱蚵?lián)賽架起了一座教練員與家長溝通的橋梁。

3校園足球文化建設路徑

校園足球文化建設可以通過樹立校園足球文化理念，保證校園足球運動的有序開展；靈活開展校園足球文化活動，營造良好的校園足球文化氛圍等方式，推動青少年足球的可持續(xù)發(fā)展。

3.1樹立校園足球文化理念，保證校園足球運動的有序開展

校園足球的可持續(xù)發(fā)展需要深入人心的足球文化理念，從而保證校園足球運動的有序開展。首先，學校要加強對校園足球文化建設的重視程度，將足球運動與學生的成長及文化學習聯(lián)系起來，使足球成為校園文化建設的重要組成部分。學?？梢越Y合學生的身體動作發(fā)展規(guī)律，制訂相關的足球文化體育活動，定期開展足球比賽或者有關足球的文藝活動，并建立健全競賽規(guī)則，使每一位青少年都能夠接觸足球并培養(yǎng)學習興趣。

其次，學校要加大投資對青少年足球運動場地的建設，使更多的學生能夠參與到足球運動當中，并保證青少年足球運動的安全性，多元化校園文化活動，并使每一位學生都能夠在這種濃郁的校園足球文化氛圍當中更加喜愛足球運動，營造一種良好的校園足球文化氛圍。

另外，學校也要善于與相關的政府職能部門進行溝通協(xié)商，力爭政府的鼓勵與支持，組織并參與一些校內(nèi)、校外的足球比賽活動，檢驗學生的足球水平，從而使學生掌握更多的足球運動技術，在交流中學習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提升自身的綜合能力；并在足球比賽中，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，真正展現(xiàn)校園足球文化的意義價值。

3.2定期開展校園足球文化活動，提升學生的足球綜合技能水平

學校應積極響應陽光體育運動的號召，開展校園足球文化活動，加強宣傳教育指導，使每一位青少年都能夠對足球有所認識、有所接觸，并產(chǎn)生濃厚的足球鍛煉興趣積極參與到足球鍛煉過程當中，營造濃郁的校園足球文化氛圍，提升學生的足球綜合水平。

例如，學校可以在每個月開展一次足球文化活動，文化活動可以以足球比賽或足球文藝類活動的形式開展。足球文藝類活動可以以足球知識競答、足球知識科普活動等方式來開展。學?？梢越柚@廣播以及多種信息技術手段，輔助足球知識宣傳活動。同時，在體育課程中，體育教師要注意傳授一些足球文化知識，使學生能夠更加全面地理解足球的魅力和足球運動的樂趣。另外，學校也可以將足球元素融入校園廣播操當中，豐富校園廣播操的形式，促進校園足球文化的創(chuàng)新[3]。

同時，學?？梢詫ｉT聘請足球教練，指導學生學習專業(yè)化的足球運動技巧，使學生的足球技能水平更加專業(yè)化，對于一些具有足球運動興趣的學生，可以進行適當?shù)臐撃芡诰?。如果學生具備一定的足球運動天賦，可以在父母的支持下進行重點培養(yǎng)。構建校園足球文化，要讓足球運動在校園中普及化，全校范圍內(nèi)都洋溢著足球的氣息，使師生熱愛并積極參與足球運動，促進足球運動的可持續(xù)發(fā)展。

3.3注重日常足球外顯文化設計，營造良好的校園足球文化氛圍

學校中的日常外顯文化設計對于學生的思想行為形成具有重要的影響，所以，在校園足球文化構建的過程當中，要充分借助校園足球外顯文化設計，使學生在潛移默化中對足球產(chǎn)生深刻的理解，并積極參與足球運動。

例如，學校可以組織學生為每個班級設計一個足球口號隊徽，使每個班級都能夠擁有自己獨具特色的足球口號隊徽。其次，在校園文化建設中，可以通過張貼足球明星海報、在學校的墻報上張貼足球知識講解等內(nèi)容，使校園處處充滿足球元素，在構建校園足球文化的同時，促進中國足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4結語

青少年的健康成長關系到整個民族的未來，通過校園足球文化的構建可以讓更多學生積極主動地參與體育鍛煉，能有效提高學生的身體素質和心理健康，更能培養(yǎng)其拼搏進取、團結合作的精神。校園足球文化的構建對于校園體育文化建設、對于提升青少年身體素質有至關重要的作用。當前，鑒于我國的足球運動和足球文化的問題和不足，通過校園足球文化的構建這個載體，讓校園足球乃至中國足球更好、更健康地持續(xù)發(fā)展下去，這樣中國足球才有更好的未來。

參考文獻：

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(責任校對王小飛)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.011

收稿日期：20160114

作者簡介：唐奎(1972- )，男，湖南懷化人，小教高級，主要從事校園足球文化研究。

中圖分類號：G843

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)05-0034-04