獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與出路探索

韓玉會(huì)（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西西安710130）

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獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的問題與出路探索

韓玉會(huì)
（西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院，陜西西安710130）

摘要：本文以陜西省為例，通過實(shí)際走訪調(diào)查，對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題及原因的分析，提出了教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)建議和思考。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教書隊(duì)伍建設(shè)；師德建設(shè)

一、現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院是中國高等教育特有的一種形式，截止2010年，我國共有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生214.8萬人，約占全國高校在校生總數(shù)的30%左右。作為我國高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分。

陜西省作為我國高等教育大省和重要的高等教育基地，自2004年第一批獨(dú)立學(xué)院（共7所）批準(zhǔn)招生以來，通過10余年的發(fā)展，2015年陜西省獨(dú)立學(xué)院數(shù)量已達(dá)到12所，其中萬人高校6所。顯示了強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也暴露出很多亟需解決的問題。

二、問題研究

（一）崗前培訓(xùn)

崗前培訓(xùn)是青年教師走上教育教學(xué)崗位前接受有關(guān)教師必需的教育科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、教師職業(yè)道德以及學(xué)校規(guī)章制度方面的基礎(chǔ)化訓(xùn)練。旨在新教師這個(gè)群體中“喚師心，樹師德，強(qiáng)師能”。根據(jù)走訪調(diào)查，目前獨(dú)立學(xué)院的崗前培訓(xùn)培訓(xùn)統(tǒng)一進(jìn)行，很少有學(xué)校自行組織。各個(gè)獨(dú)立學(xué)院由于自身定位和辦學(xué)特色等差異，不同學(xué)院對(duì)教師的要求各不相同，有的甚至大相徑庭，以致多數(shù)崗前培訓(xùn)流于形式，學(xué)院的各項(xiàng)新規(guī)定得不到很好執(zhí)行。

（二）繼續(xù)教育

自1999年國家教委關(guān)于《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》（教人［1996］29號(hào)文）頒布以來，陜西省高校教師的繼續(xù)教育工作就已在各大高校鋪開，獨(dú)立院校也不例外，一年一度的公共課（最低24學(xué)時(shí)）和專業(yè)課（最低56學(xué)時(shí)）學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)基本要求都在嚴(yán)格要求，這里還有一個(gè)“校本化”的問題，如果可以把本校的具體要求，特色課程和專業(yè)設(shè)置等結(jié)合起來，才真正實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人提升、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)院發(fā)展同步推進(jìn)。

（三）教學(xué)與科研

教學(xué)是教師的安身立命之本，作為教師，有廣博的知識(shí)才能正確認(rèn)識(shí)教材，準(zhǔn)確把握教材，恰當(dāng)取舍。目前，陜西省12所獨(dú)立學(xué)院近一半學(xué)校還沒有博士教師，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的在教師所占比例約在15%-20%。大學(xué)學(xué)習(xí)是專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要成為稱職的教師，在學(xué)科與教材的結(jié)合上，對(duì)教材的深入理解、體會(huì)。但是獨(dú)立學(xué)院由于成立到如今也就10年，教師隊(duì)伍建設(shè)中90%以上都是新招聘的青年教師，另外10%是少數(shù)的退休教授，年齡在40-55歲這一段幾乎是空白，缺少中堅(jiān)力量。

科研是教學(xué)萃取升華的必然結(jié)果，教學(xué)推動(dòng)科研，科研提升教學(xué)，正所謂：“教學(xué)相長”?？蒲惺翘嵘處熽?duì)伍綜合能力，進(jìn)行學(xué)科、學(xué)位建設(shè)的重要手段。高校的科研條件主要有：儀器、設(shè)備等實(shí)驗(yàn)器材、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源和能充分利用這些條件的合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)等。目前獨(dú)立學(xué)院可用于科研的硬件條件奇缺，獨(dú)立學(xué)院專職教師每周的課時(shí)量基本都在16節(jié)左右，用于科研的周內(nèi)時(shí)間非常有限。教師90%以上的精力都投入在教學(xué)工作中，科研工作處于初級(jí)階段。

教學(xué)是立校之本，科研則是強(qiáng)校之本。如何處理兩者的關(guān)系也是各類高校關(guān)注的重點(diǎn)！獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的互動(dòng)，同時(shí)通過以教為主，帶動(dòng)科研來實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)適用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

（四）教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性

建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理而且相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是所有高校的首要工作，由于管理體制及工資待遇等原因，教師流失率非常高，有的甚至3-5年換一茬。據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院大多地處偏僻，教師每人每天上下班耗在路上的時(shí)間平均約兩小時(shí)，再加上工作的8小時(shí)及中午吃飯2小時(shí)，每天平均12小時(shí)，絕大多數(shù)老師都是早七點(diǎn)出門晚七點(diǎn)回家，可以說是披星戴月，早出晚歸。獨(dú)立學(xué)院由于起步較晚，很多問題還處于探索階段，教學(xué)管理與監(jiān)督存在很多漏洞和不妥之處，總之呈現(xiàn)比較混亂狀態(tài)，有的甚至有一言堂現(xiàn)象。所以很多青年老師感覺沒有方向，沒有自由，沒有尊嚴(yán)。教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性無從談起！

走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，所有獨(dú)立學(xué)院的專職隊(duì)伍幾乎都是清一色的娘子兵，男教師所占比例非常低，談及原因主要就是工資待遇留不住人，尤其是社會(huì)及個(gè)人期望都比較高的男性教師，養(yǎng)家糊口的基本職責(zé)逼得他們不得不另覓出路。另外就是工資分配沒有產(chǎn)生很好的激勵(lì)效果。

三、出路與方向

（一）師德建設(shè)

師德是教師的職業(yè)道德，是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。要做一名稱職的影響并塑造學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的靈魂，要用自己的人格魅力去感召學(xué)生，桃李不言，下自成蹊。

目前高校大多重視規(guī)章制度的建設(shè)與完善，注重監(jiān)督與懲罰體系而忽略思想領(lǐng)域的引領(lǐng)，缺乏對(duì)教師自我規(guī)范和約束的構(gòu)建。俗話說，教師是個(gè)良心活，教師要用心去教育學(xué)生，恪守底線。學(xué)?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面開展師德師風(fēng)教育。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在師生中多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育活動(dòng)，重視中國傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)教育理念學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行日常行為規(guī)范學(xué)習(xí)，讓教師謹(jǐn)記職業(yè)紀(jì)律，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感；不定期開展主題模范學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)道德和使命感。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，形成良好風(fēng)尚。

2.樹立典型，發(fā)揮激勵(lì)作用

利用教師相關(guān)節(jié)日，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開展師德宣傳教育活動(dòng)，挖掘師德典型，進(jìn)一步倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)尚。

3.師德考評(píng)制度

建立師德考評(píng)制度，對(duì)師德表現(xiàn)不佳者及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，嚴(yán)肅處理；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者給予相應(yīng)的黨紀(jì)、政紀(jì)處分；學(xué)校在年終考核時(shí)，要把師德表現(xiàn)作為考核的主要依據(jù)，實(shí)行師德考核一票否決制。

（二）教育教學(xué)方法學(xué)習(xí)

每周開辟專門時(shí)間開展聽、評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，形成人人爭上游的氛圍。積極開展如講座、研討、培訓(xùn)等形式的教學(xué)研討活動(dòng)，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大對(duì)外交流。

四、集體備課

集體備課可以群策群力，促使教師間互幫互學(xué)，增強(qiáng)教研，教改意識(shí)，避免常規(guī)問題出現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)人業(yè)務(wù)能力快速提高，整體協(xié)作。專業(yè)相似的老師每周組織集體備課，由教研組織者牽頭，圍繞問題展開討論，所有參與老師輪流主講，共同討論。集中備課也是一個(gè)互學(xué)互幫的過程，形式可以多樣化，討論的議題既要體現(xiàn)理論探討又要實(shí)踐操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，揚(yáng)長避短。

聽、評(píng)課及公開課活動(dòng)：相互聽、評(píng)課主要是針對(duì)小課時(shí)課程開展的教學(xué)教研活動(dòng)。公開課是重要的教學(xué)示范活動(dòng)，推薦優(yōu)秀教師進(jìn)行公開課教學(xué)，樹標(biāo)兵，學(xué)標(biāo)兵。體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上示范課或研討課，使他們起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)與說課相結(jié)合，可采取先說課后上課的形式，用教學(xué)實(shí)踐來驗(yàn)證說課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說課的形式，通過說課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)措施。達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

五、課題研究

課題研究最能展現(xiàn)教研成果的重要目標(biāo)。課題一旦確定，在實(shí)施過程中，課題負(fù)責(zé)人和管理人員一定要跟蹤調(diào)研，不斷改進(jìn)，不斷完善。把課題真正落實(shí)到教學(xué)工作中。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對(duì)待，處理教育教學(xué)過程中遇到的問題。課題研究不能隨意和盲目性，更不能為了裝點(diǎn)門面或競相效仿，也不能遇到困難和阻力就半途而廢。

（一）健全教師考評(píng)制度

目前，教案檢查，作業(yè)檢查，學(xué)生評(píng)教等都是被廣泛接受的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，走訪中發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)教固然可以從一定程度上反映教師的受歡迎程度，但是任何評(píng)教活動(dòng)都有一個(gè)適用度，學(xué)生有權(quán)利按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給教師評(píng)分，教師同樣有權(quán)利按照自己的風(fēng)格授課，這也是一種矛盾。學(xué)生評(píng)教并不是一個(gè)精確值，不宜作為具有一票否決權(quán)的條件用在教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度里。教研室結(jié)合老師的教學(xué)能力，科研能力及日常表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)才應(yīng)當(dāng)作為教師的基本評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩。使考評(píng)盡量客觀公正，根據(jù)實(shí)際，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，健全考評(píng)制度。

（二）穩(wěn)定教師隊(duì)伍

1.待遇留人

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人的需要是分層的：第一層是生存，第二層是交際，第三層是“發(fā)展”。相應(yīng)地剖析留人的三種途徑——高薪、感情、事業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果忽略了生存，也就是薪水問題，任何事業(yè)都是空中樓閣?？芍鸩教岣呓處煷?，解除教師生存之憂，使教師穩(wěn)得住、留得長。要在保證員工工資的基礎(chǔ)上給員工提供晉升的途徑，體現(xiàn)員工自我價(jià)值！

2.管理留人

建立科學(xué)管理機(jī)制，以人為本，以科學(xué)管理、細(xì)致的思想工作來穩(wěn)定師資隊(duì)伍，使管理方式符合教育發(fā)展規(guī)律，把行政的、教育的、心理的方法融會(huì)貫通，提升隊(duì)伍的穩(wěn)定性。如果管理過于行政化，使教師在非教學(xué)和教研工作中浪費(fèi)精力，會(huì)使教師產(chǎn)生抵觸情緒。應(yīng)統(tǒng)籌部署，切實(shí)做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、任務(wù)落實(shí)，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。

3.感情留人

人人都有自尊，都渴望尊重，傷害教師自尊換來的只能是抵觸、懈怠、跳槽，只有尊重教師，他們才會(huì)熱愛學(xué)校、努力工作。當(dāng)然，對(duì)于工作不認(rèn)真或水平較差的教師，可以批評(píng)教育，導(dǎo)師幫扶、轉(zhuǎn)崗甚至解聘，要保證整體的穩(wěn)定性。同時(shí)，既嚴(yán)格要求又充分尊重，才能提高教師積極性！

4.前景展望

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是辦好學(xué)校、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。依靠陜西省教育資源，陜西省獨(dú)立院校在數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模上都會(huì)有大幅提高，獨(dú)立學(xué)校要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基本推動(dòng)力，提升學(xué)校的軟實(shí)力！

參考文獻(xiàn)

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Abstract:Taking Shanxi province as an example，by the actual visits，this article analyzes the current faculty's situation and problems in independent colleges and puts forward the related suggestions of faculty building.

Keywords:independent college；faculty building；construction of teachers' morality

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0216-02

作者簡介：韓玉會(huì)（1978-），女，漢族，陜西藍(lán)田人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用碩士，講師職稱，主要研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。