材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索*

李偉（荊楚理工學(xué)院　機(jī)械工程學(xué)院，湖北　荊門　448000）

材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與探索*

李偉
（荊楚理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，湖北荊門448000）

摘要：在對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)踐中，針對(duì)我校向應(yīng)用技術(shù)型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化構(gòu)建，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和體系保障進(jìn)行了改革，提升了學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度，效果良好。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

引言

材料成型及控制工程專業(yè)是正在向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方本科高?！G楚理工學(xué)院新開設(shè)的工科專業(yè)。作者從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、保障和實(shí)施等方面進(jìn)行了一定的探索和研究。針對(duì)專業(yè)型、職業(yè)型“工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)崗位對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)技能的要求，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展與技術(shù)專業(yè)課程知識(shí)體系，對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，較好的體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系改革的總體思路和體系

為了適應(yīng)高等工程教育發(fā)展和市場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)一線“工程師”的需求，通過加強(qiáng)各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，按照培養(yǎng)工程素質(zhì)和漸進(jìn)的教學(xué)模式，以職業(yè)工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐周、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目”六位一體的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的模塊化構(gòu)建

材料成型及控制工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系按照課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程訓(xùn)練、科技實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等進(jìn)行模塊化構(gòu)建。

1.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

對(duì)所有專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行討論，去除陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，增加新的方法及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。整合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，在新版教學(xué)大綱中設(shè)置一些具有設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊

包括機(jī)械測(cè)繪實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和機(jī)械類軟件實(shí)訓(xùn)。在方案設(shè)計(jì)、性能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)。

3.工程訓(xùn)練模塊

包括傳統(tǒng)加工（金工實(shí)習(xí)）、數(shù)控加工、材料成型等技術(shù)實(shí)踐。在傳統(tǒng)成型與加工技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練數(shù)控加工、電火花加工、快速成型等先進(jìn)制造技術(shù)的技能。

4.科技實(shí)踐模塊

按照因材施教、分類教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生健康個(gè)性發(fā)展的原則，積極開展多種形式的課內(nèi)、課外相結(jié)合的學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)科競(jìng)賽等方式引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技實(shí)踐，增長(zhǎng)和提高知識(shí)創(chuàng)新能力，把學(xué)生參加科研立項(xiàng)、學(xué)生參與教師科研課題、學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽等作為培養(yǎng)和考察學(xué)生能力的重要手段[2]。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊

畢業(yè)設(shè)計(jì)依托畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地的工程項(xiàng)目，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、獨(dú)立工作以及分析問題和解決問題的能力。精心指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），嚴(yán)格管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障

1.創(chuàng)新管理模式

由實(shí)驗(yàn)中心和工業(yè)訓(xùn)練中心承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)體系、方法、內(nèi)容、技術(shù)的研究實(shí)施。采用集中管理模式，使中心教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享。中心實(shí)行開放式管理，學(xué)生可以自主申請(qǐng)，自主確定創(chuàng)新及技術(shù)培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐課題。

2.完善管理制度

兩個(gè)中心通過進(jìn)一步完善規(guī)章制度，細(xì)化操作規(guī)程，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理制度化。為提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記、耗材管理、維護(hù)保養(yǎng)工作責(zé)任制。為了保證設(shè)備及人身安全，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須保證有教師或管理人員在場(chǎng)。制度的嚴(yán)格執(zhí)行保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常有序進(jìn)行、設(shè)備維護(hù)的低費(fèi)用。

3.規(guī)范化、科學(xué)化運(yùn)行

建立規(guī)范化的運(yùn)行模式，推行簡(jiǎn)潔、高效的運(yùn)行機(jī)制。引入先進(jìn)的管理軟件，對(duì)教學(xué)、人員、設(shè)備、材料、工具、財(cái)務(wù)、資料、檔案等進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

二、實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

1.優(yōu)化實(shí)踐性項(xiàng)目

依據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體要求，對(duì)原有實(shí)踐項(xiàng)目中存在的陳舊過時(shí)、重復(fù)雜亂的內(nèi)容進(jìn)行了整合和更新[1]。優(yōu)化并適當(dāng)增加了實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)，開設(shè)有機(jī)械測(cè)繪實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)、材料成型工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械類軟件實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)習(xí)基地建設(shè)

加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，通過教師參與企業(yè)課題，與企業(yè)人員座談等形式不斷建立和完善實(shí)習(xí)基地，確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，通過改革指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

3.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)組織實(shí)施過程

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間實(shí)驗(yàn)室壓力較大、與學(xué)生就業(yè)時(shí)間沖突等問題，對(duì)現(xiàn)行的實(shí)施過程進(jìn)行改革。將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、資料查閱及開題工作提前到第七學(xué)期完成，對(duì)于部分在第七學(xué)期已完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的學(xué)生經(jīng)審核后可以安排在第七學(xué)期期末進(jìn)行答辯。同時(shí)，制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用及管理制度，以保證有效的實(shí)驗(yàn)和上機(jī)時(shí)間，從而提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培育了一批優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及論文。

4.構(gòu)建“省校院”三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系

結(jié)合教師橫向、縱向科研項(xiàng)目及企業(yè)生產(chǎn)一線的需求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，構(gòu)建“省校院”三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的同時(shí)，又可使其成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充[3]。

5.建立各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系

根據(jù)科學(xué)性、遞進(jìn)性、整體性原則，對(duì)各實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)先完成基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。在綜合實(shí)踐周及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，將基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)提前，為后續(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

6.改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)形式

針對(duì)不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，研討靈活多樣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生查閱資料、分組討論、撰寫實(shí)驗(yàn)論文和各種具有分析、總結(jié)性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在教學(xué)形式上，通過引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并深入開發(fā)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

7.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

由于部分實(shí)驗(yàn)室是由多個(gè)專業(yè)、學(xué)科共用，為了保證學(xué)生有充分的時(shí)間補(bǔ)做、重做或進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過制定更為合理的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利、安全完成。[4]

（二）學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)科競(jìng)賽和技能大賽反映了行業(yè)對(duì)技能型人才的最新需求，參加各類競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)最好的方式之一。材料成型教研室近年來組織學(xué)生參加了全國(guó)高教杯工程測(cè)繪、三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力等技能大賽,并多次獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。通過總結(jié)指導(dǎo)競(jìng)賽的大量經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，取得了良好效果。

（三）教師積極參與社會(huì)實(shí)踐

材料成型教研室注重師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的培養(yǎng)，依托湖北省青年教師服務(wù)基層項(xiàng)目，陸續(xù)開展了青年教師下企業(yè)鍛煉的活動(dòng)。一方面提高了教師實(shí)踐能力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，作為一種特色形式與在同一企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，另一方面促進(jìn)了高校與企業(yè)的合作，更好地完善和充實(shí)了專業(yè)的課程體系。

三、實(shí)踐教學(xué)體系改革的成效

通過構(gòu)建科學(xué)的、遞進(jìn)式的、有機(jī)聯(lián)系的綜合性實(shí)踐教學(xué)體系，從意識(shí)、技術(shù)、能力三個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生。改革后，各實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅包括各種專業(yè)技能訓(xùn)練，還涵蓋了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容，突出了技能教育和意識(shí)教育并重。

通過實(shí)踐教學(xué)體系的改革，提升了學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力，有效地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度；豐富了應(yīng)用型本科材料成型及控制工程專業(yè)等機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平、工程意識(shí)和實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)了專業(yè)服務(wù)行業(yè)的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，并為應(yīng)用型本科院校工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革提供了可以借鑒的例證。

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Abstract:In reforming practical teaching system for majors of Material Formation and Control Engineering in practices, a practical modular teaching system is constructed according to requirements for the university's transforma原tion into a technical university for graduates. Besides, practices and system guarantees are reformed. Students' compre原h(huán)ensive skills in engineering practices have been improved. Meanwhile, good outcomes have been achieved in effi原ciently increasing employment competitiveness of employees and strengthening social recognition.

Keywords:practical teaching; experimental training; teaching reform

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）05-0233-02

*基金項(xiàng)目:荊楚理工學(xué)院2013年教學(xué)研究項(xiàng)目“材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究”(編號(hào):JX2013-03）

作者簡(jiǎn)介：李偉（1983-），男，湖北荊州人，講師，碩士，研究方向：材料成型技術(shù)與裝備。