小學(xué)特色學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

王秀杰

【摘要】在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，越來(lái)越成為中小學(xué)的立校之本，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中起著舉足輕重的作用。作為轄區(qū)生源較落后的學(xué)校，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，是學(xué)校求得更好更快的發(fā)展前提。

【關(guān)鍵詞】特色學(xué)校 ?校園環(huán)境 ?精神文化 ?課程文化 ?制度文化

【中圖分類號(hào)】G62 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0193-02

在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，越來(lái)越成為中小學(xué)的立校之本，校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展和建設(shè)中起著舉足輕重的作用。作為轄區(qū)生源較差的學(xué)校，創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，是學(xué)校求得更好更快的發(fā)展前提。本文根據(jù)學(xué)校校情，緊緊圍繞凸顯學(xué)校個(gè)性特征，因地制宜，以傳統(tǒng)文化鑄魂，以課堂文化提質(zhì)，以活動(dòng)文化升格，把學(xué)校建設(shè)成為校園環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，文化底蘊(yùn)深厚，管理制度完善，師生發(fā)展和諧的富有地域特色的品牌學(xué)校。

一、校園環(huán)境特色建設(shè)

學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響著師生的精神面貌、行為習(xí)慣及外在形象。因此，我校注重搞好學(xué)校校園環(huán)境的規(guī)劃、做好校園的美化、綠化、凈化工作，為師生提供一個(gè)優(yōu)美的工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

1.以學(xué)?，F(xiàn)有的條件，進(jìn)一步做好校園內(nèi)綠化的養(yǎng)護(hù)。做好花池內(nèi)的花草種植和養(yǎng)護(hù);利用盆景點(diǎn)綴綠化校園;利用校園內(nèi)邊角地添置綠色?；ú輼?shù)枝上懸掛警示語(yǔ)標(biāo)牌，做到美觀、實(shí)用。

2.種植好校園內(nèi)的“百草園”，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)白山當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)：蕨菜、猴腿、廣東菜、山芹菜等等。

3.以班級(jí)和年部位單位，教師和學(xué)生一起種植“百果園”，每到秋天就能看到累累碩果，學(xué)生們種植的白菜、生菜、大蔥等蔬菜;教師們種植的李子、沙果、枸杞、葡萄……應(yīng)有盡有。

二、校園精神文化特色建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校特色的重要內(nèi)涵，是學(xué)校生命力之所在。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)人格和辦學(xué)理念決定著學(xué)校文化品味的高低，因此作為校長(zhǎng)應(yīng)做文化的引領(lǐng)者，打造書香般校園。

1.以行為養(yǎng)成教育為突破口。以“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，誦讀經(jīng)典”教育為抓手，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，把三字經(jīng)和弟子規(guī)作為校本課程，學(xué)校建立閱讀長(zhǎng)廊和閱覽室，班級(jí)建閱讀書架，讓孩子們讀經(jīng)典、讀美文，讀出文化、讀出品位，有力的促進(jìn)了我校的特色化辦學(xué)。

2.積極提倡全校教師多讀書、好讀書、讀好書，共同建設(shè)“書香校園”。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我校年年統(tǒng)一給每位教師購(gòu)買諸如《給教師的100條建議》、《芬蘭教育全球第一的秘密》等教育經(jīng)典。學(xué)校還為學(xué)生精心選購(gòu)圖書，提倡并要求師生每天抽出半小時(shí)的時(shí)間閱讀經(jīng)典書籍。教師每學(xué)期至少閱讀1本經(jīng)典書籍，每學(xué)期都組織1次讀書交流活動(dòng)，以陶冶全校師生文化情操，提升文化素質(zhì)。

3.打造走廊文化特色。學(xué)校除了在教學(xué)樓的墻壁上懸掛寓意豐富的標(biāo)語(yǔ)外，還充分利用每層的有效空間貼上名人名言和來(lái)自于學(xué)校師生的優(yōu)秀書畫。這些名人名言，不僅美化了校園，而且讓師生從中受到人生的啟迪;張貼師生的書畫作品，讓師生近距離地看到自己的作品，樹(shù)立師生的自信性，增強(qiáng)師生的榮譽(yù)感。同時(shí)，樓梯拐角出貼著制作精美的溫馨提示，讓師生知道該做什么，不該做什么，進(jìn)一步明辨是非。

三、學(xué)科課程文化特色建設(shè)

教師是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。我校采取集中培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、研教結(jié)合的方式提高教師理論素養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立“為了學(xué)生終身發(fā)展”的教育理念，促使學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以研促教，創(chuàng)建教改特色。積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等理論專著。樹(shù)立正確的教育觀、教材觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，讓教師從心里真正接受新理念，理解新理念，運(yùn)用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，各學(xué)科以教研組為單位進(jìn)行各種課型打造，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教學(xué)模式。

2.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究擺到十分重要的地位?！苯逃蒲惺菑?qiáng)校之本，以國(guó)家級(jí)課題實(shí)驗(yàn)為統(tǒng)領(lǐng)課題，教師以小課題研究打造學(xué)校課題文化，教師可以教研組為單位、也可個(gè)人承擔(dān)小課題，積極探索新課程改革過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，切實(shí)提高課堂效益。

3.堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，開(kāi)展內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展的特色校本課程：雪花片、七巧板、百變魔尺、魔方等智力開(kāi)發(fā)課程，同時(shí)利用社團(tuán)活動(dòng)不斷創(chuàng)新形式和載體、拓展空間和渠道，豐富校園文化生活。學(xué)校成立了書法、種子粘貼畫、舞蹈、合唱、足球、跳繩、葫蘆絲等十幾個(gè)社團(tuán)，打造了校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等多個(gè)文化品牌。為孩子們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，孩子的興趣和能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

四、學(xué)校制度文化特色建設(shè)

學(xué)校管理逐步從制度化管理向人文精細(xì)化發(fā)展，保障學(xué)校特色化發(fā)展，科學(xué)的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行梳理，修訂，完善，重建，歸檔，從學(xué)校行政管理、德育工作管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、后勤工作管理等分類建立和完善各項(xiàng)校本管理制度，形成學(xué)校制度匯編。同時(shí)，建立健全校園安全管理機(jī)制，完善安全管理目標(biāo)責(zé)任制，根據(jù)教育局相關(guān)要求，建立學(xué)校安全工作預(yù)案，建立安全工作責(zé)任追究制。

參考文獻(xiàn)：

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