增強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)凝聚力的路徑*

化　磊

(青島理工大學(xué) 團(tuán)委，山東 青島 266520)

增強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)凝聚力的路徑*

化磊

(青島理工大學(xué) 團(tuán)委，山東 青島 266520)

摘要：大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展面臨管理機(jī)制和方式滯后、吸引力和凝聚力不強(qiáng)等較普遍的問(wèn)題。大學(xué)生社團(tuán)凝聚力不強(qiáng)的主要原因和表現(xiàn)有缺乏指導(dǎo)老師、文化建設(shè)重視不夠、社團(tuán)干部隊(duì)伍力量薄弱、社團(tuán)成員流失率較高等方面。提出加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)與分類(lèi)引導(dǎo)、建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)、建設(shè)積極向上的社團(tuán)文化等建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社團(tuán)；凝聚力；建設(shè)路徑

2005年，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》中指出：“高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生智慧、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是以班級(jí)年級(jí)為主開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充”，“各地各高校要從加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作”。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢(shì),但社團(tuán)組織的發(fā)展也存在諸多問(wèn)題,其中最為突出的是組織松散、成員流失率高,這對(duì)社團(tuán)積作用的發(fā)揮提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何增強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)的吸引力和凝聚力,無(wú)疑是當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)面臨的重要課題。

一、大學(xué)生社團(tuán)凝聚力現(xiàn)狀

對(duì)于社團(tuán)而言，社團(tuán)凝聚力的強(qiáng)弱直接關(guān)系社團(tuán)在老師和同學(xué)心目中的地位和形象。就社團(tuán)凝聚力而言，包括兩個(gè)方面，一是管理層的凝聚力，二是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。管理層的凝聚力帶動(dòng)和制約整個(gè)社團(tuán)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)的凝聚力影響著每一個(gè)社團(tuán)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是管理層凝聚力在基層的具體映射和表現(xiàn)，也在一定程度上影響管理層的凝聚力。社團(tuán)的凝聚力表現(xiàn)為每個(gè)成員對(duì)于社團(tuán)的歸屬感和對(duì)活動(dòng)的參與度及各項(xiàng)活動(dòng)策劃與服務(wù)的投入程度。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)在凝聚力方面存在一些問(wèn)題和不足。

(一)發(fā)展存在天然劣勢(shì)

受社團(tuán)建構(gòu)模式所限，社團(tuán)學(xué)生干部和成員分布于不同學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，在體制結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為松散性，這對(duì)于社團(tuán)來(lái)說(shuō)是天然的劣勢(shì)。不同于專(zhuān)業(yè)班級(jí)同學(xué)朝夕相處在一起學(xué)習(xí)和生活，社團(tuán)是具有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)組建的學(xué)生組織。他們白天一般忙于學(xué)習(xí)，只有晚上有時(shí)間聚集在一起，研究情況，探討問(wèn)題。此外，社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有固定場(chǎng)所，這也是困擾社團(tuán)發(fā)展和凝聚力建設(shè)的難題。如何有效規(guī)避和化解這一難題，是社團(tuán)亟需解決的重要課題。

(二)管理層之間和社團(tuán)成員之間交流合作不暢

當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)比較普遍的特征是社團(tuán)種類(lèi)眾多，成員分布廣泛，沒(méi)有固定活動(dòng)場(chǎng)所，社團(tuán)組建以學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)。由于活動(dòng)吸引力和自身發(fā)展因素，社團(tuán)規(guī)模不一，社團(tuán)成員對(duì)于本社團(tuán)的忠誠(chéng)度和社團(tuán)活躍程度各異。有的社團(tuán)屬于具有悠久傳統(tǒng)、規(guī)模較大的社團(tuán)，有的社團(tuán)屬于名不見(jiàn)經(jīng)傳、規(guī)模較小的社團(tuán)，這兩者對(duì)于學(xué)生的吸引力和影響力是不可同日而語(yǔ)的。伴隨新媒體的迅猛發(fā)展，社團(tuán)成員之間多以電話、短信、QQ、微信等作為主要交流方式，容易造成社團(tuán)管理層和社團(tuán)成員之間較少交流問(wèn)題。此外，受社會(huì)和高校環(huán)境影響，作為社團(tuán)管理方的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)也不同程度存在官僚主義作風(fēng)，布置工作和開(kāi)展活動(dòng)多以指令通知為主，工作方法較單一，影響上傳下達(dá)和下情上達(dá)。

(三)活動(dòng)缺乏新意，學(xué)生參與度不高

許多社團(tuán)僅僅是為完成任務(wù)而舉辦活動(dòng)，不注重在活動(dòng)質(zhì)量和內(nèi)容創(chuàng)新等方面下功夫。所舉辦社團(tuán)活動(dòng)程式化，多數(shù)為自?shī)首詷?lè)，且因循守舊，缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)可度和參與度不高。久而久之，社團(tuán)在學(xué)生心目中的口碑和美譽(yù)度降低。2014年12月，筆者對(duì)所在學(xué)校社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，有效問(wèn)卷947份。調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)查的學(xué)生中對(duì)本校社團(tuán)品牌活動(dòng)十分了解并參與過(guò)的占54.6%，對(duì)于社團(tuán)品牌活動(dòng)不知道和從未聽(tīng)說(shuō)的占16.4%。調(diào)查結(jié)果從側(cè)面反映出社團(tuán)活動(dòng)影響力和學(xué)生參與度還有較大提升空間。

(四)穩(wěn)定性差，成員流失率較高

新生入學(xué)伊始，懷揣對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬和對(duì)新鮮事物的好奇，很多新生選擇加入社團(tuán)并積極參與社團(tuán)活動(dòng)。隨著時(shí)間推移和功課壓力增大，新生對(duì)社團(tuán)的熱情有所降低，參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性下降，成員大量流失，導(dǎo)致開(kāi)展活動(dòng)難度增大，社團(tuán)發(fā)展面臨瓶頸。2014年12月社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，2014年新生入學(xué)報(bào)名參加社團(tuán)1737人，第一學(xué)期末較活躍社團(tuán)人數(shù)統(tǒng)計(jì)僅占學(xué)期初的41%。開(kāi)展活動(dòng)較少、活躍度較低的社團(tuán)，活躍人數(shù)僅為學(xué)期初的27%。社團(tuán)成員流失率高已成為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的一般規(guī)律，這種周期性不穩(wěn)定狀態(tài)對(duì)社團(tuán)發(fā)展造成周期性沖擊，不利于社團(tuán)穩(wěn)定健康發(fā)展。

二、大學(xué)生社團(tuán)凝聚力不足的原因分析

(一)管理上“重使用，輕培訓(xùn)”，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師

首先，校團(tuán)委作為社團(tuán)的管理部門(mén)，每學(xué)期都會(huì)舉辦針對(duì)社團(tuán)干部的培訓(xùn)活動(dòng)。這些培訓(xùn)對(duì)于提高社團(tuán)干部整體素質(zhì)，提高工作能力和業(yè)務(wù)水平具有重要意義。在實(shí)際工作中應(yīng)該注意因材施教和分類(lèi)指導(dǎo)原則在培訓(xùn)中的應(yīng)用，將社團(tuán)區(qū)別于其他學(xué)生組織，將社團(tuán)干部區(qū)別于一般學(xué)生組織干部。要根據(jù)社團(tuán)工作屬性，實(shí)行“菜單式”培訓(xùn)，著重提升與社團(tuán)干部能力密切相關(guān)的組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)員說(shuō)服能力等。其次，社團(tuán)指導(dǎo)老師的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。社團(tuán)指導(dǎo)老師作為社團(tuán)“掌舵者”能夠?qū)ι鐖F(tuán)的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用，在事關(guān)社團(tuán)發(fā)展方向性和原則性問(wèn)題方面起到把關(guān)作用。但由于社團(tuán)都是非盈利性的,沒(méi)有充足的經(jīng)濟(jì)能力聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo),而很多高校也未給社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)教師，教師多是義務(wù)指導(dǎo)，缺乏工作的主動(dòng)性和延續(xù)性。[1]而且多數(shù)高校在社團(tuán)指導(dǎo)教師工作量認(rèn)定、績(jī)效考核、職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定等方面政策模糊不清，導(dǎo)致教師參與指導(dǎo)社團(tuán)積極性不高。

(二)缺乏戰(zhàn)略發(fā)展眼光

社團(tuán)發(fā)展缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃，沒(méi)有共同的愿景目標(biāo)。一個(gè)組織要獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者必須具備戰(zhàn)略眼光，以實(shí)現(xiàn)成員共同的和個(gè)體的目標(biāo)為激勵(lì)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體成員制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。由于受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷不足所限，當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人普遍缺乏戰(zhàn)略眼光和發(fā)展規(guī)劃。很多社團(tuán)負(fù)責(zé)人把主要精力投入到具體事務(wù)上，對(duì)事關(guān)社團(tuán)發(fā)展的思想和文化等層面考慮較少，這必然對(duì)社團(tuán)發(fā)展包括凝聚力建設(shè)產(chǎn)生不利影響。對(duì)于社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，人的因素始終是第一位的。一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)，能夠在自身發(fā)展過(guò)程中不斷克服艱難險(xiǎn)阻，取得輝煌成就。增強(qiáng)和提升團(tuán)隊(duì)凝聚力關(guān)系諸多方面，不可能一蹴而就，關(guān)鍵要靠具體的措施和行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(三)社團(tuán)文化建設(shè)重視不夠

文化建設(shè)作為組織建設(shè)的較高層次，是促進(jìn)成員溝通交流、保持組織聯(lián)系紐帶、維系組織存在發(fā)展的有效途徑?？梢哉f(shuō)，一個(gè)歷史悠久的組織就像一家長(zhǎng)盛不衰的百年老店，其背后必然具有一套行之有效的制度和文化，將組織聯(lián)系、建構(gòu)、凝聚、激發(fā)起來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，文化是組織發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”和“助推器”，是組織獲得長(zhǎng)久發(fā)展的精髓和內(nèi)核。雖然社團(tuán)開(kāi)始逐漸重視社團(tuán)文化建設(shè)，但往往對(duì)社團(tuán)文化的內(nèi)涵理解較為模糊，大部分社團(tuán)將本社團(tuán)的文化簡(jiǎn)單地確定為家文化，千篇一律，沒(méi)有特色。社團(tuán)負(fù)責(zé)人對(duì)于社團(tuán)文化體系構(gòu)建方法缺乏了解，對(duì)于社團(tuán)文化建設(shè)這一系統(tǒng)工程往往感到力不從心，無(wú)從下手。

(四)干部素質(zhì)有待提高

學(xué)生社團(tuán)是不同學(xué)院、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上組建的學(xué)生組織，具有很強(qiáng)的自由性和流動(dòng)性，普遍較為缺乏嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性。組織較為松散、缺乏凝聚力是社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中必須面對(duì)和克服的難題。此外，當(dāng)下眾多社團(tuán)普遍缺乏可持續(xù)發(fā)展能力，忽視社團(tuán)優(yōu)秀傳統(tǒng)延續(xù)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)傳承，存在社團(tuán)成員檔案保存不完善、活動(dòng)資料留存不完整等問(wèn)題。社團(tuán)成員只注重任期內(nèi)的活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)后任核心隊(duì)員的培養(yǎng)缺乏足夠關(guān)心和重視，社團(tuán)骨干和人才培養(yǎng)沒(méi)有梯隊(duì)建設(shè)意識(shí)，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展出現(xiàn)周期性的震蕩起伏。此外，“能人現(xiàn)象”是社團(tuán)發(fā)展初級(jí)階段經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象?！澳苋恕痹谏鐖F(tuán)在，“能人”退社團(tuán)衰。社團(tuán)發(fā)展主要依靠某一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生干部，這本身就說(shuō)明社團(tuán)發(fā)展不夠成熟穩(wěn)定。另外，由于制度建設(shè)滯后，對(duì)于“能人”缺少有效約束和制衡，有可能導(dǎo)致“能人”武斷專(zhuān)權(quán)，不利于發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益。如果社團(tuán)內(nèi)部“能人”之間不團(tuán)結(jié)，有可能導(dǎo)致各自為政、互相攻訐，社團(tuán)分崩離析，這些都是社團(tuán)發(fā)展不成熟和缺乏凝聚力的表現(xiàn)。

三、增強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)凝聚力的有效路徑

(一) 加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

社團(tuán)指導(dǎo)教師作為社團(tuán)的領(lǐng)路人，其作用無(wú)疑是非常巨大的。高校應(yīng)在工作量認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)聘、職級(jí)晉升等方面對(duì)于社團(tuán)指導(dǎo)老師的工作予以認(rèn)定，通過(guò)采取相應(yīng)措施提高教師指導(dǎo)社團(tuán)的積極性。社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)切實(shí)起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，克服“重使用，輕培養(yǎng)”的傾向，要向管理和培訓(xùn)要凝聚力和戰(zhàn)斗力。要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)學(xué)生干部及干事的個(gè)人修養(yǎng)和工作能力的培訓(xùn)，學(xué)期初將社團(tuán)各級(jí)學(xué)生干部培訓(xùn)納入整體培訓(xùn)計(jì)劃，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。社團(tuán)負(fù)責(zé)人作為社團(tuán)的“領(lǐng)頭羊”，地位和作用非常重要。在某種程度上，社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)的一張“名片”，毫無(wú)疑問(wèn)其個(gè)人的魅力和能力對(duì)社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)負(fù)責(zé)人能認(rèn)真履行職責(zé)，發(fā)揮凝聚人心和引領(lǐng)示范效能，帶動(dòng)社團(tuán)成員構(gòu)建良好的社團(tuán)文化，對(duì)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極作用。因此，要從體制、機(jī)制、政策、環(huán)境等方面營(yíng)造個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，人人奮勇?tīng)?zhēng)先的精干高效的社團(tuán)干部管理隊(duì)伍，做到人盡其才，讓真正優(yōu)秀的學(xué)生干部脫穎而出。

(二)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)規(guī)劃指導(dǎo)

活動(dòng)質(zhì)量是社團(tuán)生存和發(fā)展的“生命線”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的好壞，關(guān)系到社團(tuán)成員參與的積極主動(dòng)性，關(guān)系到社團(tuán)的凝聚力構(gòu)建。由于社團(tuán)成員分布在不同專(zhuān)業(yè)和班級(jí)，這種分布的不均勻?qū)е鲁蓡T時(shí)間和空間不一致，影響社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的涉及面和廣泛性，對(duì)社團(tuán)凝聚力產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，加強(qiáng)社團(tuán)凝聚力的建設(shè)，必須做好活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。針對(duì)成員專(zhuān)業(yè)分布的不均勻，業(yè)余時(shí)間不統(tǒng)一的特征，形式上要注意大活動(dòng)和小活動(dòng)相結(jié)合，內(nèi)容上注意專(zhuān)業(yè)性和普遍性相結(jié)合，參與度上注意統(tǒng)一參加與小組參與相結(jié)合。此外，要將分類(lèi)指導(dǎo)和分層管理原則應(yīng)用到社團(tuán)管理中，針對(duì)不同類(lèi)別社團(tuán)和不同層次社團(tuán)干部制定不同的工作開(kāi)展原則和指導(dǎo)培訓(xùn)方針，使得方針政策的制定既符合社團(tuán)發(fā)展的一般規(guī)律，又符合本類(lèi)社團(tuán)發(fā)展的特殊規(guī)律，提高指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。

(三)建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需求按照從低到高的順序依次為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類(lèi)，只有在低一級(jí)需要得到滿(mǎn)足的情況下才能向高一級(jí)需要發(fā)展。根據(jù)這一理論，人類(lèi)較高需求層次里面都渴望獲得別人的尊重和積極評(píng)價(jià)，所以對(duì)于組織內(nèi)部有較大貢獻(xiàn)的成員應(yīng)該給予及時(shí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。反之，對(duì)于工作失誤或造成不良影響的成員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行懲戒。要建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分發(fā)揮組織引導(dǎo)、榜樣示范的最大效能，從而形成人人奮勇?tīng)?zhēng)先，個(gè)個(gè)不甘落后的局面。要在不同社團(tuán)、社團(tuán)干部、社團(tuán)成員等多層次開(kāi)展先優(yōu)評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)體和個(gè)人要加以表彰，對(duì)于落后的團(tuán)體組織和責(zé)任心差的個(gè)人要通報(bào)批評(píng)并指出其不足，形成你追我趕、奮勇?tīng)?zhēng)先的局面，激發(fā)社團(tuán)成員的積極性與創(chuàng)造力，帶動(dòng)社團(tuán)成員“心往一塊想,智往一起聚,勁往一處使”。

(四) 增強(qiáng)內(nèi)部交流機(jī)制

作為學(xué)生社團(tuán)的管理者，校團(tuán)委要重視對(duì)社團(tuán)主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，在社團(tuán)全體成員中努力營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)合作的氛圍。其次，學(xué)習(xí)借鑒企業(yè)管理模式，通過(guò)實(shí)施“增強(qiáng)凝聚力”計(jì)劃和素質(zhì)拓展，增強(qiáng)社團(tuán)成員凝聚力和歸屬感，擴(kuò)大社團(tuán)影響力。再次，開(kāi)展社團(tuán)徽標(biāo)logo設(shè)計(jì)征集和社團(tuán)文化內(nèi)涵提煉概括等活動(dòng)，提高社團(tuán)成員對(duì)于組織的認(rèn)同感和向心力。要以社團(tuán)活動(dòng)為載體，努力舉辦質(zhì)量上乘、在學(xué)生中有較大影響力、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建具有社團(tuán)特色的文化，使社團(tuán)在學(xué)生中具有較強(qiáng)的親和力、影響力和感召力，保持社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的忠誠(chéng)度和歸屬感，降低成員流失率。此外，要加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部各部門(mén)之間的交流和互動(dòng)，條件成熟的情況下可以實(shí)行崗位輪崗交流，使得社團(tuán)干部綜合能力在不同崗位得到全面發(fā)展。

(五) 建設(shè)凝聚向上的社團(tuán)文化

當(dāng)前高校很多學(xué)生社團(tuán)管理與活動(dòng)開(kāi)展一般實(shí)行主席團(tuán)或各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，社團(tuán)成員大多只是機(jī)械地完成上級(jí)布置的任務(wù)。很多社團(tuán)舉辦的活動(dòng)缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。社團(tuán)文化活動(dòng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的能力不強(qiáng)，活動(dòng)內(nèi)容因循守舊；活動(dòng)組織呆板、教條, 自由度不夠；社團(tuán)的品牌意識(shí)差, 鮮有精品社團(tuán)出現(xiàn)[2]。毫無(wú)疑問(wèn)，這種做法不利于普通干事能力的鍛煉和提高。社團(tuán)成員在策劃與組織活動(dòng)的過(guò)程中，彼此思想碰撞和交流對(duì)社團(tuán)凝聚力的建設(shè)大有裨益。不能因?yàn)樯鐖F(tuán)干事剛開(kāi)始開(kāi)展工作時(shí)能力欠缺或經(jīng)驗(yàn)不足，就因噎廢食不去放手鍛煉和大膽使用他們。社團(tuán)負(fù)責(zé)人要在掌握全局、把握整體的情況下，將部分權(quán)力下放，重心下移，這樣才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理的信息流通，使社團(tuán)管理處于良性發(fā)展的狀態(tài)。俗話說(shuō)，用人不疑，疑人不用。充分的信任和授權(quán)有利于調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員的積極性，有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，這對(duì)于增強(qiáng)社團(tuán)的吸引力和凝聚力具有積極作用。

總之，增強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)凝聚力是實(shí)現(xiàn)社團(tuán)健康發(fā)展的重要保證，提高社團(tuán)凝聚力是一個(gè)系統(tǒng)工程。高校應(yīng)從發(fā)展和繁榮校園文化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性和有效延伸共青團(tuán)工作手臂等高度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的重視程度和社團(tuán)凝聚力的研究，推動(dòng)高校學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]付琳.新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，(5)

[2]徐明波，等.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)路在何方[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(2)

(責(zé)任編輯：梁齊軍)

On How to Increase the Cohesion of Student Associations in Colleges and Universities

Hua Lei

(YouthLeagueCommittee,QingdaoTechnologicalUniversity,Qingdao,Shandong, 266520,China)

Abstract:Student associations in colleges and universities are commonly faced with problems such as outdated management styles and lack of appeal and cohesion. Absence of instructors, inadequate attention to cultural construction, limited leadership of the organizations and high churn rate are all among the causes for the weak cohesion of student associations. This paper suggests to strengthen the management team construction, intensify both general and specific guidance, establish a good mechanism for rewards and punishments, conduct quality-developing activities and to build upbeat association culture.

Key words:student association; cohesion; construction path

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.01.016

*基金項(xiàng)目：團(tuán)中央學(xué)校部2015年度全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)課題研究資助項(xiàng)目(2015LX198)

作者簡(jiǎn)介：化磊(1981-)，男，青島理工大學(xué)團(tuán)委講師。

中圖分類(lèi)號(hào)G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-5337(2016)01-0064-04