“四有”好老師引領(lǐng)下的高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)探析

劉曉靖

(安徽大學(xué) 辦公室，合肥　230601)

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“四有”好老師引領(lǐng)下的高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)探析

劉曉靖

(安徽大學(xué) 辦公室，合肥230601)

摘要：從習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師概念的提出及其內(nèi)涵入手，分析加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和現(xiàn)狀，指出以“四有”為引領(lǐng)，通過(guò)加強(qiáng)思想引領(lǐng)、加強(qiáng)師德建設(shè)、改革指標(biāo)體系、解決后顧之憂四種途徑，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；青年教師；隊(duì)伍建設(shè)

一、引言

2014年9月9日上午,習(xí)近平在第30個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際視察北師大并同師生代表座談時(shí),對(duì)全國(guó)廣大教師提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師的要求,希望廣大老師為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。[1]這一要求為高校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

高校青年教師是高校發(fā)展的未來(lái)和希望,是高校教師隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。當(dāng)前,高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)已引起社會(huì)的廣泛重視,通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),以往研究高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的文章各有側(cè)重,在各自的重點(diǎn)研究方面也取得了一定的研究成果。但是,從整體上看,缺少以國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的明確意見為指針遵循。本文試圖通過(guò)挖掘習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)的“四有”的好老師標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,結(jié)合問卷調(diào)查獲得的第一手資料,分析高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,旨在對(duì)加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行一些有益的探討,并提出可行的對(duì)策建議。

二、加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

高校是培育高素質(zhì)人才的重要基地,高校的育人使命是通過(guò)教師來(lái)完成的,而高校青年教師是一所學(xué)校發(fā)展的希望和未來(lái),與高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著密切關(guān)系,因此,必須從國(guó)家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。一方面,加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的客觀需要。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,無(wú)不需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,而要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),則更需要一代代青年鍥而不舍、馳而不息地為之奮斗。因此,站在高校學(xué)術(shù)、教學(xué)一線的青年教師,不僅自身肩負(fù)著推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施和國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要責(zé)任,而且肩負(fù)著幫助青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念,矢志報(bào)國(guó)圓夢(mèng)的使命擔(dān)當(dāng)。另一方面,加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是高校自身發(fā)展的迫切要求。據(jù)教育部發(fā)布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2013年我國(guó)普通高校專任教師已達(dá)到了1 496 865人,其中35歲以下的青年教師數(shù)量達(dá)600 527人,占總專任教師數(shù)量的40.11%[2]。青年教師已成為高校教師隊(duì)伍的主力軍,他們上承師長(zhǎng)學(xué)術(shù)延續(xù),下啟學(xué)生授業(yè)解惑,同時(shí),他們自身有夢(mèng)想、富活力、善創(chuàng)造,因此可以說(shuō),青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,將直接影響高校各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、“四有”好老師的深刻內(nèi)涵

習(xí)近平總書記提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn),“四有”指的是:有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心。其中,理想信念、道德情操是對(duì)教師“做人”的要求,扎實(shí)知識(shí)、仁愛之心是對(duì)教師“為教”的要求，[3]它們從德、才兩個(gè)方面對(duì)好老師做出了更高要求,是個(gè)有機(jī)整體,不可分割。

(一) 堅(jiān)定的理想信念是好老師的人格基石

教師肩負(fù)著傳播知識(shí)與文明,指引學(xué)生人生道路的重要使命。今天,在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程中,教師既是追夢(mèng)人,也是筑夢(mèng)人,只有廣大教師堅(jiān)定理想信念、樹立崇高目標(biāo),才能培養(yǎng)出社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(二)高尚的道德情操是好老師的品質(zhì)修養(yǎng)

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,其中“傳道”是教師第一位的職責(zé)?！墩撜Z(yǔ)·子路篇》里說(shuō):子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此,一位好老師,必然是道德的楷模、身正的典范,必然是淡泊名利、甘做人梯的榜樣,才能夠讓學(xué)生聽其言、觀其行、聽其令,才能讓學(xué)生以其為鏡、見賢思齊。

(三)具備扎實(shí)學(xué)識(shí)是好老師的基本要求

古人說(shuō)“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力”。當(dāng)今時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了信息的飛速傳播,也使學(xué)生接受知識(shí)的渠道和方式發(fā)生了許多變化,因此,一位好老師,不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)能力,還應(yīng)具備開放的教學(xué)心態(tài)、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,如此,才能在教育中游刃有余,才能為學(xué)生提供最需要、最有效的引導(dǎo)。

(四)心懷仁愛之心是好老師的永恒本色

陶行知認(rèn)為“我們奮斗的工具是愛力而不是武力”[4],他畢生踐行“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”[5],被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。當(dāng)代學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、追求平等,只有成為懂得尊重、包容學(xué)生、以滿腔真情對(duì)待學(xué)生的老師,才能培養(yǎng)出懂得愛、珍惜愛的學(xué)生,才會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛戴。

四、當(dāng)前高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)思想引領(lǐng)不到位

青年教師普遍學(xué)歷水平高,還有很多具有海外求學(xué)或者研修的經(jīng)歷,他們思維活躍,對(duì)新事物、新思想有較為敏銳的感知力和接受力,容易受到不良思想的沖擊和影響。但是當(dāng)前,高校對(duì)青年教師的思想政治教育缺少有效的方法和抓手,思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)、效果不佳,致使一小部分青年出現(xiàn)理想信念動(dòng)搖、價(jià)值觀念模糊等不良現(xiàn)象。

(二) 師德師風(fēng)建設(shè)力度不大

目前,很多高校已經(jīng)成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,出臺(tái)了相關(guān)的建設(shè)意見,但是這些規(guī)章制度內(nèi)容空泛,可操作性不高;高校對(duì)青年教師強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研多,關(guān)注青年教師的道德品質(zhì)、師德修養(yǎng)少。因此,在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大背景下,部分青年教師受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,師德師風(fēng)出現(xiàn)偏差,職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化,有的安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取,有的則急功急利、投機(jī)取巧。

(三) 培養(yǎng)管理機(jī)制不健全

高校對(duì)青年教師缺少對(duì)提升其教學(xué)、科研能力的系統(tǒng)規(guī)劃,不能建立科學(xué)的培訓(xùn)、教育、考核、分配、激勵(lì)機(jī)制,挫傷了青年教師的工作積極性。如:以上課時(shí)數(shù)、發(fā)表SSCI(社會(huì)科學(xué)引文索引)、CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)篇數(shù)衡量一個(gè)青年教師一年工作完成情況,使青年教師疲于完成硬性指標(biāo),難以潛心學(xué)術(shù);將發(fā)表論文數(shù)、出版專著數(shù)、申請(qǐng)課題級(jí)別等與職務(wù)晉升直接掛鉤,而青年教師短期內(nèi)在科研、學(xué)術(shù)資源分配中處于劣勢(shì),因此很難獲得職務(wù)晉升或享受到與工作付出相應(yīng)的待遇。這些都大大挫傷了青年教師的工作熱情。筆者所在學(xué)校曾對(duì)本校青年教研人員進(jìn)行生存發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研,回收的調(diào)研問卷顯示,有相當(dāng)一部分青年教師(87.1%)對(duì)工作存在無(wú)助感。

(四) 關(guān)心重視程度不夠

高校對(duì)青年教師的重視,更多只是停留在文件中、口頭上,規(guī)劃計(jì)劃多,落到實(shí)處少。高校引進(jìn)人才的積極性高,忽視對(duì)現(xiàn)有人才的培養(yǎng);重使用人才,輕為人才的成長(zhǎng)解決后顧之憂、鋪路搭橋。在筆者所在學(xué)校對(duì)青年教師的調(diào)查中,回答學(xué)校對(duì)青年教師的關(guān)心程度時(shí),有42.2%的選了“一般”,而選“不關(guān)心”“不太關(guān)心”的占了28%。

五、以“四有”為引領(lǐng),加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)

(一)加強(qiáng)思想引領(lǐng),建設(shè)有崇高理想信念的高校青年教師隊(duì)伍

朱自清先生曾在《教育的信仰》一文中將只重視學(xué)業(yè)、忽視了做人的學(xué)校教育比喻成“跛的教育”,并對(duì)教育者自身提出了需擁有健全人格和堅(jiān)貞信仰的主張。[6]作為具有社會(huì)主義辦學(xué)性質(zhì)的高校,建設(shè)一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理想信仰崇高的青年教師隊(duì)伍是高校自身屬性的必然要求。

1.加強(qiáng)思想政治引導(dǎo)

以往,高校對(duì)青年教師的思想政治教育缺少系統(tǒng)的組織領(lǐng)導(dǎo),青年教師思想政治教育和引導(dǎo)工作主要由其所在的教研室主任或者團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人完成,而形式也主要是通過(guò)召開例會(huì)讀讀文件,較為單一。當(dāng)前形勢(shì)下,對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)不能停留在淺嘗輒止的層面,要在深刻分析青年教師專業(yè)背景、成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知能力、政治素質(zhì)的基礎(chǔ)上,講究方法策略、創(chuàng)新手段渠道,如:通過(guò)講座、座談、討論、辯論等形式,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體手段,讓青年教師在思想的互動(dòng)與碰撞中,理性辨析各種社會(huì)思潮,更好把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì),提升政治素養(yǎng)和理論水平。

2.加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)

高校要將黨支部建在教研室、科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)上,將黨建工作融入平時(shí)的教學(xué)、科研活動(dòng)中,創(chuàng)新組織活動(dòng)的形式,增強(qiáng)黨組織的吸引力,將優(yōu)秀的青年教師吸引到黨的隊(duì)伍中來(lái),通過(guò)有組織、多渠道的教育培訓(xùn),堅(jiān)定青年教師共產(chǎn)主義的政治信仰和立德樹人的人生追求。

(二)加強(qiáng)師德建設(shè),建設(shè)有高尚道德情操的高校青年教師隊(duì)伍

“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！盵1]當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化和多元價(jià)值觀念的沖擊,使青年教師對(duì)待自身工作缺乏應(yīng)有的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感,對(duì)待教學(xué)科研的任務(wù)缺乏鉆研求真的精神,對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

1.重視師德教育

高校要將師德教育擺在青年教師培養(yǎng)的首位,在青年教師入職時(shí)即開設(shè)師德專題培訓(xùn),并且充分利用好重要節(jié)日、紀(jì)念日,通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站及微博、微信、QQ群等形式,多種渠道、廣泛宣傳好師德榜樣,增強(qiáng)師德教育的針對(duì)性和生動(dòng)性。

2.加強(qiáng)師德考核

建立具有充分可行性和可操作性的考核機(jī)制,將師德規(guī)范與業(yè)績(jī)考核、崗位聘用、職務(wù)晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等直接掛鉤,促進(jìn)青年教師自覺提高自身修養(yǎng)。

3.強(qiáng)化師德監(jiān)督

構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系,建立健全師德建設(shè)年度評(píng)議、師德重大問題報(bào)告、違背師德行為懲治等制度,以嚴(yán)的制度、嚴(yán)的監(jiān)督約束不良師德行為。

(三)改革指標(biāo)體系,建設(shè)有扎實(shí)學(xué)識(shí)的高校青年教師隊(duì)伍

1.幫助青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

發(fā)揮高校傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng),幫助青年教師聘請(qǐng)師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師擔(dān)任導(dǎo)師,讓導(dǎo)師在青年教師專業(yè)發(fā)展定位等方面予以指導(dǎo)。同時(shí),拓寬青年教師出國(guó)研修項(xiàng)目的選派規(guī)模,支持青年教師赴海外高水平大學(xué)進(jìn)修深造,鼓勵(lì)青年教師有效組織和參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng),參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流和合作研究,拓展國(guó)際視野,幫助青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.提升青年教師教學(xué)能力

高校不應(yīng)將科研和教學(xué)割裂開來(lái),錢偉長(zhǎng)院士說(shuō):“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻,教學(xué)沒有科研作底蘊(yùn),就是一種沒有觀點(diǎn)的教育、沒有靈魂的教育?！盵7]高校一方面應(yīng)通過(guò)開展教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)觀摩和教學(xué)基本功大賽等形式,促使青年教師提高教學(xué)能力;另一方面,應(yīng)創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)良、寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)青年教師堅(jiān)持從事科學(xué)研究,使教師的科學(xué)研究與課堂教學(xué)形成良性互動(dòng)。

3.改革職務(wù)晉升制度

高校應(yīng)采取靈活措施解決職務(wù)評(píng)聘編制少、通道窄的問題,對(duì)于符合職務(wù)評(píng)定條件而受名額限制不能晉升的青年教師,應(yīng)給予相應(yīng)的校內(nèi)待遇和物質(zhì)鼓勵(lì);也可將同一層次的青年教師放在同一起跑線,直接從35歲以下的講師中選拔青年教授和青年副教授,選拔成功后享受相應(yīng)待遇,一定程度上緩解青年教師的職務(wù)晉升壓力。

4.改革科研評(píng)價(jià)辦法

高校應(yīng)提高對(duì)青年教師科研項(xiàng)目的資助力度和數(shù)量,鼓勵(lì)各重點(diǎn)學(xué)科、研究基地培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處熀蛯W(xué)科帶頭人。同時(shí),建立適度寬松的面向青年教師的考評(píng)體系,對(duì)青年教師的科研考核不能僅看其論文發(fā)表和參與項(xiàng)目的數(shù)量,更要看其是否提出創(chuàng)新見解和在重大項(xiàng)目中承擔(dān)的實(shí)際任務(wù),合理制定符合青年教師實(shí)際的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),為青年教師心無(wú)旁騖開展學(xué)術(shù)研究營(yíng)造良好環(huán)境。

(四)解決后顧之憂,建設(shè)有仁愛之心的高校青年教師隊(duì)伍

“好老師應(yīng)該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師?！盵1]要成為一位“仁師”,筆者認(rèn)為,高校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念,采取有針對(duì)性的解決措施。

1.轉(zhuǎn)變管理模式

高校要改變過(guò)去“一刀切”的管理模式,從重管理向重服務(wù)轉(zhuǎn)變,切實(shí)以青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),解決不同教齡青年教師的實(shí)際需求。對(duì)于有較強(qiáng)的自我提升意愿的青年教師,制定分批、分層的培訓(xùn)、進(jìn)修計(jì)劃,加大扶持和激勵(lì)政策,統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)保障,拓寬青年教師自我能力提升的途徑。對(duì)于物質(zhì)經(jīng)濟(jì)生活有困難的青年教師,可在國(guó)家、當(dāng)?shù)卣咴试S的范圍內(nèi),加大對(duì)青年教師購(gòu)房、租房補(bǔ)貼力度,或加強(qiáng)高校青年教師周轉(zhuǎn)房、過(guò)渡房建設(shè),使青年教師先“安居”再“樂業(yè)”。

2.豐富青年教師業(yè)余生活

高校在解決青年教師物質(zhì)需求的同時(shí),也要關(guān)注青年教師對(duì)精神生活的追求,通過(guò)工會(huì)、青年教師所在院系等組織,廣泛開展文化、藝術(shù)、體育類活動(dòng),提供活動(dòng)場(chǎng)地,建立長(zhǎng)期、固定的活動(dòng)模式,增進(jìn)青年教師之間的互動(dòng)交流,緩解青年教師的心理壓力,增強(qiáng)青年教師的職業(yè)幸福感。

總之,習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師要求,為新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向,為高校進(jìn)一步加強(qiáng)思想引領(lǐng)、加強(qiáng)師德建設(shè)、改革指標(biāo)體系、解決后顧之憂四個(gè)方面提供了遵循原則。高校應(yīng)將加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)提高到國(guó)家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度予以重視,改善青年教師成長(zhǎng)發(fā)展環(huán)境,切實(shí)激發(fā)高校青年教師的潛力,發(fā)揮好其在高校人才培養(yǎng)中應(yīng)盡的責(zé)任。

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[責(zé)任編輯李潛生]

Analysis on the Construction of Young Teachers in Universities and Colleges Guided by Good Teachers with "Ideals and Beliefs,Moral Sentiment, Solid Knowledge and Benevolence"

LIU Xiao-jing

(General Office,Anhui University, Hefei 230601, China)

Abstract:Based on the connotation and presentation of the concept of good teachers with "ideals and beliefs, moral sentiment, solid knowledge, benevolence" emphasized by President Xi Jinping, the article analyzes the importance and current situation of strengthening the construction of young teachers in colleges and universities, and points out the construction of young teachers should be strengthened by four ways-strengthening teachers' thought-leading and moral construction, reforming index system and solving the potential problems.

Key words:universities and colleges; young teachers; construction

中圖分類號(hào)：G451.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-6021(2016)01-0069-04

作者簡(jiǎn)介：劉曉靖(1981-)，女，安徽阜陽(yáng)人，政工師，碩士。研究方向：高校黨建、黨務(wù)、思想政治工作，高等教育管理。

收稿日期：2015-10-16