大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策分析

□文/王　博　王桂玲　隨文秀　宋　琪（哈爾濱商業(yè)大學(xué)　黑龍江·哈爾濱）

?

大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策分析

□文/王博王桂玲隨文秀宋琪
（哈爾濱商業(yè)大學(xué)黑龍江·哈爾濱）

［提要］本文通過(guò)論述大學(xué)生本身、高等學(xué)校與企業(yè)三方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題現(xiàn)有態(tài)度，積極探索其改變方式，論證三方進(jìn)行怎樣的改變與提升才可以使大學(xué)生更快更好地就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:就業(yè)；平臺(tái)；大學(xué)生；企業(yè)

收錄日期:2015年11月16日

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益，更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。只有真正地發(fā)揮了這些知識(shí)青年的力量，才能讓我們的國(guó)家實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本文將從大學(xué)生本身、高等學(xué)校與企業(yè)三方面進(jìn)行具體論述，做出大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策分析。

一、大學(xué)生自身的改變

大學(xué)生就業(yè)根本的決定因素是大學(xué)生本身，大學(xué)生不應(yīng)該固守老的思維模式。社會(huì)在進(jìn)步，大學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，積極地尋找內(nèi)在的問(wèn)題，去主動(dòng)改變自身，充實(shí)自己，從內(nèi)在素養(yǎng)上進(jìn)行提升。

（一）大學(xué)生專業(yè)技能的提升。社會(huì)的進(jìn)步、企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才，各行各業(yè)也都急需新生力量的加入，這一發(fā)展態(tài)勢(shì)本應(yīng)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)極有利的局勢(shì)，可是越來(lái)越多的大學(xué)生卻找不到工作。其根本原因在于當(dāng)今大學(xué)生雖然具有較高學(xué)歷，但是在專業(yè)技能上卻未能做到專業(yè)，沒(méi)能具有一個(gè)真正的高級(jí)人才應(yīng)該具有的技能。大學(xué)生要想找到理想的工作，最緊要的是在自身上進(jìn)行改變，應(yīng)該利用在校期間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正掌握好本專業(yè)的技能，做到學(xué)的踏實(shí)、學(xué)的精準(zhǔn)、學(xué)的深刻。與此同時(shí)，適時(shí)地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，成為本領(lǐng)域的精英，成長(zhǎng)為一名企業(yè)需要的高等學(xué)府畢業(yè)生。

（二）大學(xué)生就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不應(yīng)該把薪酬放在第一位，如果你真的是人才，企業(yè)一定會(huì)給你應(yīng)有的薪酬和福利來(lái)留住你。所以在擇業(yè)時(shí)，一個(gè)企業(yè)可以給予你的成長(zhǎng)空間才是最重要的，是否可以在能力上得到鍛煉才是大學(xué)生在就業(yè)時(shí)要著重考慮的因素。

（三）大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。十多年的求學(xué)路，讓大學(xué)生生活得過(guò)于優(yōu)越，縮小了大學(xué)生生活的圈子，這也導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，經(jīng)常是被迫地去面臨就業(yè)問(wèn)題，準(zhǔn)備不夠充分，心理壓力過(guò)大都是被動(dòng)就業(yè)帶來(lái)的不利點(diǎn)。這樣的就業(yè)心理也使大學(xué)生失去了一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。走向社會(huì)、參加工作時(shí)大學(xué)生一定要面臨的問(wèn)題，我們要調(diào)試好自己的心態(tài)，積極主動(dòng)地去面對(duì)，好好地準(zhǔn)備，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)做就業(yè)問(wèn)題的主動(dòng)方。

二、高校的培養(yǎng)方針

（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合。大學(xué)教育不應(yīng)該僅僅局限于課本，而應(yīng)該是加入更多的社會(huì)實(shí)踐，為在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，用實(shí)踐來(lái)消化理論知識(shí)，把書(shū)本的知識(shí)體系真正的學(xué)活，學(xué)以致用，才應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界。不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)技能的鞏固。用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。二合一的方式，做到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)反饋。真正地讓教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，帶著自己的問(wèn)題有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自己的思維體系。把學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講模式轉(zhuǎn)換為主動(dòng)吸收，把這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想從思想上進(jìn)行灌輸，從能力上進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的學(xué)生，不僅可以在在校期間，課業(yè)優(yōu)秀，將來(lái)走向社會(huì)，也可以隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，他們能創(chuàng)造的價(jià)值無(wú)可估量。

（三）就業(yè)指導(dǎo)。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，因此解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該成為高校的工作重點(diǎn)。作為學(xué)校本身，在學(xué)生未畢業(yè)時(shí)，為學(xué)生尋找適合其專業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，并做好一系列前期與后續(xù)工作，讓學(xué)生盡早地去適應(yīng)社會(huì)；在畢業(yè)季，校方應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)在校舉辦招聘會(huì)，并在校內(nèi)網(wǎng)站及時(shí)更新就業(yè)信息，提供一些真實(shí)可靠的崗位，為廣大畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；安排相關(guān)老師對(duì)學(xué)生做就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)崗位分析等一系列指導(dǎo)工作。

三、企業(yè)的指導(dǎo)

（一）企業(yè)的接受。作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，我們更多的在校大學(xué)生愿意利用課余時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)地去接觸企業(yè)，愿意提前去了解社會(huì)。而我們的企業(yè)有時(shí)候出于各方面的考慮，并沒(méi)有給我們的大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。換個(gè)角度來(lái)想這個(gè)問(wèn)題，如果大多數(shù)企業(yè)都愿意去接受我們的大學(xué)生，或許他有能力了，畢業(yè)卻不來(lái)你的公司，但別的公司也在為你培養(yǎng)人才，如果所有的企業(yè)都可以這樣去想，或許每一個(gè)企業(yè)都可以找到適合自己的優(yōu)秀人才。

（二）企業(yè)的培養(yǎng)。剛剛走上就業(yè)崗位的大學(xué)生，就像是一塊璞玉，純潔無(wú)瑕，有著無(wú)限種可能，面對(duì)他們，企業(yè)最先做的不應(yīng)該是開(kāi)采，而應(yīng)該是培養(yǎng)。一味的開(kāi)采，或許可以帶來(lái)短暫的利益，但他終究會(huì)成為石頭；而加以培養(yǎng)，才會(huì)打磨出真正的絕世好玉，帶來(lái)的價(jià)值不可估量。要知道，石頭到處都有，絕世好玉確是珍寶，獨(dú)一無(wú)二。

（三）企業(yè)的信任。企業(yè)對(duì)于大學(xué)生缺乏信任感，對(duì)其能力持懷疑，使很多大學(xué)生感覺(jué)在企業(yè)得不到重用。企業(yè)應(yīng)給予大學(xué)生更多的信任，在一些重要的事物處理上，可以派老員工對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但不要過(guò)分的限制，應(yīng)當(dāng)給他們更大的空間與信任。

主要參考文獻(xiàn):

［1］張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006.1.

［2］李瑞學(xué)，孫官耀.關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的理性思考［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005.14.

［3］孫秀華.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考［J］.福建論壇，2006.6.

［4］陳巖松，趙瑞君.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué)出版社，2004.

基金項(xiàng)目:哈爾濱商業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào):201410240051）

中圖分類號(hào):F241. 4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A