鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐*

文妮（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　武漢　430205）

鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐*

文妮
（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430205）

摘要：鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到鐵路高技能人才能否在未來的職業(yè)生涯中順利的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，進(jìn)而影響到我國鐵路高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。研究鐵路高技能人才所需的職業(yè)素質(zhì)，提高鐵路高技能人才的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)我國鐵路高等職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高技能人才；職業(yè)素質(zhì)；實(shí)踐

一、鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)存在的問題

（一）鐵路高技能人才職業(yè)理想不清晰

職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段。職業(yè)理想是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀密切相關(guān)。對(duì)鐵路高技能人才而言職業(yè)理想規(guī)劃不僅需要對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，而且需要認(rèn)真地探索職業(yè)特性，對(duì)職業(yè)選擇做出相應(yīng)的決策。但鐵路高技能人才由于知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷以及自身定位等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)理想規(guī)劃過程中走入誤區(qū)。

（二）鐵路高技能人才職業(yè)能力不全面

鐵路高等職業(yè)教育直接面向鐵路行業(yè)崗位，鐵路高技能人才沒有掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，很難適應(yīng)鐵路行業(yè)崗位職業(yè)需求，達(dá)到職業(yè)上的不可替代性，這樣會(huì)持續(xù)影響日后的職業(yè)發(fā)展。要解決這一問題，關(guān)鍵在于提高鐵路高技能人才的職業(yè)能力，增強(qiáng)其適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力。當(dāng)前之所以會(huì)出現(xiàn)鐵路高技能人才短缺的現(xiàn)象，正是由于鐵路高技能人才職業(yè)能力不全面，不能滿足用人單位的要求。

二、鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)存在問題的原因分析

（一）校企結(jié)合深度不夠

鐵路高職院?，F(xiàn)行的教學(xué)體系無法完全適應(yīng)現(xiàn)代鐵路行業(yè)發(fā)展，教授的知識(shí)老化，與最新的先進(jìn)技術(shù)及生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相適應(yīng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)崗位需求。由于培養(yǎng)人才過程中校企合作深度不夠，因而鐵路高技能人才尚不能很好地適應(yīng)職業(yè)崗位。

（二）專業(yè)課程體系設(shè)置不完善

鐵路高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬的高素質(zhì)技能型人才，而鐵路高職院校專業(yè)課難度大，與實(shí)際工作聯(lián)系少，銜接性不夠，不能滿足專業(yè)技術(shù)能力所需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。鐵路高職院校仍存在三段式組成的課程體系，這樣的課程體系是以學(xué)科為中心的課程體系，借鑒了本科教育的課程體系，沒有充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。雖然也強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，卻往往把職業(yè)能力當(dāng)作是簡單的操作能力和實(shí)踐能力，沒有注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、鐵路高技能人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的建議

（一）加強(qiáng)鐵路高技能人才職業(yè)理想的培養(yǎng)

1.尊重鐵路高技能人才主體地位

鐵路高技能人才的職業(yè)理想培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生根據(jù)社會(huì)的客體需要和未來的職業(yè)發(fā)展，對(duì)自己的追求目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，并將其付諸實(shí)踐。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)將其作為一個(gè)主體來尊重，讓其有一個(gè)自我思考、選擇、決定的過程。只有這樣鐵路高技能人才身心發(fā)展的巨大潛能才會(huì)被充分的激發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，就是對(duì)學(xué)生自身力量的信任，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)職業(yè)理想的前提。教師也只有尊重和信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和信任，取得指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)理想規(guī)劃良好的教育教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)鐵路高技能人才職業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)鐵路高技能人才職業(yè)意識(shí)、深化職業(yè)理想規(guī)劃指導(dǎo)，幫助鐵路高技能人才自我了解，正確制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。許多鐵路高技能人才在求學(xué)過程中無所適從、感到迷茫、沒有計(jì)劃，容易使時(shí)間虛度，因此，必須引導(dǎo)鐵路高技能人才樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)業(yè)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高技能，主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估、理想評(píng)估，使自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)適合自己的計(jì)劃，有意識(shí)地設(shè)計(jì)自己的未來。

（二）教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

⒈職業(yè)素質(zhì)初期培養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)的初期培養(yǎng)過程中可結(jié)合職業(yè)崗位的素質(zhì)要求，在新生入學(xué)時(shí)，開設(shè)一門分析鐵路事故原因的課程，以此讓學(xué)生了解到出現(xiàn)這樣的事故所造成的負(fù)面影響，它不僅給國家和人民財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失，而且也給鐵路發(fā)展帶來負(fù)面影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解事故的原因除了設(shè)備問題外，更主要的是設(shè)備故障發(fā)生之后，應(yīng)急處置不及時(shí)以及安全管理上存在漏洞造成的人為過失，反應(yīng)出員工職業(yè)素質(zhì)存在的問題，讓學(xué)生以此為戒、引起重視、加強(qiáng)意識(shí)，促使其在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

⒉職業(yè)素質(zhì)中期培養(yǎng)

將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融于課堂教學(xué)，即是職業(yè)素質(zhì)的中期培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的顯性素質(zhì)，忽略了對(duì)學(xué)生隱性職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題為目標(biāo)，重視關(guān)鍵能力即隱性職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。改變以往填鴨式的教學(xué)法，在教學(xué)過程中，采用不同的教學(xué)方法，通過合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)。

⒊職業(yè)素質(zhì)后期培養(yǎng)

將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融于頂崗實(shí)習(xí)，即是職業(yè)素質(zhì)的后期培養(yǎng)。通過前期課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已系統(tǒng)的掌握了專業(yè)知識(shí)，具備了一定的專業(yè)能力，為了將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的貫穿起來并應(yīng)用于實(shí)踐，在大三的第二學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)資源的不足，成為鐵路高職院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在高技能人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。鐵路高職院校頂崗實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生提前進(jìn)入崗位角色，實(shí)習(xí)期間學(xué)生與老師互動(dòng)，反饋問題并解決問題，讓學(xué)生在實(shí)際的崗位工作中領(lǐng)會(huì)職業(yè)精神，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善專業(yè)課程體系設(shè)置

1.增強(qiáng)鐵路高職課程的針對(duì)性

多數(shù)鐵路高等職業(yè)院校沿用傳統(tǒng)的按學(xué)科設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，每門課程自成體系，這種課程設(shè)置不能很好地適應(yīng)高職人才的培養(yǎng)。鐵路高等職業(yè)教育的專業(yè)課程設(shè)置必須依據(jù)鐵路行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，而不可能參考普通高等教育的方式，以學(xué)科為基礎(chǔ)，由國家統(tǒng)一制訂、設(shè)置課程。鐵路高職院校在課程設(shè)置過程中，應(yīng)該遵循按職業(yè)劃分的原則，以培養(yǎng)目標(biāo)為著眼點(diǎn)，深入行業(yè)內(nèi)各種企業(yè)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，全面了解并掌握企業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用狀況，以及如今企業(yè)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)了解人才需求動(dòng)態(tài)，將行業(yè)人才需求的變化趨勢(shì)作為確定課程體系主體框架的依據(jù)。適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，并以此設(shè)置專業(yè)課程，使培養(yǎng)的人才達(dá)到職業(yè)要求。

2.增強(qiáng)鐵路高職課程的實(shí)踐性

鐵路高職院校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)需要全面考慮理論性和實(shí)踐性，一方面，要重視教學(xué)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)理論教育，使學(xué)生具備職業(yè)所需的基本理論知識(shí)，另一方面，要為學(xué)生提供掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，在課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)踐課程的內(nèi)容，在真實(shí)的職業(yè)情境中進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，發(fā)達(dá)國家高等職業(yè)教育實(shí)踐課程和理論課程學(xué)時(shí)的比例大都在4:6到1:1之間。個(gè)別國家如美國、德國、法國理論課教學(xué)的學(xué)時(shí)僅占總學(xué)時(shí)數(shù)的25%左右，而實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)則占學(xué)時(shí)總數(shù)的75%左右。實(shí)踐性教學(xué)有較為真實(shí)的職業(yè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活以及職業(yè)工作環(huán)境趨近，只有這樣學(xué)生才能完全地進(jìn)入“角色”，體會(huì)到真實(shí)的工作環(huán)境。

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Abstract:The professional quality of railway high skilled talents is directly related to the successful realization of the high skilled talents in the future career, thus affecting the sustainable development of Higher Vocational Education in our country. Thus it has important theoretical significance and practical significance for the sustainable development of the railway of higher vocational education in China to make a research on railway high-skilled talent required professional quality, improve the railway professional quality of skilled personnel.

Keywords:high-skilled talent; professional quality; practice

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）05-0227-02

作者簡介：文妮，副教授，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：鐵道工程。

*項(xiàng)目來源及編號(hào):湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):13q171）