《鋼筋混凝土結構》課程建設探析

史國慶（咸陽職業(yè)技術學院，陜西咸陽712000）

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《鋼筋混凝土結構》課程建設探析

史國慶
（咸陽職業(yè)技術學院，陜西咸陽712000）

摘要：《鋼筋混凝土結構》是建筑類高職專業(yè)最重要的專業(yè)基礎課程之一，是后續(xù)課程和實踐教學的基礎，對培養(yǎng)人才質量具有較大影響。該課程存在內容多、公式多、符號多、知識點多、難點多等特點，結合多年課程教學實踐經驗，從對課程建設的目標、內容、建設中的不足和改進措施等方面出發(fā)，對該課程的改革建設進行了研究，取得了一些成果和體會。

關鍵詞：鋼筋混凝土結構；職業(yè)能力；課程建設

《鋼筋混凝土結構》是高職建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)核心技能性課程，是一門實踐性強，緊貼行業(yè)規(guī)范要求的專業(yè)課程。開設此課程的教學目標是為了讓學生理解建筑結構設計的原理和結構作用，以便他們在實際的生產工作崗位中更加得心應手。

通過本次課程建設，課程目標由使學生掌握混凝土結構構件受力特點、計算原理和設計方法等基本理論和基本知識，培養(yǎng)學生解決混凝土結構構件設計計算的能力，最終改變?yōu)槭箤W生理解鋼筋混凝土結構的設計計算方法與鋼筋混凝土構建施工及工程質量控制之間的內在因果關系，從而達到能正確識讀建筑結構施工圖的能力，在工程施工過程中能正確的理解圖紙傳達出來的結構設計意圖，最終能夠控制混凝土工程施工質量。學生通過本課程的學習，為后續(xù)課程學習及畢業(yè)后的工程技術及管理工作提供切合實際的知識保障。

一、課程建設目標

（1）解決教學中突出存在的問題。

（2）鼓勵教師參與培訓和企業(yè)鍛煉，提升教師教學水平和能力。

（3）創(chuàng)設基于工作過程系統化的情境化教學內容，開發(fā)校本教材和實訓指導書。

（4）開發(fā)理實一體化的教、學方法。

（5）搭建課程學習網絡平臺。

（6）建設理實一體化的校內外綜合實訓基地

二、課程建設內容

（一）凝練該課程建設指導方針

通過理論研究、教學實踐、學生調研和討論，發(fā)現了教學中突出存在的問題：（1）包含內容多、符號公式多、構造要求多。很多學生在學習過程中容易產生枯燥感和畏難情緒，學習興趣不高。（2）理論性強、經驗性強、實用性強。課程中某些理論和計算公式，是在大量實驗和實踐過程中，結合工程經驗總結得到，如果沒有扎實的理論基礎和實踐工作的經歷，短時間可能很難理解其中的內涵，課堂教學的效果不理想。（3）結構設計的重要性在學生觀念中所占比例不高。本課程定位于結構設計，而本專業(yè)現階段高職學生絕大多數都是在施工一線做現場技術管理的相關工作，進入設計單位的可能微乎其微，因此學生認為學習本課程沒有太大用處，學習自覺性變得被動。

提出課程建設的總體方向：針對高職教育的人才定位和職業(yè)崗位的要求，將原有課程內容進行解構，并重新整合，形成適用于高職學生的教學體系。

（二）提升教師的教學水平

教育教學質量的提升是學校發(fā)展的核心，教育教學質量提升的關鍵是教師，專業(yè)能力和教學水平的提高是教師提升的關鍵點。通過選派該課程主講教師參加了“國家級骨干教師土建類培訓班”和“國家級骨干教師土建BIM技術培訓班”等培訓來提升專業(yè)能力及教學水平。

（三）開發(fā)校本教材和實訓指導書

對教學內容進行了解和重構，形成6個學習情境，分別由鋼筋混凝土材料的力學性能、混凝土結構的設計方法、受彎構件載力計算、受壓構件承載力計算、預應力混凝土構件、結構施工圖的識讀組成。編寫適合校情的“鋼筋混凝土結構”校本教材和實訓指導書。

（四）探索嘗試多種教學方法

在教學過程中采用多種教學媒介——多媒體、模型、圖片和板書等相結合。譬如在講解混凝土梁時，借助梁的模型讓學生首先認識清楚梁當中鋼筋的配置情況及鋼筋名稱，其次讓學生理解每根鋼筋在梁當中的受力情況，從而完成鋼筋混凝土梁的受力計算、配筋計算，最終列舉一些代表性建筑說明梁在建筑物中的應用。這樣可以讓學生有充分時間理解從而調動學生參與到課堂教學中來。

（五）搭建課程資源共享的網絡平臺

通過建設課程網站，對課程的基本教學資源進行了上網，上網的教學資源有：課程介紹、課程標準、課程授課計劃、學習指南、電子教案和課件、課程實訓指導書、習題試題庫等。

（六）建設綜合實訓基地

實訓教學是高職教育人才培養(yǎng)過程中重要的教學環(huán)節(jié)。建筑綜合實訓基地的建設可以讓學生通過現場觀摩和實際操作等手段，使該課程的學習內容得到練習，提高了學生分析和解決工程實際問題的能力。通過一個實際工程案例，第一，讓學生進行混凝土構件的設計與配筋計算；第二，進行圖紙的繪制；第三，與工程結構設計圖進行比較，找出設計缺點；第四，進行混凝土構件鋼筋的綁扎練習。

三、課程建設中的不足

（一）校內實訓條件有待完善

雖然課程在實施時，充分利用了現有的實訓基地和校園內建筑實體構造來學習，但總體上已建成的實訓基地不能完全滿足本課程的實訓教學和教學改革需求。對于構件配筋的情況，如梁板等構件，學生欠缺對實物認識。同時去校外實訓基地，學生動手機會少，不利于實踐技能的培養(yǎng)。

（二）缺乏先進教學輔助手段

目前使用的教學輔助技術多是PPT課件、圖片、網絡視頻、靜態(tài)模型等，雖然也有些動畫的效果，但學生始終是被動的接受，缺少參與。PPT課件水平也不高，網絡視頻也受網絡資源的局限。這也是課程建設中的一大問題。

（三）情境化教學設計還需要深化

目前對課程教學內容的情境化教學還處于初級階段，創(chuàng)設的情境是根據構件受力情況區(qū)分的。雖然可以滿足教學要求，但情境略顯單一，教學效果有突出。

（四）理論與實踐之間的聯系還不是很緊密

課程中某些理論和計算公式，是在大量實驗和實踐過程中，結合工程經驗總結得到，如果沒有扎實的理論基礎和實踐工作的經歷，短時間可能很難理解其中的內涵，課堂教學的效果不理想。

四、課程建設中的改進方向及措施

（一）建設校內建筑綜合實訓基地

建筑綜合實訓基地建成后，可以極大的緩解實訓困難，有利于理實一體化的教學開展。且對于平時教學中難以觸及的配筋結構構件也能解決。

（二）引入先進教與學平臺

計算機技術、網絡技術的發(fā)展，為了學生學習提供了新的平臺。利用網絡技術設置本課程的教學網站，學生可以在線或離線自學，是一種很好的教學輔助模式。計劃建設的教學網站主要包括以下內容：（1）教學資料包括課程標準、教案、授課計劃、課程設計指導。（2）教學課件包括教師上課的課件、講課錄像、混凝土結構的力學性能試驗錄像。（3）在線測試提供一套完整的習題庫體系。（4）學術資源包括本專業(yè)的工程書籍和雜志資料庫、實際工程圖庫。（5）建筑相關行業(yè)發(fā)展信息。（6）師生論壇提供學生間、師生間的討論平臺。

（三）創(chuàng)建有效的理實一體化教學情境

為了讓學生更好地學習、運用理論知識，掌握構件結構設計與配筋計算方法，在經過一個學習情境的理論學習之后，合理安排工程案例進行實踐鍛煉。例如，在梁、板結構設計教學情境中，讓學生學習完梁、板的結構設計、配筋計算理論知識之后，結合工程案例給學生一些工程實際資料，讓學生進行受力分析、計算，完成梁、板的結構設計與配筋計算。最后，在實訓指導教師的帶領下綁扎梁、板的鋼筋籠，通過動手操作讓學生明白架力筋、彎起筋、受力筋和箍筋的位置關系，掌握《規(guī)范》中一些具體的構造要求。

（四）緊密聯系相關課程

結合工程制圖與識圖課程、工程CAD制圖課程，全面理解識圖、制圖與鋼筋混凝土結構之間的關系。這樣通過多課程的加強，訓練學生的制圖、識圖能力。

五、結束語

通過對《鋼筋混凝土結構》的課程特點分析，結合高職學生的職業(yè)能力，從師資隊伍建設、教學模式研究、教學內容重構、實訓基地建設、課程網站建設等幾個方面出手，對該課程進行了建設改革。課程建設是一項龐大而又系統的教學改革工程，只有不斷的在實踐中凝練經驗教訓，不斷的嘗試，才能真正地發(fā)揮出建設的功效，達到提高教育教學質量的終極目標。

參考文獻

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Abstract:Reinforced Concrete Structure is the importantspecialized basic course of building specialty. It is the basis of the following courses and practical teaching，and great influential to talent training quality. With more formulassymbols，knowledge points，difficult points is its main feature. We constructed the course from the construction goals，contents，deficiencies，improvement measures，obtainedsome ofresults and experiences.

Keywords:reinforced concrete structure；professional ability；course construction

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0108-02

作者簡介：史國慶（1983-），男，陜西咸陽人，講師，博士。主要從事水利工程消能防沖技術方面研究。